《故鄉(xiāng)》學(xué)習(xí)提綱

九年語(yǔ)文（下）學(xué)科自主學(xué)習(xí)提綱班級(jí)：姓名：上課時(shí)間：年月日總序號(hào)：課題13故鄉(xiāng)課型新授課課時(shí)第一課時(shí)教具多媒體自主學(xué)習(xí)知識(shí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)小說(shuō)人物描寫的方法；

2學(xué)習(xí)小說(shuō)采用對(duì)比表現(xiàn)主題的方法。能力目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣；

2培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。德育目標(biāo)加強(qiáng)作品與現(xiàn)實(shí)生活的多元化鏈接，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新生活的熱愛(ài)與珍惜。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1了解作者和寫作背景。2掌握課文中作注的疑難詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理清小說(shuō)線索，能概述故事情節(jié)。學(xué)習(xí)收獲【關(guān)于作者】

魯迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中國(guó)文學(xué)家、思想家和革命家。原名

，字

，浙江紹興人。有小說(shuō)集《

》、《

》等；散文詩(shī)集《

》、散文集《

》以及雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集?！竞?jiǎn)介寫作背景】課外搜集整理有關(guān)材料說(shuō)說(shuō)【字音、字形】陰晦（）

瓦楞（）

胯（）下

獾（）

秕（）谷

鵓鴣（）（）

髀（）

嗤（）笑

絮絮（）

瑟（）索

蜷（）縮

寒噤（）

折（）本

惘（）然

恣睢（）（）

潺潺（）

黛（）色

愕（）然

五行（）學(xué)習(xí)困惑師生探究情境導(dǎo)入展示收獲與困惑自主探究1、概述故事情節(jié)要求：講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，既力求完整，又要簡(jiǎn)明扼要2、指導(dǎo)理清情節(jié)結(jié)構(gòu)（1）小組討論文章段落層次，列出內(nèi)容要點(diǎn)（注意表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)）（2）說(shuō)說(shuō)、議議合作探究明確組材順序和線索問(wèn)題：上述內(nèi)容按什么順序來(lái)寫又以什么線索貫穿全文總結(jié)提升通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你了解了些，學(xué)會(huì)了什么，得到了些什么啟發(fā)交流合作理清小說(shuō)線索，能概述故事情節(jié)。拓展延伸【查閱有關(guān)小說(shuō)的知識(shí)】常見的塑造人物形象的方法有作業(yè)布置按照順敘的手法重寫故事梗概自我評(píng)價(jià)互相評(píng)價(jià)家長(zhǎng)檢閱教師檢閱課后反思九年語(yǔ)文（下）學(xué)科自主學(xué)習(xí)提綱班級(jí)：姓名：上課時(shí)間：年月日總序號(hào)：課題13故鄉(xiāng)課型新授課課時(shí)第二課時(shí)教具多媒體自主學(xué)習(xí)知識(shí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)小說(shuō)人物描寫的方法；

2學(xué)習(xí)小說(shuō)采用對(duì)比表現(xiàn)主題的方法。能力目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣；

