Unit5Doyoulikepears-（教學(xué)設(shè)計）人教PEP版英語三年級下冊

人教版PEP《英語》三年級下冊Unit5Doyoulikepears?單元整體教學(xué)設(shè)計單元主題單元主題：談?wù)撟约杭八藢λ南埠?。該主題屬于“人與自我”范疇下“生活與學(xué)習(xí)”主題群，涉及“飲食與健康”。同時，該主題也屬于“人與社會”范疇下“社會服務(wù)與人際溝通”主題群，涉及“同伴交往，相互尊重、友好互助”。單元內(nèi)容分析本單元主題是Talkaboutthepreferenceforfruits.讓學(xué)生學(xué)會交流彼此喜歡的水果并且分享。功能是詢問和介紹，涉及4個語篇，包括兩組對話、一個調(diào)查問卷和一個配圖故事。語篇一是家庭日常生活對話。Sarah和媽媽一起去超市買水果的情景。媽媽問她喜歡哪些水果，是否喜歡某種水果。通過她們的對話引出了三會單詞：orange,apple,pear，兩會單詞：buy,fruit。同時呈現(xiàn)了詢問他人對水果的好惡的句式及回答：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t．該語篇旨在讓學(xué)生在購買、打包水果的場景中學(xué)會詢問他人對水果的喜好，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人，尊重他人喜好，了解適量吃水果的益處，形成健康飲食的意識。語篇二是小學(xué)生日常交往對話。展現(xiàn)的是Mike和張鵬正在Sarah家里做客。Sarah的爸爸請他們吃一些水果。在此過程中呈現(xiàn)三會單詞grape,以及表達(dá)自己對水果的好惡的句式：Ilike….Idon’tlike…該語篇旨在讓學(xué)生在邀請朋友做客的場景中學(xué)會表達(dá)自己對水果的喜好，引導(dǎo)學(xué)生了解自我，關(guān)心他人，尊重他人喜好，禮貌待客，并且形成不挑食、均衡飲食的意識。語篇三是調(diào)查問卷。展現(xiàn)的情境是Mike詢問他的四位朋友喜不喜歡某種水果，運用了Doyoulike...?和Yes,Ido./No,Idon’t.句型。該語篇旨在讓學(xué)生調(diào)查朋友對水果的喜惡及原因，并進行匯報，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人，尊重他人喜好。語篇四是配圖故事。通過Zoom和Zip到自主餐廳點餐用餐的故事，運用本單元所學(xué)詢問他人食物喜好的句型，即“Doyoulike...?”，并且學(xué)習(xí)“Iwant...”“Ilike...”等點餐用語，以及chicken、hotdog、doggybag等食物相關(guān)的詞匯。該語篇旨在讓學(xué)生通過故事中Zoom點餐過多的情節(jié)，引導(dǎo)孩子要學(xué)會恰當(dāng)適量地點餐，尊重食物，不造成浪費。以下為學(xué)生需要在本單元學(xué)習(xí)的核心語言知識和技能與策略。單元主題：Talkaboutthepreferenceforfruits語篇核心詞匯核心句式技能與策略PartALet’stalk&learnapple,pear,banana,orangeDoyoulike...Yes,Ido./No,Idon’t.詢問他人對水果的喜好。根據(jù)圖片推測對話內(nèi)容。PartBLet’stalk&learnwatermelon,strawberry,grapeIlike…Idon’tlike…表達(dá)自己對水果的喜好。在看圖、聽簡短對話的過程中，獲取和梳理人物對水果的喜好信息。PartBStarttoreadstrawberry,banana,watermelon,appleDoyoulike...Yes,Ido./No,Idon’t.詢問他人對水果的喜好。做問卷調(diào)查并且進行簡單匯報。PartCStorytimebuffet,chicken,ahotdog,Coke,doggybag,fullIlike….Iwantsome….結(jié)合對話和圖片了解Zoom和Zip吃自助餐的故事，拓展相關(guān)場景詞匯，了解自助餐用餐禮儀。重點句型：Doyoulikepears?Yes，Ido.No,Idon't.Ilike...Idon′tlike...重點詞匯：apple,banana,orange,grapes,pear,watermelon,strawberry，及其復(fù)數(shù)形式。從年級的縱向關(guān)聯(lián)來分析，學(xué)生在三年級上冊時能用Ilike...表達(dá)自己的喜好，能用CanI...?交流用餐需求，Havesome...邀請別人吃東西。本單元五個課時都是圍繞主題fruit，學(xué)習(xí)水果名稱及特征，談?wù)搶λ南矏?，各課時之間學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)又是遞進的。圍繞單元大任務(wù)水果節(jié)展開，本單元可劃分出2個子主題Knowourpreferenceforfruits(partA,partB,let’sspell)Sharefruits,enjoyfruits(Starttoread,partC,fruitfestivalproject)這些子主題貼近學(xué)生生活，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，易于掌握。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能詢問他人的水果喜好，表達(dá)喜歡或不喜歡的水果并簡單說明理由，將為四年級上冊學(xué)習(xí)詢問早、中、晚餐吃什么及詢問某人想要某物，五年級上冊學(xué)習(xí)詢問某人想要吃、喝什么及詢問對方最喜歡的食物或飲料的學(xué)習(xí)做鋪墊。從低年級到高年級，食品、飲料和水果名稱，描述食品、飲料，表達(dá)喜惡等話題的語言是結(jié)構(gòu)化的，是相互關(guān)聯(lián)、螺旋上升的。學(xué)情分析（1）學(xué)生在三年級上冊Unit5Let’seat！一單元中，已經(jīng)學(xué)習(xí)過Havesome….I’dlike….等句式來表達(dá)對食物的喜好。（2）學(xué)生也在課內(nèi)外積累了一些簡單的水果詞匯，如apple,banana，orange等，這為本單元的語言學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們對英語有了一定的感悟能力。同時也基本掌握了26個字母的聽、說、讀、寫技能；能聽說、認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過的單詞并能書寫其中的部分單詞，通過前面幾個單元Let’sspell的學(xué)習(xí)，孩子們能拼讀簡單的CVC結(jié)構(gòu)的單詞。但是三年級的孩子語言能力不如高段的孩子。（1）三年級的學(xué)生對英語有了一定程度的了解。但是缺少對英語國家的文化背景和本族文化差異，需要老師為其鋪路架橋。（2）學(xué)生在實際生活中已經(jīng)知道了apple,pear,orange,banana等簡單常見的水果名稱。但如何表達(dá)對水果的喜惡，如何在超市購買水果還不會用英文表達(dá)。詞匯句子的積累比較少，所以需要老師給出示范。（1）三年級的孩子天真活潑，對世界充滿好奇心，對英語充滿了熱情，愛表現(xiàn)自己，但是缺乏持久力，所以教學(xué)設(shè)計形式要多樣，內(nèi)容要有趣，多設(shè)計動手實踐和探究的活動。水果的話題又是孩子熟悉的，孩子也會樂在其中。（2）他們對游戲和競賽有著強烈的興趣，在教學(xué)中可以加入這些元素。四、單元設(shè)計思想本單元的大觀念：深化對水果的理解與認(rèn)知，談?wù)搶λ南矏杭霸?，建?gòu)合理膳食的觀念，養(yǎng)成文明用餐、節(jié)約糧食的好習(xí)慣。在單元的大觀念、情境與知識的統(tǒng)領(lǐng)下，本單元可分為6個課時。ALet′stalk&Let′slearn認(rèn)識常見水果名稱，詢問他人對水果的喜好；BLet′stalk&Let′slearn學(xué)習(xí)和關(guān)注水果名稱的復(fù)數(shù)形式，表達(dá)自己對水果的喜惡及原因，學(xué)習(xí)在fruitparty中做好小主人和小客人；ALet′sspell,學(xué)習(xí)字母U在單詞中發(fā)短音的規(guī)律，根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼讀單詞，了解更多帶有u短音發(fā)音的水果詞匯；BStarttoread，調(diào)查朋友對水果的喜惡及原因，并進行匯報；CStorytime，理解有關(guān)自助餐的飲食文化，并能夠用英語點餐來表達(dá)想要吃的水果食物，養(yǎng)成文明用餐、節(jié)約糧食的好習(xí)慣；Fruitfestivalproject，在班級進行水果節(jié)活動，復(fù)習(xí)鞏固本單元知識，在活動中創(chuàng)造性地使用語言溝通對水果的喜好。