小學(xué)音樂-（演唱）多快樂呀多幸福教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

多快樂呀多幸福教材版本：湘藝版年級(jí)：二年級(jí)冊(cè)數(shù)：下冊(cè)頁碼：6撰寫人：課標(biāo)分析：小學(xué)低年級(jí)感受出各類人聲和常見樂器的音色特點(diǎn)；能夠體驗(yàn)音樂情感的發(fā)展變化，并能簡(jiǎn)要描述或通過多種形式表現(xiàn)出來；結(jié)合所聽音樂，聆聽中國民族民間音樂，簡(jiǎn)單描述其不同的地域特點(diǎn)或民族風(fēng)格；能夠?qū)ζ滹L(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述；能夠主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣；能夠自信地、有感情地演唱歌曲；教材分析：歌曲《多快樂呀多幸?！肥侨私贪嫘W(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)第四單元“我們多快樂”中的一首結(jié)構(gòu)短小的四藏民歌。歌曲2/4拍,由四個(gè)樂句構(gòu)成,輕快的節(jié)奏型貫穿全曲,使歌曲旋律極富動(dòng)感,生動(dòng)地描繪了藏族小朋友歡聚在一起的熱鬧氣氛和愉快心情。簡(jiǎn)練的歌詞形象刻面出一幅和諧團(tuán)結(jié),又吹又唱又跳的熱鬧場(chǎng)面。學(xué)情分析:《多快樂呀多幸?！肥且荒昙?jí)下學(xué)期第四單元的歌曲一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸音樂知識(shí),對(duì)音樂知識(shí)的領(lǐng)會(huì)有一定難度,但是一年級(jí)孩子活潑好動(dòng),具有一定的模仿和律動(dòng)能力.《多快樂呀多幸?！愤@首歌曲中出現(xiàn)了以往沒有接觸到的音樂知識(shí):如附點(diǎn)音符、-字多音等,需要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,通過模仿、聽唱、對(duì)比、感受讓學(xué)生在寬松富有音樂味的環(huán)境中掌握新知識(shí),享受音樂的熏陶,提升音樂感受力和表現(xiàn)力.教學(xué)目標(biāo):1.會(huì)唱《多快樂呀多幸?！愤@首歌，并能用聲勢(shì)動(dòng)作為歌曲伴奏。2.用簡(jiǎn)單的打擊樂器為歌曲伴奏，編排簡(jiǎn)單舞蹈。3.了解藏族的風(fēng)俗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)民族大團(tuán)結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)唱《多快樂呀多幸?！?。教學(xué)難點(diǎn)：能隨音樂用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)歡樂、活潑的情緒。符點(diǎn)音符的演唱。教學(xué)評(píng)價(jià)：感受音樂情緒，有感情的演唱《多快樂呀多幸福》。通過律動(dòng)能隨音樂用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)歡樂、活潑的情緒。符點(diǎn)音符的演唱。課前準(zhǔn)備：鋼琴、ppt、多媒體、沙錘、鈴鼓、木魚等。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、組織教學(xué)1.學(xué)生律動(dòng)，師生起跳《兔子舞》師:同學(xué)們喜歡跳舞嗎？生：喜歡。師：今天老師給大家?guī)硪欢我曨l，大家看看視頻里都有什么？（播放視頻并提示學(xué)生感興趣的可以跟著一起模仿）生：有人在跳舞。師:誰能告訴我們，他們?cè)谔裁次柩?？有誰知道請(qǐng)舉手。老師看你剛才的最認(rèn)真。為什么是藏族呀？你能給大家表演簡(jiǎn)單的幾個(gè)舞蹈動(dòng)作嗎？生：藏族！因?yàn)橛胁歼_(dá)拉宮。（學(xué)生表演）老師隨機(jī)打節(jié)奏，帶動(dòng)學(xué)生一起打。師：提到藏族大家又對(duì)這個(gè)民族有多少了解呢？現(xiàn)在就跟著老師，我們一起走進(jìn)藏族人民生活的地方西藏，去看看藏族的小朋友的生活什么樣的。（播放視頻相冊(cè)“走進(jìn)西藏”）視頻放完了，大家感覺藏族的小朋友生活的地方怎么樣呀？能用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞語來描述一下（說說）嗎？生：美麗、壯觀、漂亮、豐富多彩......師：藏族的小朋友生活在這么美麗的地方大家感覺他們快樂、幸福嗎？生：幸?？鞓返?。師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首藏族的民歌《多快樂呀多幸福》。（板書）新授1.感受歌曲。（1）感受音樂情緒。師：首先讓我們聆聽著手歌曲，聽聽這首歌曲給了你怎么樣的感受？他的音樂情緒是怎么樣的？生：喜悅、歡快、優(yōu)美......師：看來同學(xué)們感受的非常到位。分析歌曲是幾幾拍的；它的強(qiáng)弱規(guī)律是什么；（打一下節(jié)拍）師：大家看看這首歌曲的節(jié)拍是什么樣子的呀？生：四二拍！師：對(duì)！四二拍！我們之前學(xué)過很多四二拍的歌曲。四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律大家還記得嗎？生：強(qiáng)弱！強(qiáng)弱?。ɡ蠋煄ьI(lǐng)打節(jié)拍）（隨之更改強(qiáng)拍-跺腳；弱拍-拍手。）①邊聆聽邊打拍子。（感受歌曲的節(jié)拍）師：現(xiàn)在，讓我們?cè)俅务雎牳枨?，在聆聽的同時(shí)我們隨這音樂打下拍子，注意四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。②打拍子并小聲跟唱。（哼唱歌曲）有節(jié)奏的朗誦歌詞。師：現(xiàn)在就讓我們有節(jié)奏的朗誦以下歌詞。老師先為大家做一下示范?！拔覀兙奂谶@里（查拉羊卓拉）”。

