高中信息技術(shù)如何在當(dāng)前條件下實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué) 論文

高中信息技術(shù)如何在當(dāng)前條件下實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)摘目前的教學(xué)環(huán)境中如何實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)依然存在各種困難。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，高中，項(xiàng)目式教學(xué)引生的思維，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，在有趣互動(dòng)中提高自身的學(xué)習(xí)效率。高中信生核心素養(yǎng)的目的。一、問題背景信息技術(shù)教學(xué)中的項(xiàng)目式教學(xué)法是新課程下的一種全新的教學(xué)模式，它旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、拓展應(yīng)用并生成新知識(shí)的技能?！镀胀ǜ咧行畔⒓夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》修訂說明中明確提出要“滲透項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，凸顯信息技術(shù)課程的實(shí)踐性特征”，從中不難看出，高中信息技術(shù)課程的目標(biāo)已由單純的技能訓(xùn)練上升為全面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，在內(nèi)容上也越來越多地具有綜合實(shí)踐性和研究性課程的特點(diǎn)[1]。因此，為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)技術(shù)與各個(gè)領(lǐng)域的融合，對(duì)技術(shù)知識(shí)進(jìn)行理性的建構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就高中學(xué)校的現(xiàn)有教學(xué)條件對(duì)技術(shù)學(xué)科如何在當(dāng)前條件下實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)進(jìn)行探究。二、價(jià)值作用以下幾點(diǎn)進(jìn)行討論：首先是能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。對(duì)于信息技術(shù)這門學(xué)科來說，許多教師在教學(xué)的過程中依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過課堂中的“講解”來進(jìn)行對(duì)應(yīng)的授課工作。雖然這種教學(xué)理念，在一定程度上能夠有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，卻沒有遵從“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，從而導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對(duì)信息技術(shù)課堂的興趣。而通過項(xiàng)目式教學(xué)，首先就能夠給予學(xué)生更多獨(dú)立探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而教師作為引導(dǎo)者，能夠與學(xué)生展開更多相關(guān)內(nèi)容的交談，從而增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高課堂教學(xué)的效率[2]。其次是能夠提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)一直以來就是我國(guó)教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，但從日常的教學(xué)情況來分析，部分教師并不能夠有效的把握好這一教學(xué)思想，在實(shí)際的教學(xué)中能夠貫穿整個(gè)核心素養(yǎng)，從而發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。而通過融入項(xiàng)目式的教學(xué)模式，則能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)理念下所帶來的弊端，讓學(xué)生能夠通過主動(dòng)的調(diào)查、觀察、探究、展示、分享等來提高自身的探究能力，從而促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。最后是能夠改善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，有效的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的能力。但從實(shí)際的高中信息技術(shù)課堂來看，部分教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，依舊是以自教師為中心展開的課堂教學(xué)活動(dòng)，而學(xué)生只能夠作為學(xué)習(xí)的被動(dòng)者，被迫吸取不同的知識(shí)。而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的主體與核心就是綜合實(shí)踐，通過這種新型模式與課堂教學(xué)的有效融合[3]。學(xué)生能夠通過之前學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)知識(shí)，以一個(gè)項(xiàng)目為單位展開不同的探究活動(dòng)，從而解決相關(guān)的問題，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)課堂的教學(xué)效率。三、內(nèi)容目標(biāo)持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化項(xiàng)目式教學(xué)效果，并達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的[4]。為例闡述高中信息技術(shù)在當(dāng)前條件下實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)應(yīng)達(dá)到的內(nèi)容目標(biāo)：1.本章的地位和作用息特征，理解數(shù)據(jù)編碼的基本方式，明晰數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系，是學(xué)習(xí)本教科書的基礎(chǔ)。晰數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系，從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。