五、單元教學(xué)目標(biāo)在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：語言能力1-1.能聽懂會說句型Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.1-2.能聽說認(rèn)讀單詞：apple,pear,banana,orange,watermelon,grape,strawberry，且初步感知水果類名詞的復(fù)數(shù)形式。能夠語用情境語Ilike.../Idon’tlike...表達(dá)自己喜歡/不喜歡某一水果。1-3.能正確知道字母u在單詞中的短音發(fā)音。學(xué)習(xí)能力2-1.能夠在情境中運用句型Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.詢問他人對某物的喜好并回答他人的詢問。2-2.能夠在情境中運用句型Ilike.../Idon’tlike...表達(dá)對某一水果的好惡。2-3.能夠在情境中運用句型Me,neither.表達(dá)自己也不喜歡某物。2-4.能夠知道字母u在單詞中的短音發(fā)音，能在四線格中正確規(guī)范書寫單詞。2-5.知道吃水果對健康有益。2-6.能夠?qū)W會唱歌曲Anappleaday。思維品質(zhì)3-1．能夠認(rèn)真觀察圖片、生活，并能夠通過圖片文字能對隱性信息判斷、表達(dá)生活中對某物的喜好等，提高觀察能力、邏輯思維能力。文化意識4-1.培養(yǎng)孩子健康的飲食與習(xí)慣。4-2.讓孩子了解待客用語。4-3.培養(yǎng)孩子尊重他人的意識、理性點餐的能力。

六、單元評價方案評價內(nèi)容語言能力我能流利地朗讀課文。我能準(zhǔn)確地說出不同水果的名稱。我能詢問他人并表達(dá)自己對水果的喜好。我了解字母u在單詞中的發(fā)音規(guī)律。文化意識我了解了自助餐的用餐禮儀，并能夠?qū)嵺`。在水果派對中我可以做好小主人或者小客人。思維品質(zhì)我能夠主動了解、尊重他人的喜好，并分享相應(yīng)的水果。我能大方地表達(dá)自己喜歡或不喜歡某一水果。學(xué)習(xí)能力我能在小組合作中鍛煉開口說英語、用英語的能力。

七、課時教學(xué)設(shè)計第一課時Knowothers’preferenceforfruits(PartAlet’stalk&let’slearn)語篇研讀What:Let’stalk展現(xiàn)的是Sarah和媽媽一起去超市買水果的情景。媽媽問她喜歡哪些水果，是否喜歡某種水果。通過她們的對話引出了三會單詞：orange,apple,pear，兩會單詞：buy,fruit。同時呈現(xiàn)了詢問他人對水果的好惡的句式及回答：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t．Let’slearn展現(xiàn)的情境是媽媽為孩子們打包水果，將孩子們喜歡吃的水果裝進袋子里，Sarah在問WuBinbin是否喜歡那些水果，從而呈現(xiàn)出三會單詞：apple,pear,banana,orange,以及重點句式：Doyoulike…?Yes,Ido.Why:在購買、打包水果的場景中學(xué)會詢問他人對水果的喜好，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人，尊重他人喜好，了解適量吃水果的益處，形成健康飲食的意識。How:會話型小故事。該對話是比較典型的學(xué)生家庭日常生活對話，涉及水果詞匯：orange,apple,pear,banana；詢問他人對水果喜好的核心句型為：Doyoulike…?,并正確回答Yes,Ido./No,Idon’t。該對話情節(jié)簡單，貼近生活，易于理解且富有趣味性。學(xué)情分析三年級學(xué)生經(jīng)過半年多的英語學(xué)習(xí)，具備了一定的語言表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在本課學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了Let’s…Hereyouare.和like，這些已有知識與本課時的學(xué)習(xí)存在密切聯(lián)系。本課時呈現(xiàn)了角色在購物場景中詢問他人對水果的喜好，這個場景貼近學(xué)生生活，學(xué)生在這方面已有豐富生活經(jīng)驗，他們了解自己的喜好，但是很少主動了解周圍人，需要培養(yǎng)他們關(guān)心他人、尊重彼此口味差異的意識，引導(dǎo)他們友好交往。（三）教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話中Sarah對水果的喜好；（學(xué)習(xí)理解）2.在教師的幫助下，分角色表演對話，并且嘗試改編對話，運用所學(xué)的句型詢問他人對水果的喜好；（應(yīng)用實踐）3.能在新情境中創(chuàng)造性地運用語言討論對水果的喜好，感受適量吃水果對健康的重要性，學(xué)會尊重不同人的口味差異。（遷移創(chuàng)新）【核心短語】orange,apple,pear,banana【核心句型】---Doyoulike…?---No,Idon’t---Yes,Ido.（四）課時評價教師在教學(xué)過程中，通過隨時觀察、提問及學(xué)生交流，評價反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行有針對性的指導(dǎo)。檢視學(xué)生閱讀對話后的理解情況。觀察學(xué)生模仿錄音跟讀課文的情況。觀察學(xué)生分角色表演對話的情況。觀察學(xué)生在對話練習(xí)、類似情境中運用語言詢問他人對水果的喜好的準(zhǔn)確程度和流利程度。教師通過對上述活動的觀察，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲與困難，進行有針對性的指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)評價單進行自評、互評，根據(jù)評價結(jié)果對自己的學(xué)習(xí)進行調(diào)整改進?！緦W(xué)習(xí)評價單】評價內(nèi)容評價形式評價等級我能讀懂PartASarah和媽媽購買水果的語篇；我能用正確的語音語調(diào)朗讀對話；我能與小組成員合作，分角色表演對話；我能用英語詢問他人對水果的偏好并且做出回答。自評自評自評互評（五）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動效果評價1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話中Sarah對水果的喜好（學(xué)習(xí)理解）Step1Warm-up欣賞歌曲：FruitSongQ:What’sthesongabout?FoodFruitFreetalk引出課題：Doyoulikepears?Step2Presentation利用教材創(chuàng)設(shè)情境：Sarahisgoingtohaveafruitparty.Shewanttobuysomefruitfortheparty!呈現(xiàn)Let’stalk圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察并回答。Q1：Whoarethey?Q2:Wherearethey?Q3:Whatwilltheybuy?教師播放let’stalk音頻，學(xué)生認(rèn)真傾聽。Q4:Howmanykindsoffruitdoyouhear?Three.Four.播放課文動畫，學(xué)生得出答案。教授新詞匯：apple-applesorange-orangespear-pears轉(zhuǎn)盤游戲：學(xué)生看圖片快速說出水果名。教師再次播放課文部分音頻，學(xué)生根據(jù)所聽所看補充表格。SarahorangesapplespearsListenandimitate出示Let’slearn圖片呈現(xiàn)情境：Sarah和媽媽買了一些水果回家，WuBinbin是第一個到Sarah家的同學(xué)，他正在和Sarah玩猜水果的游戲。9.學(xué)生先猜測袋子里有什么水果，再根據(jù)Sarah和WuBinbin玩游戲的提示呈現(xiàn)單詞apple,pear,orange,banana與復(fù)數(shù)形式apples,pears,oranges,bananas及形容詞yummy。T:WhatdidSarahandhermombuyinthesupermarket?Clues:apple-It’sredandround.It’syummy.pear-It’syellow.Ithasasmallheadandabigbody.orange-It’sorange.It’sjuicy.banana-It’syellow.Ithasalongbody.10.