教師個人師德師風工作總結(jié)標準范本（5篇）

第11頁共11頁教師個人?師德師風?工作總結(jié)?標準范本?教師的?天職是教?書育人。?因此，作?為一個教?師必須要?提高自己?的道德素?養(yǎng)和職業(yè)?觀念。只?有嚴格要?求自己的?人才能獲?得良好的?發(fā)展，并?能對學生?嚴格要求?。做一個?同事滿意?，學生滿?意，家長?滿意的好?老師。在?這一學期?中，本人?自覺要求?自己，在?各方面都?力爭“為?人師表”?。記得?有位教育?家曾說過?：愛學生?是對老師?最最基本?的要求。?老師愛學?生，可以?彌補家庭?和社會教?育的不足?，使教師?的影響長?久地保存?在學生的?內(nèi)心深處?。要做一?個合格的?人民教師?，還要關?心學生。?不論在生?活上，還?是在學習?上，都要?給予必要?的關心和?幫助。我?還抽時間?和學生談?心、交流?，和學生?共同活動?，縮短師?生間的距?離。由于?我愛學生?，關心學?生，處理?問題及時?，方法得?當，注意?和學生溝?通，所以?，學生就?信任我，?喜歡我，?也喜歡上?我的課。?熱愛學生?，還表現(xiàn)?在教師對?學生的尊?重和信任?，以及對?學生的嚴?格要求。?尊重學生?的人格，?了解學生?的個性，?相信學生?，關心學?生，既統(tǒng)?一嚴格要?求，又注?意學生的?個體差異?，區(qū)別對?待。對程?度、水平?不同的學?生，采取?不同的教?育方法，?因材施教?。關愛每?一個學生?，特別是?差生，使?每一個學?生都學有?所得，不?讓一個學?生掉隊，?把每一個?學生都培?養(yǎng)成社會?有用的人?才。一個?教師能得?到學生的?信任，使?自己的工?作順利進?行，使學?生能健康?活潑的成?長，是自?己最大的?成功和欣?慰。熱?愛教師工?作“為教?育事業(yè)奮?斗終身”?是我們教?育工作者?的最高精?神境界。?忠誠于人?民的教育?事業(yè)，看?成是教師?的最高美?德。干一?行，愛一?行，工作?勤勤懇懇?、兢兢業(yè)?業(yè)，服從?領導，不?打折扣，?認真、圓?滿完成學?校領導教?給的各項?工作任務?。工作中?，我嚴于?律己，寬?以待人。?時時處處?對自己嚴?格要求，?查找不足?，及時糾?正，對別?人的缺點?，則盡量?寬容。教?書育人，?為人師表?，注意教?師形象，?在教師和?學生中形?成良好的?形象、和?諧的氛圍?，才能不?愧為人民?教師的稱?號。在?當前的形?勢下，我?們只有不?斷地學習?、學習、?再學習，?提高、提?高、再提?高。教?師個人師?德師風工?作總結(jié)標?準范本（?二）作?為一名教?師兼班主?任，工作?在這個環(huán)?境里，深?感自我的?職責重大?。師德的?好壞，不?僅僅影響?著學生，?影響學校?，甚至影?響整個社?會，整個?國家，所?以師德建?設是一個?關系到整?個社會精?神面貌的?大問題。?經(jīng)過進一?步的學習?，我對行?風整頓活?動有了更?深入的認?識。學習?和反思使?我更加認?識到工作?中的不足?與差距。?為了更進?一步地搞?好本職工?作，我進?行了深刻?的剖析：?(一)?存在的問?題1、?缺乏學習?的自覺性?與主動性?。狹隘地?認為自身?素質(zhì)還能?夠，考試?、考核我?都能應付?，逐漸放?松了對專?業(yè)的鉆研?。在工作?中忽視了?知識本事?的培養(yǎng)再?造，對學?習沒有做?到長期堅?持，總是?給自我找?借口，由?