優(yōu)質(zhì)課教案及課后反思教學(xué)研究

聲、上課鈴聲、汽車?yán)嚷暋⑿√崆俾?、打雷下雨聲等學(xué)生身邊經(jīng)常聽到的聲音。請大家閉上眼睛，用耳朵認(rèn)真傾書：7聲音的產(chǎn)生）【引導(dǎo)學(xué)生自行提出要研究的問題是本節(jié)科學(xué)課的重要教學(xué)目標(biāo)，同時教師有目的的讓學(xué)生對聲、上課鈴聲、汽車?yán)嚷暋⑿√崆俾?、打雷下雨聲等學(xué)生身邊經(jīng)常聽到的聲音。請大家閉上眼睛，用耳朵認(rèn)真傾書：7聲音的產(chǎn)生）【引導(dǎo)學(xué)生自行提出要研究的問題是本節(jié)科學(xué)課的重要教學(xué)目標(biāo)，同時教師有目的的讓學(xué)生對學(xué)生猜測不正確的詞語）四、拓展活動，思考延伸現(xiàn)在課上到這兒我們放松一下，唱支歌可以嗎？（大家一塊唱校到了教學(xué)的效果，因此在教學(xué)時要注意合理的分工，安排好每個小組的小組長，實驗時小組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)分工。實驗優(yōu)質(zhì)課教案及課后反思高河街道蘇樓小學(xué)李占武7聲音的產(chǎn)生進(jìn)行探究活動的大致思路，設(shè)計實驗方案驗證猜想；能用簡單的實驗器材做聲音產(chǎn)生的實驗；經(jīng)歷“假設(shè)──實驗驗證”這一科學(xué)的探究過程。等。等請大家閉上眼睛，用耳朵認(rèn)真傾聽，你都聽到了外界的哪些聲音？（學(xué)生匯報）（學(xué)生匯報，模仿各種聲音）【從學(xué)生熟悉的身邊聲音現(xiàn)象導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并喚醒學(xué)生和本課有關(guān)課件展示出應(yīng)注意的事項，特別是小組合作不要出現(xiàn)噪音，學(xué)生的研究才能深入，不出現(xiàn)過多的干擾。】2．分組來，也就是由現(xiàn)象到本質(zhì)，交流時對于結(jié)論“物體振動產(chǎn)生聲音”的得出就是水到渠成的事了。四、注重學(xué)生的感課件展示出應(yīng)注意的事項，特別是小組合作不要出現(xiàn)噪音，學(xué)生的研究才能深入，不出現(xiàn)過多的干擾?！?．分組來，也就是由現(xiàn)象到本質(zhì)，交流時對于結(jié)論“物體振動產(chǎn)生聲音”的得出就是水到渠成的事了。四、注重學(xué)生的感是由物體振動產(chǎn)生的?！靖鶕?jù)同學(xué)們實驗數(shù)據(jù)整理，把聲音產(chǎn)生總結(jié)到振動上。不能直觀看到的要結(jié)合其他的現(xiàn)象秘密，我們下節(jié)課繼續(xù)研究?！臼箤W(xué)生意識到對科學(xué)的探究是無止境的，把課堂向課下延伸。】體會與反思：《聲（學(xué)生自由回答）有選擇地摘錄學(xué)生提出的問題，并確定本課研究的主題是聲音的產(chǎn)生。這個問題是其他有關(guān)問題的基礎(chǔ)，并說明其他的問題會在以后的學(xué)習(xí)中逐漸探索，也可以課后去查找資【引導(dǎo)學(xué)生自行提出要研究的問題是本節(jié)科學(xué)課的重要教學(xué)目標(biāo)，同時教師有目的的讓學(xué)生對提出的問題進(jìn)行篩選，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相結(jié)合。對于問題的篩選與提出問題是同等重要的，這樣訓(xùn)練，學(xué)生今后就會從身邊入手，提出自（教師根據(jù)學(xué)生的猜測進(jìn)行簡單板書）【了解學(xué)生對于聲音產(chǎn)生的現(xiàn)有水平，便于教師心中有數(shù)，及時調(diào)整自己的教學(xué)思（學(xué)生思考后發(fā)言）（學(xué)生制造聲音）（學(xué)生交流實驗結(jié)果）【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合已有知識對聲音的產(chǎn)生做初步的猜想，匯報時抓住學(xué)生的發(fā)聲2．提出自己的猜想。（小組交流匯報）【從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，如果學(xué)生的猜想與初步驗證不一致，自己會產(chǎn)生新的想感受到，眼睛能看到皮筋的來回動。反證實驗時，選擇了鑼，當(dāng)聲音出現(xiàn)時學(xué)生可以用手去摸，也可以放上乒乓球鑼的振動了嗎？（匯報沒有觀察到明顯的現(xiàn)象）大家都沒有看到鑼在動，但卻聽到了聲音，是不是我們剛才的結(jié)論，說出感覺,感受到，眼睛能看到皮筋的來回動。