第11課《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】積累重要的詞語(yǔ)意思，能夠疏通全文大意，并背誦全文。掌握文章中作者的寫(xiě)景手法以及所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。在反復(fù)誦讀中，體會(huì)作者恬淡的心境以及熱愛(ài)自然的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】積累重要的詞語(yǔ)意思，能夠疏通全文大意，并背誦全文。【教學(xué)難點(diǎn)】掌握文章中作者的寫(xiě)景手法以及所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。在反復(fù)誦讀中，體會(huì)作者恬淡的心境以及熱愛(ài)自然的思想感情。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課大自然是崇高的、卓越而美麗的。古人說(shuō)：仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫(huà)的風(fēng)光無(wú)不讓人心動(dòng)神搖，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》，共同欣賞一幅清麗的山水畫(huà)，品味一首流動(dòng)的山水詩(shī)。大家齊讀課題。關(guān)于本文的題目，這里有兩種解釋?zhuān)瑢W(xué)們覺(jué)得哪種解釋更好？（PPT出示2種解釋?zhuān)┗貜?fù)謝中書(shū)的信2.對(duì)中書(shū)表示答謝的信（PPT補(bǔ)充關(guān)于書(shū)信的內(nèi)容）同學(xué)們，這是一封書(shū)信，而對(duì)于書(shū)信的學(xué)習(xí)，最好的方式就是讀，今天我們就通過(guò)讀走進(jìn)這封書(shū)信，體會(huì)山川之美。任務(wù)導(dǎo)學(xué)，研讀文本任務(wù)一：初讀課文，疏通文章大意熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，劃分句子節(jié)奏山川/之美，古來(lái)/共談。高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)/有能與其奇者。借助書(shū)下注釋和手中工具書(shū)，解決重點(diǎn)字詞解釋?zhuān)柰ㄎ恼麓笠飧叻迦朐茣造F將歇沉鱗競(jìng)躍山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同談?wù)摰?。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈?jiàn)底。兩岸的石壁五彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季都有。清晨的薄霧將要消散，猿、鳥(niǎo)此起彼伏地鳴叫著；夕陽(yáng)快要落山了，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相躍出水面。這里實(shí)在是人間的仙境呀。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。任務(wù)二：美讀課文，探尋山川之美問(wèn)：山川之美，美在何處？（提示有景物之美、語(yǔ)言之美和情感之美）環(huán)節(jié)一：探尋景物之美用“這里有＿＿之美，你看＿＿”的句式給大家描繪一番。（教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)示例，幫助學(xué)生打開(kāi)思路。）[教師例句]：這里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。小組交流討論后發(fā)言，教師總結(jié)：除了有山水相映之美，還有色彩配合之美，晨昏變化之美，動(dòng)靜相襯之美環(huán)節(jié)二：語(yǔ)言之美寫(xiě)景技法：“高峰入云”從仰視的角度，抓住峰的“高”，通過(guò)寫(xiě)它聳入云端，更加突出了山的高?！扒辶饕?jiàn)底”從俯視的角度，寫(xiě)出了溪水的清澈，俯仰結(jié)合，一山一水，相映成趣。（指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出動(dòng)靜結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合等寫(xiě)景技法）2.用字的準(zhǔn)確精煉“猿鳥(niǎo)亂鳴”一句用一個(gè)‘亂’字，寫(xiě)出猿鳥(niǎo)此起彼伏地爭(zhēng)鳴聲，為我們營(yíng)造出一片勃勃生機(jī)的熱鬧景象。與‘花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著’的‘鬧’有異曲同工之妙。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：高峰入云的入，曉霧將歇的歇，夕日欲頹的頹，沉鱗競(jìng)躍的躍）句式整齊，富有韻律美“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”一句句式整齊，對(duì)仗工整，富有韻律美。總結(jié)：語(yǔ)言之美：美在寫(xiě)景的技法；美在語(yǔ)言的凝練；美在語(yǔ)句的整齊。環(huán)節(jié)三：情感之美問(wèn)：眾所周知，景物描寫(xiě)一般承載著作者的心情和情感，那作者向我們展現(xiàn)了這么美好的世界，他又是在表達(dá)什么樣的情感呢？（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲋苯颖憩F(xiàn)作者情感的句子，并說(shuō)一說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的感情，大家先討論解決，之后我們一起小結(jié)。）答：美在熱愛(ài)自然之心；美在沉醉于山水的愉悅之情；美在與古今知音共賞美景的得意之感。環(huán)節(jié)四：讀出山川之美教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。任務(wù)三：研讀課文，感悟言外之意作者開(kāi)頭說(shuō)山川之美是古來(lái)共談的，文章最后卻說(shuō)“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者?！倍呤欠衩埽孔詈笠痪湓捰泻窝酝庵?？[小組討論，自主研究][資料鏈接]作者簡(jiǎn)介陶弘景——南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱(chēng)為“山中宰相”。他的《答謝中書(shū)書(shū)》，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫(xiě)景名作。“山中宰相”——齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書(shū)。后來(lái)，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱(chēng)他為“山中宰相”。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就象聽(tīng)到仙樂(lè)一樣如癡如狂。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專(zhuān)去聽(tīng)山野松濤之聲，人又稱(chēng)之“仙人”謝靈運(yùn)簡(jiǎn)介謝靈運(yùn)（385～433）東晉時(shí)代的詩(shī)人，中國(guó)山水詩(shī)的開(kāi)創(chuàng)者，被稱(chēng)為“山水詩(shī)鼻祖”，漢族。是南北朝時(shí)代與陸機(jī)齊名的詩(shī)人。創(chuàng)作背景南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。本文是作者寫(xiě)給謝中書(shū)的一封信，寫(xiě)的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作?？偨Y(jié)：①康樂(lè)是“能與其奇者”，表現(xiàn)出作者對(duì)謝靈運(yùn)的傾慕②自謝靈運(yùn)后，不再有