師：我們把歌詞朗讀了一遍，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)很特別的地方？

生：……

師：你真聰明！大家來鼓勵(lì)鼓勵(lì)他！

師：“查拉羊卓拉”是歌曲中的語氣詞,表示人們很高興,很快樂.所以小朋友們要帶上這種快樂的心情來學(xué)習(xí)這首歌。（4）學(xué)唱歌曲①學(xué)唱第一段

師：請(qǐng)你們聽老師把這首歌唱一遍.。(師彈琴范唱)（用“l(fā)a”逐句學(xué)唱熟悉旋律，老師彈琴學(xué)生完整唱一遍）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們隨老師一起來學(xué)唱第一段。(師帶唱)

師:襯詞部分,我們應(yīng)該唱得有跳躍性,就象老師這樣(示范唱襯詞部分)

我們?cè)侔训谝欢蝸硪槐?

②處理歌曲難點(diǎn)。（符點(diǎn)節(jié)奏）③生自己唱第二段。師：這一遍同學(xué)們唱得非常的好!第二段,老師唱上半句,請(qǐng)你們唱下半句。（找個(gè)別學(xué)生起來嘗一下）分組左右兩組接力演唱（5）用雙響筒、鈴鼓和木魚為歌曲伴奏。節(jié)奏型：沙錘、鈴鼓XXXX木魚X000師：大家看著大屏幕上的節(jié)奏型（出示以上節(jié)奏型）我們?cè)囍蛞淮颥F(xiàn)在第一個(gè)，（依次類推）出現(xiàn)三種打擊樂器讓學(xué)生選擇以上節(jié)奏型適合哪種樂器！每個(gè)打擊樂器找1名學(xué)生上臺(tái)上演示。（教師指點(diǎn)，要求學(xué)生節(jié)奏打準(zhǔn)）播放音樂學(xué)生拿著雙響筒、鈴鼓和木魚邊演奏邊哼唱歌曲。拓展師；剛才我們學(xué)習(xí)的這首歌曲?，F(xiàn)在你們能不能用自己喜歡的形式來表現(xiàn)這首歌曲呢？現(xiàn)在老師給你們一分鐘的時(shí)間抓緊想一想。師：時(shí)間到！你們想用什么呀!生：用舞蹈；用打擊樂器；用拍手跺腳的方式師：現(xiàn)在老師給你們幾分鐘的之間在下邊抓緊時(shí)間排練一下，一會(huì)就隨著老師的琴咱們用雙響筒、鈴鼓和舞蹈我們一起來完整的表演這首《多快樂呀多幸福》。（學(xué)生開始自由排練老師給予相應(yīng)的指導(dǎo)）師生共同表演歌曲《多快樂呀多幸福》。