2培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。德育目標(biāo)加強(qiáng)作品與現(xiàn)實(shí)生活的多元化鏈接，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新生活的熱愛(ài)與珍惜。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能夠根據(jù)人物對(duì)話、外貌說(shuō)說(shuō)對(duì)人物形象的理解學(xué)習(xí)難點(diǎn)感受課文通過(guò)人物形象的對(duì)比來(lái)突出中心思想的好處學(xué)習(xí)收獲小說(shuō)中出現(xiàn)了哪些人物你認(rèn)為主人公是誰(shuí)學(xué)習(xí)困惑師生探究情境導(dǎo)入展示收獲與困惑小說(shuō)中出現(xiàn)了哪些人物你認(rèn)為主人公是誰(shuí)為什么自主探究分析閏土人物形象：（分角色朗讀第12自然段—30自然段；第55自然段）《故鄉(xiāng)》寫閏土著重的是前后對(duì)照的方法。作品從哪幾方面進(jìn)行對(duì)照通過(guò)對(duì)照突出了什么（1）外貌對(duì)照：（2）動(dòng)作、對(duì)話對(duì)照：（3）閏土對(duì)"我"、對(duì)生活的態(tài)度前后對(duì)照：合作探究分析楊二嫂人物形象（外貌、對(duì)話、動(dòng)作描寫）：（自由朗讀39自然段—52自然段）（1）你能從文中哪些富有特征性的描寫語(yǔ)言中說(shuō)說(shuō)楊二嫂是一個(gè)怎樣的人嗎外貌描寫——語(yǔ)言描寫——?jiǎng)幼髅鑼憽?）楊二嫂不是主人公卻被刻畫得入骨三分，這個(gè)人物對(duì)主人公的塑造及表現(xiàn)主題有何作用總結(jié)提升本節(jié)課你了解了什么你學(xué)到了什么（從人物的特點(diǎn)、刻畫人物的方法以及啟示幾方面各抒己見）交流合作對(duì)主人公的理解可能眾說(shuō)紛紜，讓學(xué)生展開辯論。學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)議議刻畫人物的方法拓展延伸以“我（同情、可憐、討厭、喜歡……）（閏土或楊二嫂）”為題寫一段200字的話作業(yè)布置自我評(píng)價(jià)互相評(píng)價(jià)家長(zhǎng)檢閱教師檢閱課后反思九年語(yǔ)文（下）學(xué)科自主學(xué)習(xí)提綱班級(jí)：姓名：上課時(shí)間：年月日總序號(hào)：課題13故鄉(xiāng)課型新授課課時(shí)第三課時(shí)教具多媒體自主學(xué)習(xí)知識(shí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)小說(shuō)人物描寫的方法；

2學(xué)習(xí)小說(shuō)采用對(duì)比表現(xiàn)主題的方法。能力目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣；

2培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。德育目標(biāo)加強(qiáng)作品與現(xiàn)實(shí)生活的多元化鏈接，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新生活的熱愛(ài)與珍惜。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)“我”這個(gè)人物形象的理解。學(xué)習(xí)難點(diǎn)說(shuō)說(shuō)對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義的理解。學(xué)習(xí)收獲學(xué)生朗讀練筆“我（同情、可憐、討厭、喜歡……）（閏土或楊二嫂）”，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)人物形象的理解。學(xué)習(xí)困惑師生探究一、情境導(dǎo)入過(guò)渡導(dǎo)入新課展示收獲與困惑自主探究1、講讀第三層---離開故鄉(xiāng)：這一段主要寫"我"離別故鄉(xiāng)時(shí)的悵惘情緒和對(duì)未來(lái)的希望。（學(xué)生讀第78-85自然段）（1）"我"這次是"永別了熟識(shí)的老屋，而且遠(yuǎn)離了熟識(shí)的故鄉(xiāng)"，到異地去謀生。離開時(shí)"我"的心情是怎樣的有沒(méi)有依依不舍的情感（學(xué)生齊讀86~88自然段）（2）為什么"我想到希望，忽然害怕起來(lái)"合作探究1、“我”的人物形象：?jiǎn)栴}；“我”是一個(gè)怎樣的人“我”是作者本人嗎說(shuō)說(shuō)你的看法。2、理解課文環(huán)境描寫的作用：3、回顧故鄉(xiāng)的人和景，你能用一個(gè)字來(lái)概括其共同點(diǎn)嗎作者想借此來(lái)說(shuō)些什么（表現(xiàn)什么主題）總結(jié)提升學(xué)完本課，你最深的感受是什么交流合作分析小說(shuō)中的"我"的人物形象，探討小說(shuō)豐富的語(yǔ)言內(nèi)涵，從而理解作品表現(xiàn)的主題。從不同角度