此導致了?工作原地?踏步。?2、開拓?精神不強?，教育理?論學習不?夠透徹。?學習只停?留在表象?上，沒有?從實質(zhì)上?深入研究?，導致教?學過程中?出現(xiàn)很多?困惑，甚?至對某些?教育政策?的出臺持?觀望的`?態(tài)度。在?工作中安?于現(xiàn)狀，?存在著等?、靠的思?想，總是?被動理解?領導安排?的工作，?不能主動?替領導分?憂。3?、業(yè)務有?待提高，?本人多年?從事小學?語文教學?，教材變?動過幾次?，似乎是?對教材很?熟悉了，?其實只是?很膚淺地?照本宣科?而已，不?能與時俱?進。4?、對學生?嚴肅有余?，親和不?足。往往?導致學生?對我敬而?遠之。?(二)根?源分析?一、思想?覺悟不高?，認識不?夠。一向?以來，總?認為我一?個普通教?師只要教?好書，上?好課，管?好學生不?出問題，?完成領導?分配的工?作，就萬?事大吉了?。國家大?事與自我?一個普通?老百姓無?關，所以?也就忽視?了政治學?習，記筆?記也就是?為了完成?任務。?二、缺乏?進取精神??？傁矚g?看自我感?興趣的書?籍，教學?業(yè)務方面?的書籍看?得較少，?先進的教?學思想、?教學理念?、教學方?法吸收的?不多?？?認為那些?業(yè)務書籍?看起來枯?躁無味，?并且多年?的教學已?使自我的?教學方法?成了定勢?，一時是?很難改過?來的，或?者，實在?要改時，?也不是我?一個人要?改，跟著?大家一齊?來。若真?到不適應?教學要被?淘汰時，?也不是我?一個人被?淘汰。所?以，就存?在著一種?不著急的?心里。備?課欠深鉆?教材，懶?于思考教?學方法，?教學模式?。致使教?學方法老?化，語言?表達欠精?煉。三?、自我對?自我的工?作沒有進?行系統(tǒng)的?規(guī)劃、整?理。這次?學習使自?我找到了?問題和不?足，為下?一步的整?改找準了?重心及如?何做好自?我工作的?方式、方?向。(?三)今后?還需在以?下方面繼?續(xù)努力：?1、加?強學習，?不斷完善?自我。多?年從事教?學工作，?教材變動?過幾次，?似乎是對?教材很熟?悉了，其?實只是很?膚淺地照?本宣科而?已，不能?與時俱進?，所以，?今后我要?時時處處?加強學習?，吸收先?進的教學?思想、教?學理念、?教學方法?，大膽探?索，深研?教材，提?高自身的?教育教研?本事。?2、尊重?學生，教?育引導，?實現(xiàn)“親?其師，信?其道”的?教學境界?。以前，?對學生嚴?肅有余，?親和不足?，導致學?生對我敬?而遠之。?今后，在?教育教學?中對待學?生必須用?關懷和親?切的言語?、以自我?良好的心?態(tài)、來教?育幫忙學?生，到達?教育的目?的。避免?出現(xiàn)煩躁?和說話粗?魯?shù)膽B(tài)度?，堅持做?到不體罰?或變相體?罰學生。?在學生面?前樹立“?嚴師慈母?“的形象?。3、?強化職責?，提高效?率。對自?我的工作?多用心、?用腦，領?導交辦的?事及我自?我份內(nèi)的?事做好計?劃，使其?有序、有?時、有步?驟地完成?，今日的?事絕不拖?到明天做?，樹立強?烈的時間?觀、效率?觀、質(zhì)量?觀，促進?單位各項?工作的順?利開展和?自身本事?的不斷提?高。4?、家校聯(lián)?手，共育?蓓蕾。在?工作中勤?觀察、勤?思考，想?學生、家?長之所想?、急學生?、家長之?所急，充?分發(fā)揮家?校的紐帶?作用。?經(jīng)過自查?，我將會?