呈現(xiàn)apples,pears,oranges,bananas圖片，教師選擇自己喜歡的水果apples，用核心句型Doyoulikeapples?詢問學(xué)生對水果的喜好。并且引出對其的回答Yes,Ido./No,Idon’t.T：Ilikeapples.It’syummy.Doyoulikeapples?S1:...S2:...再次出示Let’slearn圖片，請學(xué)生猜測圖中的人物談話的內(nèi)容可能是什么。教師詢問DoesWuBinbinlikepears?隨后播放課文動畫得出答案——Yes,hedoes.Helikespears.Sharpeyes。看PPT中出現(xiàn)的單詞快速用英文說出。教師觀察歌曲能否調(diào)動起學(xué)生的興趣，學(xué)生是否積極參與跟唱，了解學(xué)生是否已對部分水果詞匯有所了解。觀察學(xué)生是否有在認(rèn)真聽、看，能否正確回答問題。觀察學(xué)生是否能夠正確地進行跟讀、復(fù)述。對有錯誤的發(fā)音、語調(diào)及時提醒、糾正。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解詞句，學(xué)習(xí)新的詞匯和核心語言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過觀看視頻，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解詞句。在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)展拼讀能力積累并拓展詞匯。在思考、回答問題中，在理解新詞句中，學(xué)生通過交流詢問他人對水果的喜好。通過問題鏈的巧設(shè)，幫助學(xué)生梳理課文大意，同時引導(dǎo)學(xué)生理解本節(jié)的主題意義。學(xué)生通過跟讀和分角色朗讀對話，進一步理解新詞句，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.在教師的幫助下，分角色表演對話，并且嘗試改編對話，運用所學(xué)的句型詢問他人對水果的喜好；（應(yīng)用實踐）Step3Practice看圖說句子。課件呈現(xiàn)一些水果圖片，學(xué)生根據(jù)水果圖片、笑臉或哭臉回答Yes,Ido./No,Idon’t.E.g.Doyoulike? Roleplay表演let’stalk三人一組帶上頭飾分角色練習(xí)對話并表演對話。T：Nowwe’llfindthebestactororactress.Pleasecometothefrontandshowthedialogue.教師播放Let’schant韻句，觀察教材中圖片，用動作使學(xué)生理解韻句的內(nèi)容。T：Thisisafruitbowl.Whatfruitdoyousee?WhatfruitdoesZoomlike?觀察學(xué)生在語境中是否能夠流暢準(zhǔn)確地進行問答。觀察學(xué)生能否用正確的語音語調(diào)、適當(dāng)?shù)膭幼鞅砬檫M行角色扮演，內(nèi)化語言。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在類似的語境中，應(yīng)用所學(xué)語言，夯實鞏固語言，并進一步感悟本節(jié)主題意義。3.能在新情境中創(chuàng)造性地運用語言討論對水果的喜好，感受適量吃水果對健康的重要性，學(xué)會尊重不同人的口味差異。（遷移創(chuàng)新）Step4Extension設(shè)置情境，班上即將舉辦水果派對，需要根據(jù)學(xué)生的喜好購買水果，學(xué)生兩人一組編寫對話并表演。A：Let’sbuysomefruit.B：OK./Great.A：Doyoulike...?B：Yes,Ido./No,Idon’t.A：Metoo!觀察學(xué)生是否能夠用目標(biāo)語句進行流暢的表達(dá)。從課本情境，到學(xué)生生活實際情境，活化語言。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言，詢問他人對水果的喜好。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實生活，在交流的過程中，發(fā)展語用能力，升華本節(jié)主題意義。作業(yè)設(shè)計：1.聽音跟讀課文、歌曲。2.用英文調(diào)查朋友和家人對水果的喜好。板書設(shè)計：Unit5Doyoulikepears?ALet’stalk&Let’slearnbananasorangespearsbananasorangespearsapples-Doyoulike...?-Yes,Ido.-No,Idon’t.課時作業(yè)：SarahSarah準(zhǔn)備舉辦一個水果派對，邀請朋友們來家里做客，今天，Sarah和媽媽去超市采購食品，讓我們看看她們買了什么水果吧！基礎(chǔ)篇1.Read,andwrite.（看圖，寫出水果名稱，并結(jié)合圖片，補全對話。）Doyoulikeoranges?________.Ilikeapples.Doyoulikeoranges?________.Ilikeapples._______________?Yes,Ido._______________?Yes,Ido.2.Let’schant.(創(chuàng)編歌謠。),,Doyoulike______?Yes,Ido.Yes,Ido.,Doyoulike______?No,Idon’t.No,Idon’t.,Doyoulike______?Yes,Ido.Yes,Ido.,Doyoulike______?No,Idon’t.No,Idon’t.運用本節(jié)課所學(xué)句型，詢問并調(diào)查一下家人的喜好，填寫購物清單吧！運用本節(jié)課所學(xué)句型，詢問并調(diào)查一下家人的喜好，填寫購物清單吧！提升篇參考句型：A:Hi,_____.Let’sbuysomefruit.Doyoulike________?B：Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike______.參考句型：A:Hi,_____.Let’sbuysomefruit.Doyoulike________?B：Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike______.......NameFruitfathermotherI2.Finishtheshoppinglist.(根據(jù)調(diào)查結(jié)果，完成購物清單，寫出每種水果需要購買的數(shù)量，注意水果的復(fù)數(shù)表達(dá)哦。）例：例：ShoppingList一起收集關(guān)于水果的英文表達(dá)吧，看看誰是知識豐富的SuperCollector！一起收集關(guān)于水果的英文表達(dá)吧，看看誰是知識豐富的SuperCollector！拓展篇1.課外英語積累：peach桃子lemon檸檬blueberry藍(lán)莓Anappleadaykeepsthedoctoraway.一日一蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我。2.你還知道哪些水果或蔬菜類的單詞或句子呢？記錄下來并讀一讀吧！

Expressmypreferenceforfruits(PartBlet’stalk&let’slearn)（一）語篇研讀What:Let’stalk展現(xiàn)的是Mike和張鵬正在Sarah家里做客。Sarah的爸爸請他們吃一些水果。在此過程中呈現(xiàn)三會單詞grape,以及表達(dá)自己對水果的好惡的句式：Ilike….Idon’tlike….Let’slearn呈現(xiàn)了Mike和Sarah的對話，在此過程中呈現(xiàn)三會單詞grape，以及表達(dá)自己對水果的好惡的句式：Ilike….Idon’tlike….通過Mike和Sarah的對話呈現(xiàn)三會詞匯：watermelon,strawberry,grape,以及重點句式：Idon’tlike./Me,neither.Why:在邀請朋友做客的場景中學(xué)會表達(dá)自己對水果的喜好，引導(dǎo)學(xué)生了解自我，關(guān)心他人，尊重他人喜好，禮貌待客，并且形成不挑食、均衡飲食的意識。How:會話型小故事。該對話是比較典型的學(xué)生交往日常對話，涉及水果詞匯：watermelon,strawberry,grape；表達(dá)自己對水果喜好的核心句型為：Ilike…Idon’tlike…該對話情節(jié)簡單，貼近生活，易于理解且富有趣味性。（二）學(xué)情分析經(jīng)過前面一個課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用Doyoulike…來詢問他人對水果的喜好并且用Yes,Ido./No,Idon’t.