2.學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系，確定合適的信息獲取策略。計(jì)算思維：針對(duì)給定的任務(wù)進(jìn)行需求分析，明確需要解決的關(guān)鍵問題。據(jù)需要合理選擇。的隱私。3.項(xiàng)目目標(biāo)化工具解決問題和完成任務(wù)的過程中，促進(jìn)本章對(duì)應(yīng)課標(biāo)的學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成，完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)[5]。四、研究思路、方法和步驟1.研究思路（1）了解教師項(xiàng)目式教學(xué)水平現(xiàn)狀以及學(xué)生信息技術(shù)能力現(xiàn)狀，完成項(xiàng)目的現(xiàn)狀等。（2）加強(qiáng)項(xiàng)目式教學(xué)有關(guān)的理論學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，并不斷搜索相關(guān)理論知識(shí)來豐富自己的研究理念。（3）對(duì)典型的信息技術(shù)課堂教學(xué)案例進(jìn)行分析研究，歸納整理出相應(yīng)有效的項(xiàng)目式教學(xué)模式.（4）通過對(duì)此項(xiàng)實(shí)踐研究，探索出可以在高中信息技術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)中可以推廣使用的可行性手段和模式。2.研究方法（1）文獻(xiàn)資料法：通過廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，及時(shí)把握項(xiàng)目式教育的研究和實(shí)踐動(dòng)態(tài)。（2）調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查，及時(shí)了解教師項(xiàng)目式教學(xué)水平現(xiàn)狀以及學(xué)生信息技術(shù)能力現(xiàn)狀，找出問題，對(duì)癥下藥。（3）案例研究法：對(duì)典型的信息技術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)案例進(jìn)行分析研究，歸納整理相應(yīng)策略。（4）行動(dòng)研究法：在實(shí)際的課堂教學(xué)中，邊研究、邊實(shí)踐、邊改進(jìn)、邊完善信息技術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)，解決實(shí)際課堂中遇到的問題。3.研究步驟學(xué)習(xí)研究—初步實(shí)施—反思總結(jié)—提高實(shí)踐—自我評(píng)估—撰寫解決方案報(bào)告。[6]五、預(yù)期結(jié)果教師的教學(xué)方式。項(xiàng)目式教學(xué)是體現(xiàn)新課程的一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，它的實(shí)施能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[7]。根據(jù)以上分析，以粵教版信息技術(shù)必修一數(shù)據(jù)與計(jì)算第一章《數(shù)據(jù)與信息》節(jié)組成以及預(yù)期結(jié)果：環(huán)節(jié)一：情境創(chuàng)設(shè)己能夠去探索發(fā)現(xiàn)的任務(wù)，而不是教師隨意布置給學(xué)生的任務(wù)[8]。學(xué)們生活學(xué)習(xí)在校園中，對(duì)校園的了解一定很深刻，對(duì)校園的感情也一定很深，項(xiàng)目規(guī)劃的思維導(dǎo)圖，填寫《項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表》(表1）“項(xiàng)目選題”欄目。表1 項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄及學(xué)案環(huán)節(jié)二：提出問題意義所在。項(xiàng)目式教學(xué)提出的根本性問題應(yīng)該是學(xué)生后續(xù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)與探索的中方案。些數(shù)據(jù)？”教師提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)據(jù)的記錄方式，學(xué)生深入，最終能解答什么是數(shù)據(jù)這一根本性問題。環(huán)節(jié)三：規(guī)劃解決作精神[5]。而讓每一個(gè)合作者都體會(huì)到成功的喜悅，感受到合作的優(yōu)越性，主動(dòng)愿意合作。合作。將學(xué)習(xí)地點(diǎn)放在學(xué)校機(jī)房，學(xué)生面對(duì)面坐在一起，便于交流。圖1項(xiàng)目報(bào)告示例環(huán)節(jié)四：多元評(píng)價(jià)機(jī)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要從單純的總結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向形成性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中，學(xué)生會(huì)對(duì)分析報(bào)告中的數(shù)據(jù)與信息會(huì)有更全面的認(rèn)識(shí)。表2項(xiàng)目評(píng)價(jià)計(jì)分表項(xiàng)目及分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與分值得分自評(píng)互評(píng)值作品選題準(zhǔn)確把握項(xiàng)目學(xué)習(xí)的意義和目的。20選題切合實(shí)際、符合科學(xué)。選題有應(yīng)用價(jià)值、創(chuàng)新價(jià)值。選題適宜解決、可行性高。規(guī)劃與分析準(zhǔn)確分析設(shè)計(jì)的目的。15準(zhǔn)確分析方案的需求。準(zhǔn)確描述方案的功能。工具與方法合理使用數(shù)字化工具及資源。10習(xí)。步驟與過程應(yīng)用實(shí)例。40碼方式。定義，分析信息應(yīng)用實(shí)例。成果與報(bào)告的方案。15報(bào)告內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)清晰，排版美觀。合計(jì)得分100環(huán)節(jié)五：修改設(shè)計(jì)越全面，就越能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。學(xué)的開展，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。參考文獻(xiàn)[1] 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