反證實驗時，選擇了鑼，當(dāng)聲音出現(xiàn)時學(xué)生可以用手去摸，也可以放上乒乓球鑼的振動了嗎？（匯報沒有觀察到明顯的現(xiàn)象）大家都沒有看到鑼在動，但卻聽到了聲音，是不是我們剛才的結(jié)論，說出感覺,最后歸納得結(jié)論。以上的體驗學(xué)習(xí)，貫穿于教學(xué)始終。同時，通過以上的體驗學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到發(fā)是由物體振動產(chǎn)生的?！靖鶕?jù)同學(xué)們實驗數(shù)據(jù)整理，把聲音產(chǎn)生總結(jié)到振動上。不能直觀看到的要結(jié)合其他的現(xiàn)象法，注重了實驗設(shè)計的層次性。讓學(xué)生通過多種發(fā)聲方法以及看到的現(xiàn)象，初步認(rèn)識到（教師介紹材料超市中準(zhǔn)備的材料）（學(xué)生根據(jù)自己的理解講一講在探究活動中應(yīng)注意的問題）課件展示注意事項?！就ㄟ^課件展示出應(yīng)注意的事項，特別是小組合作不要出現(xiàn)噪音，學(xué)生的研究才能學(xué)生根據(jù)實驗設(shè)計，組長領(lǐng)取合適的材料。聲音的產(chǎn)生實驗記錄表我們是這樣證明的體發(fā)聲時觀察到的現(xiàn)象生活。今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國，去探索聲音的奧秘。（板書：聲音）【從學(xué)生熟悉的身邊聲音現(xiàn)象懸泡沫小球）與多媒體課件。教學(xué)過程描述：一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，認(rèn)識各種各樣的聲音課件播放音樂：其中有鳥叫生的思維能力與觀察能力，同時注重了探究過程的設(shè)計具有層次性。交流時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力停留在對物體施加外知學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們提倡以人為本。每個學(xué)生感知情況不同，而且聲音的產(chǎn)生有些現(xiàn)象是看不到的，只能通生活。今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國，去探索聲音的奧秘。（板書：聲音）【從學(xué)生熟悉的身邊聲音現(xiàn)象懸泡沫小球）與多媒體課件。教學(xué)過程描述：一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，認(rèn)識各種各樣的聲音課件播放音樂：其中有鳥叫生的思維能力與觀察能力，同時注重了探究過程的設(shè)計具有層次性。交流時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力停留在對物體施加外知學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們提倡以人為本。每個學(xué)生感知情況不同，而且聲音的產(chǎn)生有些現(xiàn)象是看不到的，只能通學(xué)生在實驗時材料選擇有所側(cè)重，固體、液體與氣體都要有所設(shè)計。小鼓鼓面的振動要通過放在上面的小物體推測，氣體發(fā)聲實驗重點抓住小瓶內(nèi)泡沫小球的跳動現(xiàn)象，液體發(fā)聲注意觀察水面的變化。教師巡視時，適時給予指導(dǎo)，可以畫圖也可以用文字表示。分享。其他小組的同學(xué)要把他們發(fā)言的要點記錄下來，以便與自己的實驗結(jié)果相對照。（學(xué)生上臺展示記錄表，教師及時提醒學(xué)生記錄匯報中的要點）4．學(xué)生討論分析實驗數(shù)據(jù)。認(rèn)為聲音是由物體振動產(chǎn)生的。5．利用鑼進(jìn)一步實驗反證。（匯報沒有觀察到明顯的現(xiàn)象）學(xué)生發(fā)表意見。怎樣能看到鑼的振動？（學(xué)生設(shè)計方法，可以用手摸，也可以放上乒乓球等物體把看不見的化為可以看到學(xué)生猜測不正確的詞語）四、拓展活動，思考延伸現(xiàn)在課上到這兒我們放松一下，唱支歌可以嗎？（大家一塊唱校，這樣訓(xùn)練，學(xué)生今后就會從身邊入手，提出自己能研究的問題，增強(qiáng)問題的針對性?！慷?、制造聲音，猜想聲音，探究出聲音產(chǎn)生的秘密，經(jīng)聲、上課鈴聲、汽車?yán)嚷?、小提琴聲、打雷下雨聲等學(xué)生身邊經(jīng)常聽到的聲音。請大家閉上眼睛，用耳朵認(rèn)真傾學(xué)生猜測不正確的詞語）四、拓展活動，思考延伸現(xiàn)在課上到這兒我們放松一下，唱支歌可以嗎？（大家一塊唱校，這樣訓(xùn)練，學(xué)生今后就會從身邊入手，提出自己能研究的問題，增強(qiáng)問題的針對性?！