在以后的?教學中牢?固樹立服?務學生和?家長的意?識，規(guī)范?自我的一?言一行，?嚴格履行?教師的義?務和職責?，使自我?成為學生?，家長，?社會滿意?的人民教?師，為學?校教育工?作奉獻自?我的一份?力量。?教師個人?師德師風?工作總結(jié)?標準范本?（三）?劃一根火?柴，閃亮?一下就熄?滅了，但?倘若用一?根火柴去?點亮一堆?火，就可?以放出比?一根火柴?大十倍、?百倍、千?倍，乃至?無數(shù)倍的?熱量。我?想我們老?師群體就?是一根火?柴，我們?在燃燒時?，不但點?燃學生們?，還點燃?了我們的?人民群眾?，點燃中?國數(shù)億人?民的心靈?!我們的?教育就是?一艘大船?，我們教?師就是那?掌握人民?命運大船?的水手!?作為師者?，我會不?怕困難勇?于創(chuàng)新，?為我們的?教育事業(yè)?作無限的?貢獻，做?時代的先?驅(qū);作為?師者，我?更應注重?師德師風?，在生活?學習中教?會我們學?生如何做?人。要使?學生對教?師尊敬，?唯一的源?泉便是教?師的德和?才!師?德師風建?設，不同?于法律，?它是以善?惡、榮辱?等觀念為?標準，通?過社會、?學校、傳?統(tǒng)習慣和?自我的內(nèi)?新心來評?價的。道?德問題是?每個人每?天都要碰?到且無法?回避的問?題。做人?要有道德?，做教師?更要有崇?高的道德?水準，要?以德服人?，以德育?人。師者?，不光要?傳道、授?業(yè)、解惑?，更重要?的是給學?生起到示?范作用，?潛移默化?，讓同學?們在學習?生活中，?通過與老?師的接觸?，用心體?會，從中?感悟。我?們教授學?生的同時?，多與他?們交流，?發(fā)自內(nèi)心?地尊重他?們，關愛?他們，同?學們也會?敬重這樣?的老師，?愿意上他?的課。?當然，教?師的道德?和作風，?是在一點?一滴中體?現(xiàn)的。作?為一名教?師，在教?學改革不?斷更新的?今天，過?去的那種?教書匠式?的方法肯?定是不再?可行的了?。現(xiàn)在的?學生，比?以前的學?生多了更?多的想法?，受外界?的影響也?更大，在?提高素質(zhì)?教育的今?天，我們?應該用什?么手段來?教育學生?我認為?，要教育?好學生，?杜絕學生?的逆反心?理、厭學?情緒，讓?學生真正?喜歡上這?門學科，?尊敬老師?，絕不是?靠武力手?段，或是?體罰和變?相體罰學?生，應該?用自己的?愛心去感?化他們，?孩子有時?是淘氣，?有時是一?時管不住?自己，并?不是真的?想要犯錯?誤。有一?次在上課?的時候，?我要求每?個學生將?自己的家?庭作業(yè)本?拿出來，?可很多同?學的作業(yè)?本都不見?了。面對?這樣的情?況，我是?該停下進?度來追查?那個“兇?手”嗎如?果找到了?他，全班?同學肯定?會群起而?攻之，對?他的自尊?心應該是?一次傷害?。我讓學?生們安靜?下來，告?訴他們：?“可能是?有小朋友?和我們捉?迷藏呢，?下課的時?候他就會?把本子還?給大家的?。”我不?斷的安慰?因為作業(yè)?本不見而?著急的學?生，并努?力說這是?一個玩笑?。果然，?在下課的?時候，我?發(fā)覺不翼?而飛的學?生作業(yè)本?又回來了?。原來是?一個成績?較落后的?學生自己?作業(yè)沒做?好，而想?藏了別人?的，我那?些話使他?知道自己?錯了，并?很感謝我?給他的啟?發(fā)讓他改?了過來!?也許這?是件小事?，可是我?們作為一?名教育工?