四、總結(jié)下課師：今天我們一起走進(jìn)西藏了解了藏族人民的風(fēng)土人情。學(xué)習(xí)了《多快樂呀多幸?！贰Ｖ袊怯?6個(gè)民族共同成的大家庭，在56個(gè)民族中，漢族人口最多，其他民族較少，被稱為少數(shù)民族。少數(shù)民族生活的地區(qū)，不僅有美麗如畫的自然風(fēng)光，而且土地肥沃，氣候宜人，物產(chǎn)豐富。每個(gè)民族都有它的獨(dú)特的民俗文化。希望同學(xué)們?cè)谡n下多去了解學(xué)情分析本班有學(xué)生22人，其中男生8人，女生14人。本學(xué)期學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿,但是，注意力集中的時(shí)間較短。同時(shí)，也是學(xué)生第一次接觸藏族的舞蹈，所以在教學(xué)的方法上我首先采用的是欣賞，讓學(xué)生對(duì)藏區(qū)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣讓學(xué)生了解西藏。從聽歌曲，你的心情怎么樣？感受歌曲情緒。找歌詞中表現(xiàn)大家想在一起的心情，感受符點(diǎn)的讀法。他們活潑好動(dòng)，善于模仿，學(xué)藏族的舞動(dòng)作，讓小老師教孩子們，自己設(shè)計(jì)動(dòng)作表演。學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長，即“普遍培養(yǎng)重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。在本節(jié)課中學(xué)生在各種音樂活動(dòng)中感受，體驗(yàn)歌曲節(jié)奏旋律，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)和情感共鳴中愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握歌曲的演唱技巧更好地感受音樂理解音樂。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)唱副歌部分以“對(duì)歌“為主線，換這方式讓學(xué)生練習(xí)歌曲，讓學(xué)生不斷熟悉歌曲旋律，在無意的注意中形成有意的記憶，為歌曲做好鋪墊，在學(xué)唱過程中，逐漸掌握歌曲的演唱技巧和情感教學(xué)，接著通過多媒體引入新課，讓全班同學(xué)學(xué)一學(xué)，從而更好地表現(xiàn)音樂，學(xué)生再次演唱的時(shí)候就顯得靈活多了。二年級(jí)學(xué)生喜歡表演喜歡展示自己，充分給他們展示的舞臺(tái)發(fā)揮他們自主性。這節(jié)課效果很好，整個(gè)課堂的氣氛比較活躍環(huán)節(jié)比較緊湊通過反復(fù)聽唱歌曲旋律的模唱學(xué)生對(duì)于歌曲的旋律比較熟練音準(zhǔn)唱得比想象中要好的多，歌詞填唱的也比較準(zhǔn)確學(xué)生們通過本節(jié)課的活動(dòng)，感受了音樂的美，感于表現(xiàn)美。本課的不足之處學(xué)生唱得音有待加強(qiáng)，學(xué)跳壯族舞的環(huán)節(jié)應(yīng)該在邊教邊跳的過程中把舞蹈名稱交待更清楚。《多快樂呀多幸?！方滩姆治觥抖嗫鞓费蕉嘈腋！肥且皇撞刈迕窀?。體現(xiàn)了藏族人民的幸?？靵砩?。這是一首是小學(xué)教材中不多見的一種由羽調(diào)式轉(zhuǎn)為商調(diào)式的一首歌曲。2/4