慷⒅圃炻曇?，猜想聲音，探究出聲音產(chǎn)生的秘密，經(jīng)聲、上課鈴聲、汽車?yán)嚷?、小提琴聲、打雷下雨聲等學(xué)生身邊經(jīng)常聽到的聲音。請大家閉上眼睛，用耳朵認(rèn)真傾（擦掉學(xué)生猜測不正確的詞語）（大家一塊唱校園歌曲）（學(xué)生匯報）（學(xué)生動手感受）【利用所學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行健康教育，同時滲透噪聲也是一種污染，要注意學(xué)校的（結(jié)合課堂表現(xiàn)對學(xué)生及各小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價）（學(xué)生說出自己心中還存在的疑問）看來在聲音王國里，還有很多秘密，我們下節(jié)課繼續(xù)研究。生從問題的提出到結(jié)論經(jīng)歷一次完整的實驗探究過程。鈴聲、來回路上的車聲等學(xué)生經(jīng)常能聽到的各種聲音。從學(xué)生身邊的現(xiàn)象入手，從學(xué)生到了教學(xué)的效果，因此在教學(xué)時要注意合理的分工，安排好每個小組的小組長，實驗時小組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)分工。實驗測進(jìn)行簡單板書）【了解學(xué)生對于聲音產(chǎn)生的現(xiàn)有水平，便于教師心中有數(shù)，及時調(diào)整自己的教學(xué)思路，以學(xué)定教聲、上課鈴聲、汽車?yán)嚷暋⑿√崆俾?、打雷下雨聲等學(xué)生身邊經(jīng)常聽到的聲音。請大家閉上眼睛，用耳朵認(rèn)真傾1到了教學(xué)的效果，因此在教學(xué)時要注意合理的分工，安排好每個小組的小組長，實驗時小組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)分工。實驗測進(jìn)行簡單板書）【了解學(xué)生對于聲音產(chǎn)生的現(xiàn)有水平，便于教師心中有數(shù)，及時調(diào)整自己的教學(xué)思路，以學(xué)定教聲、上課鈴聲、汽車?yán)嚷?、小提琴聲、打雷下雨聲等學(xué)生身邊經(jīng)常聽到的聲音。請大家閉上眼睛，用耳朵認(rèn)真傾1．學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、皮筋、氣球以及各種發(fā)聲的物體。2．教師準(zhǔn)備：音叉、小鼓、鑼、水槽、燒杯、小瓶（內(nèi)們親歷的事物中產(chǎn)生的一些實際問題進(jìn)行探究，讓學(xué)生頭腦中對科學(xué)的原有經(jīng)驗與觀察到的事實和同伴的意見發(fā)生碰撞，體會到自己經(jīng)驗的不足，因而向著科學(xué)理論的方向邁進(jìn)。這些習(xí)以為常的現(xiàn)象中往往含有深刻的科學(xué)道理，讓學(xué)生明確科學(xué)就在身邊。分組時，事先要有器材管理員，這樣學(xué)生分組活動的時候，比較好控制。特別是這一類課程上課時，有的學(xué)生玩起來沒完沒了，有的學(xué)生敲擊的聲音過大，產(chǎn)生了干擾，興趣不在聲音產(chǎn)生上，影響到了教學(xué)的效果，因此在教學(xué)時要注意合理的分工，安排好每個小組的小組長，實驗時小組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)分工。實驗過程中教師便于控制課堂紀(jì)律。與不發(fā)生時比較有什么不同，這樣才能發(fā)現(xiàn)問題。教師一定要參與到小組里面，了解學(xué)生的情況，指導(dǎo)他們實驗與記錄。課程設(shè)計從學(xué)生提出問題到猜想假設(shè)這個環(huán)節(jié)安排了兩次學(xué)生猜測。第一次是了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，第二次是在學(xué)生制造聲音，明確發(fā)聲方法后根據(jù)現(xiàn)象再去猜測。這樣鍛煉了學(xué)生的思維能力與觀察能力，同時注重了探究過程的設(shè)計具有層次性。交流時發(fā)質(zhì)，交流時對于結(jié)論“物體振動產(chǎn)生聲音”的得出就是水到渠成的事了。去摸，也可以放上乒乓球等，通過球的跳動推測鑼的運動情況。人聲產(chǎn)生引導(dǎo)學(xué)生共同力這一因素上，及時加以引導(dǎo)后，再放手讓學(xué)生探究，學(xué)生的注意力由外力轉(zhuǎn)移到發(fā)聲物體的變化這一根本原因上聽，你都聽到了外界的哪些聲音？（學(xué)生匯報）在生活中你還聽到過什么聲音？能不能給我們大家來學(xué)一學(xué)