小學語文-海濱小城教學設計學情分析教材分析課后反思

19海濱小城教學設計教學目標：正確、流利地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。能找出第四到六自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。能摘抄自己認為寫得好的句子，并與同學交流導入同學們，我們住在日照這座美麗的海濱小城，那我們北方有如此美麗的海濱小城，南方也有，今天就讓我們一起來游覽一座南方的海濱小城。整體感知理解濱同學們，誰來說一說濱是什么意思呀？（就是靠近水的地方，也就是水邊），那湖濱就是湖邊，海濱就是海邊，江濱就是江邊。寫生字濱是本節(jié)課我們需要學會寫的生字，請同學們認真觀察，誰來介紹一下它？（濱，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，寶蓋下面的兵的首撇要平短，下橫要長）老師范寫，學生書空，學生練寫，學生互評。這座美麗的小城在哪？趕緊來看看吧。（我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城）出示學習目標：能正確、流利地朗讀課文，說出課文描寫的主要景物和樣子。（2）能找出4~6段的關(guān)鍵句，借助關(guān)鍵句理解段落的意思。（3）摘抄自己認為寫得好的句子，并與同學交流好在哪。檢查生字預習，出示生字，挑戰(zhàn)讀，帶拼音練讀，檢查讀，齊讀。（多音字“臂”）品讀課文請同學們大聲朗讀課文，找一找課文，寫了哪些地方？大海，沙灘，庭院，公園，街道?，F(xiàn)在我們來到了海邊，你就是一位攝影師，讀讀一到三段，你可以拍到哪些美麗的景物呢？圈一圈同學們，我們走到街道盡頭，首先拍到了浩瀚的大海，你還拍了什么誰來分享？（學生回答）這么多景物給你們什么感覺？（美麗），是啊，白色灰色的海鷗與云朵點綴的藍天交融，多美呀，就讓我們帶著對小城的熱愛，對風光的贊美，一起來讀一讀吧?，F(xiàn)在我們來到了沙灘，你還拍到了什么？（指生回答，貝殼......）貝殼躺在沙灘上是什么心情？（寂寞）為什么？因為孩子們見得多了，不去理睬，這是沙灘的一種安靜的美。沙灘除了安靜的時候，還有別樣的美嗎？什么時候？（船隊歸岸時的喧鬧美）發(fā)揮想象，船上歸來的人會做些什么呢？海邊這么多美麗的鏡頭，作者是怎樣有順序地展現(xiàn)出來的？（由遠及近）現(xiàn)在我們游覽完了海濱，來到了小城繼續(xù)游覽，請同學們讀讀第四段，利用《秋天的雨》學到的知識，說一說哪一句是關(guān)鍵句。（指生回答，第一句）句子中說，庭院里栽了很多樹，有什么樹呢？誰能用課文中的話告訴老師？（樹的品種多）誰來讀讀第三句？說明了什么？（香味濃）課文中說飄的滿街滿院都是，單單是因為樹多嗎？（不是，是香味太濃了）最后一句誰來讀？這是描寫的什么？（樹開花），原來，這一段都是圍繞第一句話來寫的，所以第一句為第四段的關(guān)鍵句也叫中心句，關(guān)鍵句可以幫助我們理解段落的意思，用在我們的寫作中，也會使我們的文章結(jié)構(gòu)更加清晰。我們借助關(guān)鍵句理解了一段話的意思，下面請同學們用這種方法，同桌合作，學習課文的描寫公園和街道風景的兩個自然段，畫出關(guān)鍵句以及讓你覺得美的景物。誰來分享公園？誰來分享街道？學到這兒，你能從文中找出一句話來夸夸這座小城嗎？這座小城真是又美麗又整潔。小練筆作者把海濱小城寫得這么美，你能學著作者圍繞一個意思說一段話嗎？沭河公園真美啊......學校舉行的運動會真精彩啊......作業(yè)課下請同學們這抄文中你覺得寫得好的句子，并與同學交流好在哪兒。海濱：大海沙灘美麗，整潔小城：庭院公園街道19海濱小城本課是第六單元的第二篇課文，由于本課的結(jié)構(gòu)和《富饒的西沙群島》相似，在前一課學習的基礎，學生對抓住關(guān)鍵句理解課文內(nèi)容有了初步的體驗。本課第4~6自然段在構(gòu)段上比較相似，都是第一句話概括寫出整段話的意思，再圍繞第一句話，從幾個方面進行描寫，從而落實語文要素。教學中要引導學生抓住這幾個自然段的第一句話，讀懂幾個語段的主要意思，借助關(guān)鍵句發(fā)現(xiàn)“總分”的構(gòu)段方式，習得構(gòu)段的方法，為本單元習作時能圍繞一個意思寫作鋪墊。三年級學生由于年齡的限制，抽象思維能力比較薄弱，在教學中，要適時地運用課文插圖，幫助學生圖文結(jié)合，感受南國小城的迷人風光。《海濱小城》效果分析本單元圍繞“祖國河山”為主題，讓學生領(lǐng)略祖國各地美麗的風光，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情?！逗I小城》一課是本組的第三篇課文，同學們已經(jīng)學習了首山水的古詩，又領(lǐng)略了西沙群島美麗的風景、豐富的物產(chǎn)。學習本指導學生借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。小練筆設計了圍繞一個意思寫一段話，學生寫話時能夠做到詞語豐富，表達流暢，大部分學生能夠掌握這一寫作方法。老師能夠結(jié)合本單元學習重點和學生的學習情況，制定本節(jié)課的教學目標和教學環(huán)節(jié)，在檢查預習和整體感知課文環(huán)節(jié)時，可以出示生字詞、還可以借機指導書寫生字。“海灘”部分講解精彩,抓住有新鮮感的詞語“寂寞”“喧鬧”，品悟貝殼美麗繁多,海濱的孩子們司空見慣,不去理,襯托沙灘的安靜。漁民們捕魚歸來,海灘上如何熱鬧起來,想象體會漁民們叫賣的景象。在有感情朗讀和想象中中,想象靜態(tài)美和動態(tài)美。