來回答。此外，學(xué)生在三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了運用Havesome…CanIhavesome…Hereyouare.表達(dá)自己想要某種食物并且回應(yīng)他人，這些已有知識與本課時的學(xué)習(xí)存在密切聯(lián)系。表達(dá)自己對水果的喜好是貼近學(xué)生生活且令學(xué)生感興趣的話題，他們對水果有各自的偏好，大部分學(xué)生是根據(jù)口味選擇喜歡的水果，會忽略一些水果具有的營養(yǎng)價值，健康飲食的觀念還需培養(yǎng)。大部分學(xué)生都有邀請朋友到家做客的經(jīng)歷，基本熟悉這種交際場景。（三）教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話中Mike和張鵬對水果的喜好；（學(xué)習(xí)理解）2.在教師的幫助下，分角色表演對話，運用所學(xué)的句型交流自己對水果的喜好；（應(yīng)用實踐）3.能在新情境中創(chuàng)造性地運用語言和朋友交流彼此對水果的喜好，明白要吃對健康有益的水果，不應(yīng)該挑食，學(xué)會有禮貌地接待客人和做客。（遷移創(chuàng)新）【核心短語】watermelon,strawberry,grape【核心句型】Ilike….Idon’tlike….（四）課時評價教師在教學(xué)過程中，通過隨時觀察、提問及學(xué)生交流，評價反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行有針對性的指導(dǎo)。檢視學(xué)生閱讀對話后的理解情況。觀察學(xué)生模仿錄音跟讀課文的情況。觀察學(xué)生分角色表演對話的情況。觀察學(xué)生在對話練習(xí)、類似情境中運用語言表達(dá)自己對水果的喜好的準(zhǔn)確程度和流利程度。教師通過對上述活動的觀察，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲與困難，進行有針對性的指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)評價單進行自評、互評，根據(jù)評價結(jié)果對自己的學(xué)習(xí)進行調(diào)整改進。【學(xué)習(xí)評價單】評價內(nèi)容評價形式評價等級我能讀懂PartBSarah請Mike和張鵬來家里做客的語篇；我能用正確的語音語調(diào)朗讀對話；我能與小組成員合作，分角色表演對話；我能用英語表達(dá)自己對水果的偏好并且詢問他人偏好。自評自評自評互評 （五）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動效果評價1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話中Mike和張鵬對水果的喜好；（學(xué)習(xí)理解）Step1Warm-up&RevisionEnjoyasong.T:What’sthesongabout?(fruit)播放英文歌曲Fruitsong.Freetalk：Whatfruitsdoyouknow?復(fù)習(xí)水果詞匯和句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.導(dǎo)入課題：Unit5Doyoulikepears?PartBlet’stalk&let’slearn導(dǎo)入任務(wù)：Wehavelearnedsomanyfruits,let’slearnmore!Thentodaywewillhaveafruitparty.Wecanshareourfruitsattheparty!Step2Presentation課文學(xué)習(xí)T:Sarahishavingafruitpartytoday.Let’shavealook!聽第一遍，回答howdidSarah’sDadask?引出Havesome~,帶讀句子。教學(xué)單詞grape聽第二遍，回答Mikelikes__ZhangPengdoesn’tlike__Readandanswer:howdidtheyanswer？學(xué)生打開書本閱讀，看Mike和張鵬是如何回答的教授Ilike,Idon’tlikeT:Theyarepolite.Becausetheysay“Thanks”and“Sorry.”Whenyoudon’tlikethefruit,youcanaskforwhatyoulikeby“CanIhavesome~”(帶讀CanIhavesome~?)SoZhangPenglikesbanana,right?用課件思維導(dǎo)圖總結(jié)主人、客人的不同用語，以及如何做好主人和客人：weshouldbewarmwhenwearehosts.Weshouldbepoliteandexpresswhatwewantwhenweareguests.ListenandrepeatActitoutLet’slearnT:Aftertheparty,what’sleftonthetable?(讓學(xué)生猜測）教授單詞watermelon，strawberry,T:Whycanwestillseewatermelonsonthetable?聽let’slearn聽力，回答whatdoesMikenotlike,whatdoesSarahnotlike?教授Me,neither.做游戲操練Me,neither.一個同學(xué)根據(jù)水果圖片旁邊的哭臉或者笑臉，表達(dá)Ilike.../Idon’tlike...，其他同學(xué)一起回答Me,too./Me,neither.完成表格（學(xué)生上臺在表格上貼笑臉或者哭臉）grapebananawatermelonMikeZhangPengSarah根據(jù)表格請學(xué)生扮演Mike或者其他人，表達(dá)Ilike.../Idon’tlike...教師觀察歌曲能否調(diào)動起學(xué)生的興趣，學(xué)生是否積極參與跟唱，了解學(xué)生對部分水果詞匯的掌握程度。觀察學(xué)生是否有在認(rèn)真聽、看，能否正確回答問題。觀察學(xué)生是否能夠正確地進行跟讀、復(fù)述。對有錯誤的發(fā)音、語調(diào)及時提醒、糾正。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解詞句，學(xué)習(xí)新的詞匯和核心語言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過觀看視頻，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解詞句。在思考、回答問題中，在理解新詞句中，學(xué)生通過交流詢問學(xué)會正確表達(dá)自己對水果的喜好。通過問題鏈的巧設(shè)，幫助學(xué)生梳理課文大意，同時引導(dǎo)學(xué)生禮貌待客、做客。2.在教師的幫助下，分角色表演對話，運用所學(xué)的句型交流自己、了解他人對水果的喜好，明白要吃對健康有益的水果，不應(yīng)該挑食。（應(yīng)用實踐）Step3PracticeT:Nowlet’stalkaboutwhatwelike!呈現(xiàn)Let’splay圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況表達(dá)對水果的喜好。隨后在小組內(nèi)討論。E.g.A:Ilike...B:Me,too.A:Idon’tlike...B:Me,neither.A:Ilike...B:Idon’tlike...觀察學(xué)生在語境中是否能夠借助語言支架流暢準(zhǔn)確地進行問答。觀察學(xué)生能否用正確的語音語調(diào)、適當(dāng)?shù)膭幼鞅砬檫M行角色扮演，內(nèi)化語言。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在引導(dǎo)學(xué)生在歸納、整理核心語言的基礎(chǔ)上，能夠在類似的語境中，應(yīng)用所學(xué)語言進行對話，夯實鞏固語言，并進一步感悟本節(jié)主題意義。3.能在新情境中創(chuàng)造性地運用語言和朋友交流彼此對水果的喜好，學(xué)會有禮貌地接待客人和做客。Step4Extension教師創(chuàng)設(shè)“Fruitparty”的情境，學(xué)生小組合作運用所給的語言進行對話創(chuàng)編。E.g.主人：Havesome...(邀請)客人1：Thanks,Ilike...(如果喜歡，則接受)客人2：Sorry,Idon’tlike....CanIhavesome...?(如果不喜歡，則禮貌、大方表達(dá)自己想要的是什么)主人：Hereyouare.(給予)總結(jié)：Fruitisyummy,sharingishappy.拓展視頻：水果傳片段。