拍號(hào)輕快的節(jié)奏型貫穿全曲，使歌曲旋律極富動(dòng)感，生動(dòng)地描繪了藏族小朋友歡聚在一起的熱鬧氣氛和愉快心情。簡(jiǎn)練的歌詞形象刻畫出一幅和諧團(tuán)結(jié)、又吹又唱又跳的熱鬧場(chǎng)面。評(píng)測(cè)練習(xí)寫出下面圖片中打擊樂器的名稱：（）（）（）四二拍的第一拍是（），第二拍是（）。下面的那個(gè)小朋友來自藏族（）A.B.C.課后反思《多快樂呀、多幸?！肥且皇讱g快優(yōu)美的西藏兒歌，它以淺顯明了的歌詞、優(yōu)美輕快的旋律，描繪了藏族兒童在聚會(huì)時(shí)載歌載舞，盡情享受幸福生活的場(chǎng)景。根據(jù)小學(xué)音樂新課程提出的標(biāo)準(zhǔn)，低年級(jí)以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、開發(fā)音樂的感知力、體驗(yàn)音樂的美感、能自然地、有表情地歌唱、樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)為教學(xué)目標(biāo)，我努力滲透《多快樂呀，多幸?！愤@一課題，運(yùn)用多種音樂體驗(yàn)、參與律動(dòng)等音樂活動(dòng)，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)藏族音樂的魅力，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國主義情操。因此，我開展了一堂以了解、感受和體驗(yàn)藏族為線索的專題課。音樂是聽覺的藝術(shù)，感受與鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。在《多快樂呀，多幸?！愤@一課程中，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，通過身體多部位的不同身勢(shì)律動(dòng)的參與來熟悉歌曲。采用讀歌詞并加入拍手、跺腳的節(jié)奏律動(dòng)進(jìn)入，讓學(xué)生在興趣中記住歌詞和掌握節(jié)奏。在演唱歌曲時(shí)，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。通過合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。教師教學(xué)的過程中，應(yīng)該有一對(duì)敏銳的耳朵，及時(shí)改正學(xué)生演唱的不當(dāng)之處，并從指揮手勢(shì)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲強(qiáng)弱、情緒的處理。音樂課是一門綜合課程，教師不應(yīng)該只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲，而且要讓學(xué)生在音樂中感受和體驗(yàn)。所以，接下來我設(shè)置了學(xué)藏族舞蹈，說藏族語言，歌詞創(chuàng)編等活動(dòng)，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生一多種形式感受和體驗(yàn)藏族，把自己置身其中。

在本堂課《多快樂呀，多幸福》教學(xué)過程中，我注重以學(xué)生的發(fā)展為主體，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠積極配合我完成各個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)常規(guī)總也能有很大的進(jìn)步。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)分析小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)分為四大部分：前言；課程目標(biāo)；內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)施建議。小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)自頒布以來，給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。隨著科技的飛速發(fā)展及其信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，就音樂的教學(xué)來講機(jī)遇和挑戰(zhàn)同樣來得迫切。新課標(biāo)的實(shí)施，是我國基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。它的出臺(tái)，給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。新課程進(jìn)一步貫徹素質(zhì)教育的理念，針對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重和課程繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，尊重學(xué)生的主體地位，著重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。音樂課程降低了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能掌握的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂的感知力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。下面淺談一下我對(duì)新課標(biāo)的理解。一、教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生更是具有獨(dú)立意義的人，在音樂教學(xué)中，音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，站在小學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識(shí)傳授課和思想品德教育課，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材，由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化,自主探究,合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。二、教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變1.培養(yǎng)音樂表現(xiàn)能力新課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?！痹谖覀兊囊魳方虒W(xué)中，其實(shí)每節(jié)課、每個(gè)音樂知識(shí)都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生在每次音樂學(xué)習(xí)過程中都有自己的情感體驗(yàn)和美的享受。2.強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造探索精神由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對(duì)音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此，音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。只有把音樂創(chuàng)作作為小學(xué)音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容獨(dú)立出來加以強(qiáng)調(diào)，小學(xué)音樂教學(xué)才能獲得最大的教育教益。三、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變小學(xué)音樂教學(xué)有別于其他學(xué)科，它具有心理負(fù)擔(dān)輕、生動(dòng)活潑、寓教于樂等特點(diǎn)。這就要求執(zhí)教者不斷探索新型的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和自覺參與的意識(shí)，使音樂教學(xué)鮮活生動(dòng)，富有吸引力。音樂教學(xué)是一個(gè)使學(xué)生身心主動(dòng)參與的過程，在這個(gè)過程中，我們不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于某種教學(xué)模式，應(yīng)以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與，主動(dòng)發(fā)展自己的個(gè)性，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美意識(shí)，提高其音樂的綜合素質(zhì)，成為學(xué)習(xí)音樂、駕馭音樂的主人。四、注重情感交流小學(xué)音樂作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科，由于長期受“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響，許多老師已經(jīng)習(xí)慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，學(xué)生仍然是圍繞老指