充分調(diào)動學生的積極性,諄諄善誘。在教學第四自然段時先讓學生找出關(guān)鍵句,然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思,除了寫樹木的種類多外,還寫到核樹葉散發(fā)出的香味濃;風凰樹開的花如一片片紅云。在教學過程中,教師只起引導作用,學生做到“多講”,真正做到精講多練,強化語言訓練,而且邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養(yǎng)作用。學完課文,回顧整篇課文的圍繞一個意思寫一段話的寫法,進行了小練筆，說了自己家鄉(xiāng)的沭河公園和學校舉行的運動會?！逗I小城》是一篇寫景美文，作者按由遠及近的順序，分別描繪了大海、沙灘、庭院、公園和街道幾處地方，抓住其中景物的特點，展現(xiàn)了海濱小城特有的美麗景色。(一)結(jié)構(gòu)清晰。課文圍繞課題海濱小城”，先介紹了大海和沙灘，這兩者都屬于“海濱”的景色；再介紹了“小城里的庭院、公園、街道，結(jié)構(gòu)清晰明了。(二)語言有特色。本文篇幅不長，但在語言表達上很有特點。尤其是在描寫海濱之美時，作者抓住了“棕色、銀白色、灰色、金黃色”等一系列表示顏色的詞語和“軍艦、機帆船、海鷗、貝殼、海螺”等一系列海濱特有景物的詞語用大量短語呈現(xiàn)，按照一定的順序，將海濱的景色寫得極具畫面感，讀起來鏡頭感十足。(三)構(gòu)段有特點。作者以關(guān)鍵句的方式，概括了小城的庭院、公園、街道的特點。這種先概括后具體的寫作方法易于學生模仿和積累。19海濱小城一、給帶點的字選擇正確的讀音。海濱（bīnbīng）胳臂（bìbei）理睬（cǎichǎi）喧（xiānxuān）鬧除（cúchú）了二、比一比，再組詞。賓（）睬（）密（）籠（）濱（）踩（）蜜（）攏（）三、在下面左右的括填上合適的詞語。（）的大海（）的海鷗（）的貝殼（）的魚（）的蝦和蟹（）的海螺（）的綠絨大傘（）的樹葉（）的大路（）的街道（）地響（）地躺在那里四、根據(jù)原文完成填空。小城的公園更美。這里栽著（）榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的（），樹葉（），可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上（）坐滿了人?！逗I小城》教學反思《海濱小城》這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠到近，先寫大海，然后寫海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士，再寫海灘。寫小城，先寫家家庭院都栽了很多樹，再寫公園里的大榕樹，然后寫干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點，生動形象地把它們的靜態(tài)、動態(tài)、顏色、大小、數(shù)量、形狀等具體地描述出來，突出了海濱小城的美麗、整潔。教學效果：充分調(diào)動學生積極性,循循善誘。在教學第四自然段，先讓學生找出中心句,然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段意思。從而讓學生體會到庭院特點,并會用準確而精練的詞語“很美”“樹多”把內(nèi)容歸納出來。同時,在教學過程中,教師只起誘導作用,學生做到“多思”“多讀”“多講”,真正做到精講多練,強化語言訓練,而且對學生邏輯思維和欣賞文章能力也起到很好的培養(yǎng)作用。2.抓住重點,教出特點,交給學生一把自學金鑰匙。在這節(jié)課里,教師做到有扶有放,半扶半放,扶得自如,放得灑脫,著力于讓學生“在游泳中學會游泳”,教給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學第四自然段時先是誘導學生由表及里逐層深入地品讀這一重點段,接著就讓學生運用同一方法去自學第五、六自然段,并作出小結(jié)。因為只有這樣的“扶”“放”才能收到了事半功倍效果。二．不足之處：這節(jié)課的內(nèi)容比較多，開始我擔心講不完，可能我自己講得比較多了，忽略了學生，互動少了點。以后的課堂要多注重學生說，把主體地位還給學生們。改進措施：語文教學的任務是培養(yǎng)語感，而讀是基礎，沒有了這個基礎，培養(yǎng)語感就成了無源之水。讀有助于理解，有助于豐富語言材料。所以以后要求學生在個性化朗讀中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，以讀代思、以讀代講、以讀代問，體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性?！逗I小城》課標分析一．識字寫字，對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。二．要讓學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文本課采用了多種形式的讀文方式，有指名讀、自由讀、齊讀等，這些都激發(fā)了學生讀文的興趣，使學生在多種形式、多次讀文的過程中輕松地理解了課文的內(nèi)容。作者描寫了海上的機帆船、軍艦、海鷗、云朵、漁民、戰(zhàn)士，抓住了它們的顏色，引導學生有感情朗讀“海上日出”的段落，想象畫面，讀出色彩的美感；第四自然段從樹的種類多、桉樹葉香味濃、鳳凰樹花開得熱鬧三個方面寫庭院里的樹，引導學生有感情朗讀描寫庭院的段落，生機勃勃的美感。三、能聯(lián)系上下文，