T:Let’sknowmoreaboutfruitsbythisvideo.觀察學(xué)生是否能夠用目標(biāo)語句進行流暢的表達(dá)。從課本情境，到學(xué)生生活實際情境，活化語言。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言，交流、詢問彼此對水果的喜好。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實生活，在交流的過程中，發(fā)展語用能力，能在生活中學(xué)做好小主人和小客人，感受和同伴分享水果的快樂，升華本節(jié)主題意義。作業(yè)設(shè)計：1.聽音跟讀課文、歌曲。2.嘗試和朋友進行一次水果派對。板書設(shè)計：課時作業(yè)：“Fruitparty”時間到啦！Mike,John,ZhangPengandWuBinbin帶來了水果，猜一猜他們分別帶來了哪些水果呢？“Fruitparty”時間到啦！Mike,John,ZhangPengandWuBinbin帶來了水果，猜一猜他們分別帶來了哪些水果呢？一起收集你所發(fā)現(xiàn)的英文表達(dá)吧，看看誰是知識豐富的SuperColletor！基礎(chǔ)篇1.Read,matchandwrite.(讀一讀，連線，并書寫單詞。)It’spurple.It’spurple.It’ssmall.It’sgreen.It’sbig.Ithasalotofwater.It’sred.It’ssmall.It’syummy.It’syellow.It’slong.Themonkeyslikeit.A.A.B.C.D.2.Readandchoose.（讀一讀，選一選。）Sam的朋友們也來了，了解一下他們喜愛與不喜愛的水果吧！1.()2.()3.()4.()Kate:Idon’tlikepears.Tim:Ilikestrawberries.Linda:Idon’tlikewatermelons.CanIhavesomewater?Jame:I’dlikesomegrapes,please.如果你要舉辦一次水果派對，你想為朋友們準(zhǔn)備什么食物呢？請設(shè)計一桌水果美食，并與小組成員進行對話交流吧！如果你要舉辦一次水果派對，你想為朋友們準(zhǔn)備什么食物呢？請設(shè)計一桌水果美食，并與小組成員進行對話交流吧！提升篇1.Drawandsay.(畫一畫，說一說。)A:A:Welcometomyfruitparty!Doyoulike______?B:Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike_______.A:Havesome________.C:Thanks.Ilike_______.D:Sorry.Idon’tlike______.CanIhavesome_______?A:Yes,youcan.Hereyouare.D:Thankyou!A:You’rewelcome!同學(xué)們，走進廚房，觀察水果和蔬菜，猜測它們是植物的什么部分，并查找資料驗證你的猜想！同學(xué)們，走進廚房，觀察水果和蔬菜，猜測它們是植物的什么部分，并查找資料驗證你的猜想！拓展篇receptaclereceptacle花托root根leaf葉seed種子第三課時Knowmorefruits(PartALet’sspell)語篇研讀What:學(xué)習(xí)字母u在單詞中發(fā)短音的規(guī)律，在仿讀、指讀、表演的過程中培養(yǎng)語感。通過掌握發(fā)音規(guī)律，學(xué)生能了解更多帶有u短音發(fā)音的水果詞匯，主動表達(dá)自己想要吃的水果，并學(xué)會拼讀更多帶有u短音的單詞。Why:通過讓學(xué)生了解更多帶有u短音發(fā)音的水果詞匯，從而認(rèn)識常見水果名稱，主動表達(dá)自己想要吃的水果，引導(dǎo)學(xué)生主動表達(dá)自己的喜好和情感。How:該語篇是學(xué)生常見的語音課語篇形式，分為語音和書寫兩大塊，含四張配圖，有四個含u的單詞；書本配有配套的chant歌曲。（二）學(xué)情分析本課語音部分主要學(xué)習(xí)字母u在單詞中的發(fā)音，但學(xué)生的拆音、拼音和分類等語音意識較為薄弱，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語音意識。同時，三年級的學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中樂于模仿，所以教師可以鼓勵學(xué)生多朗讀元音字母u的發(fā)音，敢于拼讀，對學(xué)生的表現(xiàn)及時肯定，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成就感和滿足感。（三）教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.能夠聽懂、會說、認(rèn)讀、書寫單詞：run,duck,under,fun；（學(xué)習(xí)理解）2.能夠了解元音字母u在單詞中發(fā)的短音/?/；（學(xué)習(xí)理解）3.能夠根據(jù)元音字母u的發(fā)音規(guī)律拼讀含有本字母的單詞；（應(yīng)用實踐）4.通過跟唱chant鞏固本單元所學(xué)單詞。（應(yīng)用實踐）5.了解更多帶有u短音發(fā)音的水果詞匯，認(rèn)識常見水果名稱，主動用英語表達(dá)自己想要吃的水果。（遷移創(chuàng)新）（四）課時評價教師在教學(xué)過程中，通過隨時觀察、提問及學(xué)生交流，評價反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行有針對性的指導(dǎo)。觀察chant過程中學(xué)生是否積極參與跟唱，對部分水果詞匯是否熟悉。觀察學(xué)生是否有在認(rèn)真聽、看，能否較為正確回答問題。觀察學(xué)生是否能夠借助語言支架流暢準(zhǔn)確地進行問答。觀察學(xué)生能否用正確的語音語調(diào)、適當(dāng)?shù)膭幼鞅砬?。觀察學(xué)生是否能夠用目標(biāo)語句在新設(shè)情境中進行流暢的表達(dá)。教師通過對上述活動的觀察，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲與困難，進行有針對性的指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)評價單進行自評、互評，根據(jù)評價結(jié)果對自己的學(xué)習(xí)進行調(diào)整改進?！緦W(xué)習(xí)評價單】評價內(nèi)容評價形式評價等級1.我能夠聽懂、會說、認(rèn)讀、書寫單詞：run,duck,under,fun；能夠了解元音字母u在單詞中發(fā)的短音/?/。2.我能夠根據(jù)元音字母u的發(fā)音規(guī)律拼讀含有本字母的單詞。3我能.了解更多帶有u短音發(fā)音的水果詞匯，認(rèn)識常見水果名稱，主動用英語表達(dá)自己想要吃的水果。自評自評互評（五）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動效果評價Step1Warm-up1.師生對話問候。T:Hello，boysandgirls.Ss:Hi,XXX!T:Howareyou?Ss:I'mfine,thankyou.T：Whatfruitdoyoulike?S1：Ilike...S2:Ilike...2.教師播放歌曲：phonicssong全班同學(xué)跟隨老師一起聽音樂做動作。g.Aisforapple,aaapple.Bisball,bbball....Zisforzoo,zzzoo.3.PPT游戲復(fù)習(xí)所學(xué)字母、單詞發(fā)音。E.g.b-/b/c-/k/big-/big/看單詞找出對應(yīng)的元音家族（Findthehome）。教師觀察歌曲能否調(diào)動起學(xué)生的興趣，學(xué)生是否積極參與跟唱，了解學(xué)生對部分水果詞匯的掌握程度。觀察學(xué)生是否有在認(rèn)真聽、看，能否正確回答問題。設(shè)計意圖：通過有趣的自然拼讀歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生在愉快的氣氛中感知本節(jié)課的主題，喚醒學(xué)生拼讀意識。復(fù)習(xí)字母a,e,i,o在單詞中的發(fā)音并鍛煉學(xué)生的拼讀能力。1.能夠聽懂、會說、認(rèn)讀、書寫單詞：run,duck,under,fun；（學(xué)習(xí)理解）2.能夠了解元音字母u在單詞中發(fā)的短音/?/；（學(xué)習(xí)理解）Step2Presentation1.教師播放鴨子叫的音頻，引入情境：Gustheduckisourfriend.2.學(xué)生聽音頻并回答問題：Q1:Whatanimalisit?Ss:Duck.教師課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并回答問題：Q2:What’shisname?Ss:Gus.Q3:WhereisGus?Ss:It’sunderthechair.Q4:WhatcanGusdo?Ss:Itcanjump.Itcanrun.T：Duckcanjumpinthemud.Whatdoyouthinkofit?引出單詞-fun.根據(jù)學(xué)生的回答出示鴨子、在椅子下、跑步、有趣的單詞的圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察單詞，找出相同點。引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞。T:Great.Thisisaduck.Pleasespellwithme,d-u-ck/d//?//k/.播放Let’sspell中chant，學(xué)生仔細(xì)聆聽并說出聽到了哪些單詞。教師隨后將單詞在課件中出示并用綠色標(biāo)記u，請學(xué)生試著找出發(fā)音上的規(guī)律。T：Canyoufindwhichletteristhesame?Ss:Letteru.T:Whatdoesusound？T：TheletteruhasthesamesoundOf/?/.出示短音/?/發(fā)音的口型圖示，指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，注意舌位:舌后縮，舌尖和舌端兩側(cè)輕觸下齒，舌中部略抬起，唇形稍扁，發(fā)音短促。教師播放完整的chant，學(xué)生跟隨節(jié)奏自己練習(xí)，體會歌謠中字母u的單詞發(fā)音。觀察學(xué)生是否能夠借助語言支架流暢準(zhǔn)確地進行問答。觀察學(xué)生能否用正確的語音語調(diào)、適當(dāng)?shù)膭幼鞅砬?。設(shè)計意圖：使用小情境將語音目標(biāo)詞匯融合起來，充分利用好教材中的例詞，同時也能實現(xiàn)詞不離句。在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，以拼讀的方式，來引領(lǐng)學(xué)生深入體會語音例詞的每個字母的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、對語音的感受力，為他們找出字母u的發(fā)音規(guī)律打下基礎(chǔ)。通過讓學(xué)生在聽韻句的過程“抓取”單詞的方式，呈現(xiàn)語音例詞，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽及在聽的過程中抓住關(guān)鍵詞匯的能力。能夠根據(jù)元音字母u的發(fā)音規(guī)律拼讀含有本字母的單詞；（應(yīng)用實踐）Step3PracticePPT游戲Funtoblend。學(xué)生嘗試獨立拼讀字母u和其他輔音字母的組合發(fā)音。E.g.ub,ug,um,ud,ut,up學(xué)生在1分鐘內(nèi)自主拼讀listenandnumber部分的單詞，然后播放錄音，學(xué)生完成聽音編號練習(xí)。教師核對答案后再將生詞的含義用圖片呈現(xiàn)。教師播放Listenandwrite動畫視頻，學(xué)生在教材上完成書寫。PPT游戲拼讀出符合字母u發(fā)音規(guī)則的單詞。師生共讀繪本：GustheduckText:Gusrunsinthemud.Gusgetsinthetub.Thetubhassuds.Gusrubsandrubs.Gushasasub.Abuginthesub.Itisfuninthetub.Gushugsthebug.觀察學(xué)生是否能夠用目標(biāo)語句在新設(shè)情境中進行流暢的表達(dá)。設(shè)計意圖：在拼寫單詞過程中，引導(dǎo)學(xué)生邊拼讀邊拼寫，逐步養(yǎng)成聽音能寫的能力，并體驗拼寫的成就感。繪本的語言功能可以營造更真實地道的英語學(xué)習(xí)語境。通過符合字母u拼讀規(guī)則的繪本展開核心知識點的鞏固與延伸，擴大語音課堂的容量。了解更多帶有u短音發(fā)音的水果詞匯，認(rèn)識常見水果名稱，主動用英語表達(dá)自己想要吃的水果。（遷移創(chuàng)新）Step4ExtensionBrainstormFindmorefruitswith“u”Example:Hi,Everyone.Ifindmanyfruitswith“u”.Theyare...Ilike...,butIdon’tlike...設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生認(rèn)識常見水果名稱，在遷移的語境中主動用英語表達(dá)自己想要吃的水果。作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：課時作業(yè)：’sspellandchant.（拼一拼，唱一唱）Let'schantRun,duck,runLet'schantRun,duck,run.Underthesun.Run,run,run.It’sfun！(1)圈出歌謠中包含字母“u”的單詞，并寫一寫。(2)你還知道哪些單詞里有字母u發(fā)/?/，列舉出來。（頭腦風(fēng)暴）請你想出更多含有字母u的水果單詞吧!plum,...

plum,...

第四課時Researchfriends’preferenceforfruits(PartBstarttoread)語篇研讀What:本課展現(xiàn)的情境是Mike詢問他的四位朋友喜不喜歡某種水果，運用了Doyoulike...?和Yes,Ido./No,Idon’t.句型。Why:作者旨在鼓勵學(xué)生調(diào)查朋友對水果的喜惡及原因，并進行匯報，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人，尊重他人喜好，形成健康飲食的意識。How:四個插圖，四個小對話，簡單易懂，閱讀難度較低。（二）學(xué)情分析（1）三年級的部分學(xué)生未樹立良好的閱讀意識或養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察圖片，通過圖片獲取信息。（2）本節(jié)課有涉及了解水果拼盤的制作、并合理搭配食物，學(xué)生很感興趣，可以由此打開學(xué)生的課堂興趣點。（3）在本單元前三個課時，學(xué)生有學(xué)習(xí)Ilike...主要句型，有一定的相關(guān)語言基礎(chǔ)。（三）教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.能夠正確朗讀水果類詞匯如apple,orange,pear,watermelon等（學(xué)習(xí)理解）2.能夠用核心句型Doyoulike...?詢問他人對水果的喜好，及其回答Yes,Ido./No,Idon’t.（應(yīng)用實踐）3.調(diào)查朋友對水果的喜惡及原因，并進行匯報，形成健康飲食的意識。（遷移創(chuàng)新）（四）課時評價教師在教學(xué)過程中，通過隨時觀察、提問及學(xué)生交流，評價反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行有針對性的指導(dǎo)。【學(xué)習(xí)評價單】評價內(nèi)容評價形式評價等級1.我能正確朗讀水果類詞匯如apple,orange,pear,watermelon等。2.我能用核心句型Doyoulike...?詢問他人對水果的喜好，及其回答Yes,Ido./No,Idon’t.3.我能調(diào)查朋友對水果的喜惡及原因，并進行匯報，形成健康飲食的意識。自評自評互評（五）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動效果評價能夠正確朗讀水果類詞匯如apple,orange,pear,watermelon等（學(xué)習(xí)理解）能夠理解核心句型Doyoulike...?詢問他人對水果的喜好并回答。（學(xué)習(xí)理解）Step1Warm-up1.教師呈現(xiàn)繪本W(wǎng)elikefruit.請學(xué)生先做圖片環(huán)游，接著回答問題：Whatfruitdotheylike?Text:Ilikeeatingapples.Ilikeeatingbananas.Ilikeeatinggrapes.Ilikeeatingmelons.Wealllikeeatingstrawberries.2.PPT游戲復(fù)習(xí)單詞：學(xué)生快速說出心形圖片上的水果類單詞。3.Talkinpairs.根據(jù)教師課件出示的水果和食物，同桌互相討論對它們的喜好。Step2Presentation1.創(chuàng)設(shè)情境，Mike正在班級中做一個關(guān)于對水果喜好的調(diào)查，由此展開對圖片的討論：T：Mikeisdoingasurveyaboutfruit.Let’shavealook.Q1：Whodidheinterview？Q2：Whatfruitcanyousee?2.聽音判斷：教師播放音頻，學(xué)生根據(jù)所聽選擇對應(yīng)的答語。T：MikeandChenJiearetalking.WhatdoesSarahlike？Listenandtick.Keywordsandpicturescanhelp.3.完成練習(xí)Readandmatch，學(xué)生獨立完成后核對答案，并聽音頻跟讀模仿。4.教師對文本材料進行挖空處理，學(xué)生根據(jù)Starttoread的四幅圖片完成填空。教師觀察歌曲能否調(diào)動起學(xué)生的興趣，學(xué)生是否積極參與跟唱，了解學(xué)生對部分水果詞匯的掌握程度。觀察學(xué)生是否有在認(rèn)真聽、看，能否正確回答問題。觀察學(xué)生是否能夠正確地進行跟讀、復(fù)述。對有錯誤的發(fā)音、語調(diào)及時提醒、糾正。設(shè)計意圖：以熟知的詞匯構(gòu)成繪本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極的課堂氛圍。同時運用游戲復(fù)習(xí)、操練核心詞匯和句型，加深對單詞的記憶、句型的應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。在教師的幫助下，分角色表演對話；能夠用核心句型。（應(yīng)用實踐）Step3Practice1.課件出示調(diào)查結(jié)果,學(xué)生模仿教材主人公表達(dá)喜歡的水果和不喜歡的水果。E.g.Sarah:Ilikepears.Idon’tlikeapples.2.對核心句型Doyoulike...?詢問他人對水果的喜好，及其回答Yes,Ido./No,Idon’t.進行操練。觀察學(xué)生在語境中是否能夠借助語言支架流暢準(zhǔn)確地進行問答。觀察學(xué)生能否用正確的語音語調(diào)、適當(dāng)?shù)膭幼鞅砬椤ＴO(shè)計意圖：快速讀圖，將圖片與大腦的單詞配對，檢查學(xué)生對水果類單詞的掌握情況，為下一步聽力做好準(zhǔn)備。在多種活動對文本操練中加深對文本的理解，讓學(xué)生用學(xué)到的方法完成練習(xí)，熟練運用核心句型。能調(diào)查朋友對水果的喜惡及原因，并進行匯報，形成健康飲食的意識。（遷移創(chuàng)新））Step4Extension1.課件呈現(xiàn)語言支架，請學(xué)生在班級調(diào)查最受和最不受學(xué)生喜歡的水果。教師對不受喜歡的水果進行科普：Eatmorefruittokeepyouhealthy.A:Doyoulike...?B:Yes,Ido./No,Idon’t.A:Why?B:....2.做完調(diào)查后，教師創(chuàng)設(shè)“餐后水果茶話會”的情境，學(xué)生小組合作運用所給的語言進行對話創(chuàng)編。eg.A:Teatime!Let’shavesomefruit.B/C/D:Great.A:Havesome.../Doyoulikesome...？B：Yes,Ido.Ilike...C:Sorry,Idon’tlike...CanIhavesome...?A:Sure.Hereyouare.D:...觀察學(xué)生是否能夠用目標(biāo)語句進行流暢的表達(dá)。從課本情境，到學(xué)生生活實際情境，活化語言。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，靈活運用所學(xué)語言，交流、詢問彼此對水果的喜好。作業(yè)設(shè)計：調(diào)查父母對水果的喜惡及原因，形成匯報。板書設(shè)計：Unit5Doyoulikepears?BStarttoread課時作業(yè)：“Fruitparty”“Fruitparty”結(jié)束后，Mike對朋友們喜愛的食物做了調(diào)查，讀一讀，回答下列問題。基礎(chǔ)篇Hi!MynameisMike.I'mnineyearsold.Look!Theyaremyfriends.Hi!MynameisMike.I'mnineyearsold.Look!Theyaremyfriends.Todaywehaveafruitparty.Lookatthepear.It’ssobig!Ilikepears.ChenJie,JohnandSarahlikepears,too.WuBinbindoesn’tlikewatermelons.Me,neither.ThewomanisSarah’smother,shelikesstrawberries.TheboyisSam,helikesoranges,milkandgrapes.Wehadagoodtimetoday.1.Readandcircle.（閱讀短文，圈出短文中出現(xiàn)的水果、飲料和食物。）2.Readandtick(√)orcross(×).（閱讀短文，判斷對錯。）Mikeis10yearsold.()ChenJie,JohnSarahandMilklikepears.()Mikelikeswatermelons.()Samlikesmilk.()同學(xué)們，運用你所學(xué)的句型，詢問朋友們對水果的喜好，并寫一寫，完成下面的短文吧！同學(xué)們，運用你所學(xué)的句型，詢問朋友們對水果的喜好，并寫一寫，完成下面的短文吧！提升篇1.Fillintheblanks.(寫一寫，完成短文。)Wordbox:水果：apples,bananas,oranges,pears,watermelons,grapes,strawberries...形容詞：big,small,long,good,nice,yummy(美味的),sweet(甜的)...一起來欣賞有趣的繪本故事吧，讀一讀，做優(yōu)秀的SuperReader！一起來欣賞有趣的繪本故事吧，讀一讀，做優(yōu)秀的SuperReader！拓展篇1.Enjoyapicturebook《Fruitsalad》(英文繪本故事欣賞)2.Makeafruitsalad.(嘗試制作一份水果沙拉并介紹一下。)

Haveabuffet(PartCstorytime)（一）語篇研讀What:Storytime通過Zoom和Zip到自主餐廳點餐用餐的故事，運用本單元所學(xué)詢問他人食物喜好的句型，即“Doyoulike...?”，并且學(xué)習(xí)“Iwant...”“Ilike...”等點餐用語，以及chicken、hotdog、doggybag等食物相關(guān)的詞匯。Why:在通過故事中Zoom點餐過多的情節(jié)，引導(dǎo)孩子要學(xué)會恰當(dāng)適量地點餐，尊重食物，不造成浪費。How:該本課時的以故事語篇呈現(xiàn)，是由多人對話構(gòu)成的故事語篇，涉及常用的食物詞匯及表達(dá)想法的重點句型。（二）學(xué)情分析三年級學(xué)生經(jīng)過半年多的英語學(xué)習(xí)，具備了一定的語言表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了一些水果名稱的英文表達(dá)，學(xué)會了如何詢問他人的喜好，表達(dá)自己的偏好。這些語言知識為自助餐的故事呈現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。本課時呈現(xiàn)了Zoom和Zip到自主餐廳點餐用餐的故事，這個場景貼近學(xué)生生活，學(xué)生在平時的生活中也有與家人或朋友吃自助餐的經(jīng)歷，但是平時他們可能較少關(guān)注到自助餐的用餐禮儀，未能意識到節(jié)約點餐的重要性，通過本課時的學(xué)習(xí)，將培養(yǎng)其在自助餐用餐的良好習(xí)慣，養(yǎng)成珍惜糧食的良好品質(zhì)。（三）教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.借助圖片、視頻及教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠讀懂故事，理解并能夠認(rèn)讀以下詞匯及句型：buffet,8dollars,cheap,ahotdog,chicken,Coke,full;Iwantsome...Doggybag,please.Noway!（學(xué)習(xí)理解）2.通過小組合作，學(xué)生能夠復(fù)述或表演故事。（應(yīng)用實踐）3.通過Zoom的行為，學(xué)生探究合適的點餐禮儀，學(xué)會在喜好與適量之間找到平衡，并能夠模擬和演繹自己和好朋友到自助餐點餐的情節(jié)。（遷移創(chuàng)新）【核心短語】buffet,chicken,ahotdog,Coke,doggybag,full【核心句型】Ilike….Iwantsome….（四）課時評價教師在教學(xué)過程中，通過隨時觀察、提問及學(xué)生交流，評價反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行有針對性的指導(dǎo)。檢視學(xué)生對故事發(fā)展情節(jié)的理解情況。觀察學(xué)生模仿錄音跟讀課文的情況。觀察學(xué)生分角色表演對話的情況。觀察學(xué)生在對話練習(xí)中模仿故事人物語音語調(diào)的準(zhǔn)確程度和流利程度。觀察學(xué)生根據(jù)故事模板進行故事創(chuàng)編的創(chuàng)新情況。教師通過對上述活動的觀察，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲與困難，進行有針對性的指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)評價單進行自評、互評，根據(jù)評價結(jié)果對自己的學(xué)習(xí)進行調(diào)整改進?！緦W(xué)習(xí)評價單】評價內(nèi)容評價形式評價等級我能理解Zoom和Zip用餐過程的故事情節(jié)；我能用正確的語音語調(diào)朗讀對話；我能與小組成員合作，分角色表演對話；我能用一定的詞匯對故事進行創(chuàng)編。自評自評自評互評（五）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動效果評價1.借助圖片、視頻及教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠讀懂故事，理解并能夠認(rèn)讀以下詞匯及句型（學(xué)習(xí)理解）Step1Warm-up播放有關(guān)自助餐的視頻，引出本課的課時主題。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解Buffet的含義。就視頻出現(xiàn)的部分詞匯讓學(xué)生進行分類，復(fù)習(xí)舊知。Step2Presentation設(shè)置Zoom與Zip肚子餓了，打算外出就餐的情境，引出本課的話題背景。出示情境圖1，引導(dǎo)學(xué)生觀察，猜測Zoom與Zip的對話。Q1:Wherearethey?Q2：Whataretheytalkingabout?“It’s....”給出對比圖片，讓學(xué)生根據(jù)價格理解cheap含義。同時滲透dollars與人民幣的區(qū)別。展示情境圖2、3，請同學(xué)們觀看視頻，回答Zoom和Zip的選擇，在此過程中新授有關(guān)chicken,ahotdog等詞匯。Q1：WhatdoesZoomorder?Q2：WhatdoesZiporder?展示圖4及部圖5，讓學(xué)生猜測Zoom是否能吃完所有點的食，為doggybag做鋪墊。Q：CanZoomfinishallthefood?引導(dǎo)學(xué)生討論服務(wù)員說Noway的原因，并探討自助餐廳的用餐規(guī)則。Q1.Whydoesthewaitresssay“Noway!”?Q2.WhatdoyouthinkofZoom?7、請學(xué)生觀看有關(guān)自助餐的用餐禮儀視頻，結(jié)合自己的經(jīng)驗，進行交流分享。8、學(xué)生進行聽音跟讀、模仿教師觀察視頻能否調(diào)動起學(xué)生的興趣。是否對所學(xué)過的食物詞匯能較快地認(rèn)讀。觀察學(xué)生是否能合理地進行理解推斷，并對滲透的文化差異有所理解。對于新詞，要采用多種方式檢測是否大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀。傾聽學(xué)生的發(fā)言，看看是否有邏輯、有條理地進行表達(dá)。觀察學(xué)生是否能夠正確地進行跟讀、復(fù)述。對有錯誤的發(fā)音、語調(diào)及時提醒、糾正。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解詞句，學(xué)習(xí)新的詞匯和核心語言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過觀看視頻，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解故事情節(jié)。在思考、討論過程中，學(xué)生能夠基于故事情節(jié)進行推斷、判斷、分類、歸納等思維。在理解核心詞句的基礎(chǔ)上對課時的主題意義有初步的認(rèn)識。2.通過小組合作，學(xué)生能夠復(fù)述或表演故事。（應(yīng)用實踐）Step3PracticeRoleplay表演Storytime三人一組帶上頭飾分角色練習(xí)對話并表演對話。將故事內(nèi)容改編為Iwantsome..Ilike...I’mfull.Nodoggybag,oops.讓學(xué)生進行跟唱、演繹。觀察學(xué)生能運用正確的語音語調(diào)將故事重新演繹。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在類似的語境中，應(yīng)用所學(xué)語言，夯實鞏固語言，并進一步感悟本節(jié)主題意義。3.能通過Zoom的行為，學(xué)生探究合適的點餐禮儀，學(xué)會在喜好與適量之間找到平衡，并能夠模擬和演繹自己和好朋友到自助餐點餐的情節(jié)。（遷移創(chuàng)新）Step4Extension呈現(xiàn)新的情境，學(xué)校附近也新開了一家自助餐廳，周末同學(xué)們到餐廳相約用餐。給出不同的自主點餐區(qū)，四人一組進行進行點餐。觀察學(xué)生是否能夠用核心語句進行流暢的表達(dá)。從課本情境，到學(xué)生生活實際情境，創(chuàng)編故事，活化語言。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言，交流、詢問彼此對水果的喜好。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實生活，在交流的過程中，發(fā)展語用能力，升華本節(jié)主題意義。作業(yè)設(shè)計：1.Listenandimitatethetext.聽音跟讀課文。2.Trytohaveabuffetwithyourfamily.和家人一起自制自助餐，分享食物。3.Makeanoteforbuffetrule.制作一張自助餐用餐禮儀小貼士的海報。板書設(shè)計：Unit5Doyoulikepears?PartCStorytime課時作業(yè)：Lookandorder.讀一讀，給句子排序。()Haveanapple. ()Sorry,Idon'tlikebananas.()Thankyou. ()Sorry,Idon'tlikeapples.()Sure.Hereyouare. ()Doyoulikebananas?()Havesomefruit,please. ()CanIhavesomestrawberries?Makeanoteforbuffetrule.制作一張自助餐用餐禮儀小貼士的海報。Fruitfestival（一）語篇研讀What:Fruitfestival通過自創(chuàng)舉辦水果節(jié)情境，讓學(xué)生們從籌備、采購、分享水果等環(huán)節(jié)，運用本單元所學(xué)詢問他人食物喜好的句型，即“Doyoulike...?”，“Yes,Ido./No,Idon’t.”“Ilike...”。Why:在水果節(jié)的籌辦過程中，學(xué)生基于彼此的喜好進行選擇，學(xué)會關(guān)心和尊重他人。不僅增進了對不同水果的認(rèn)識，也增加了同學(xué)之間的友誼。How:該本課時的以綜合實踐活動的方式展開，是由多角色涉及的多對話語篇，涉及常用的食物詞匯及表達(dá)想法的重點句型。（二）學(xué)情分析三年級學(xué)生經(jīng)過半年多的英語學(xué)習(xí)，具備了一定的語言表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了一些水果名稱的英文表達(dá)，學(xué)會了如何詢問他人的喜好及表達(dá)自己的偏好，同時能夠明白尊重他人喜好，不浪費糧食等道德品質(zhì)，為本課項目化的實踐活動奠定了基礎(chǔ)。本課時以學(xué)生之間自辦水果節(jié)為情境，符合三年級孩子喜愛分享交流的心理特征，通過本課時的學(xué)習(xí)和綜合活動的實踐，將能夠?qū)⒈締卧鶎W(xué)的核心詞句運用到日常生活中與同伴的真實交流中。通過實踐活動促進了學(xué)生對水果的喜愛，增進了對彼此的了解，真實感受到節(jié)約食物的必要性，為期在日后完善自己的飲食結(jié)構(gòu)，增進同伴友誼打下基礎(chǔ)。（三）教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.借助圖片、視頻及教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的食物、問詢喜好的詞匯和句型。（學(xué)習(xí)理解）2.通過小組合作，學(xué)生能夠完成水果的選擇及采購。（應(yīng)用實踐）創(chuàng)設(shè)的情境能夠與朋友進行水果的分享。（遷移創(chuàng)