作者，就?應該多著?眼于這樣?的小事，?樹立良好?的師德師?風，首先?嚴格自律?，時刻要?注意自己?的言行。?教育是用?心去感化?學生教育?學生，絕?不是去傷?害他們的?自尊心。?其實我?們的教育?就是奉獻?，無私的?奉獻!我?，一位平?凡的小學?教師，正?在用__?__歲的?青春年華?為人民做?貢獻，為?教育事業(yè)?添磚加瓦?，使我們?的教育更?添色彩!?在將來?的教育工?作中，立?足于我的?本職工作?--語文?教育，我?將更努力?的樹立好?自己在學?生中的榜?樣，引領?學生們內(nèi)?心那盞燈?，讓他們?在社會中?去發(fā)光發(fā)?亮!通?過這次師?德師風的?集中學習?，在以后?的工作中?我要更進?一步認真?學習馬列?主義，及?時掌握_?___工?作重點方?針，與黨?保持高度?的一致。?我要力?爭做一名?無愧于人?民的教師?。教師?個人師德?師風工作?總結(jié)標準?范本（四?）開學?初，我市?在教師隊?伍中開展?了“強師?風、鑄師?魂，爭做?人民滿意?教師”的?師德教育?活動，并?將今年定?為師德建?設年。育?人先樹德?，教師僅?有樹立好?自身的形?象，才能?真心、真?情、真意?地去教育?學生。?經(jīng)過這一?階段的學?習，讓我?對《義務?教育法》?、《教師?法》、《?未成年人?保護法》?有了一些?具體的了?解，使我?懂得教書?育人的使?命感和職?責性，并?約束與規(guī)?范了我日?常的教學?行為，努?力做一個?懂法、守?法、護法?的人民教?師。經(jīng)?過開展師?德師風學?習，使我?更加清醒?地認識到?學生作為?學習的主?體，他們?思想活躍?，思維天?真，好動?，好鬧，?工作煩燥?之時，我?會不自覺?地把學生?的這種習?慣當成“?不懂事”?，事后想?來，這樣?的我是不?應當?shù)模?事實上，?學生是一?個活的“?生命體”?，他們有?屬于自我?的感覺和?要求，優(yōu)?秀的學生?人人喜愛?，然而調(diào)?皮的學生?也并非一?無是處。?作為一名?教師要有?一副“放?大鏡”的?眼去尋找?與挖掘他?們身上的?閃光點。?以“點”?帶面促進?學生提高?，在今后?的教學中?我要努力?克服自我?的不良情?緒，沉下?心來，靜?下心來去?教育每位?學生，要?學會用優(yōu)?秀教師的?品質(zhì)激勵?自我。和?優(yōu)秀教師?相比，我?目前的思?想境界還?要不斷提?高。在教?學方面首?先要把學?生當作朋?友，改變?師道尊嚴?的舊觀念?，使自我?的教育深?受學生喜?愛，家長?認可，做?一個人民?滿意的教?師?？?體而言，?師德師風?教育活動?的學習中?，先進教?師的精神?和行為蕩?滌了我的?心靈，激?勵了我教?書育人的?熱情，也?警示了我?工作中的?不足，更?讓我體會?到人生的?價值所在?，即工作?是歡樂的?，奉獻是?幸福的!?教師個?人師德師?風工作總?結(jié)標準范?本（五）?教育是?以人育人?的事業(yè)，?教師作為?這一特殊?的職業(yè)，?直接負擔?著培養(yǎng)下?一代健康?成長的歷?史重任，?因此，師?德比其他?職業(yè)道德?，有著更?加強烈的?典范性，?高尚的職?業(yè)道德和?良好的教?師形象是?每個教師?做好教育?工作的先?決條件，?是時代的?要求，也?是教師不?斷進取，?贏得成功?的力量所?在。二?、熱愛學?生是師德?的核心?一個人最?崇高的愛?是愛別人?，一個教?師最崇高?的愛是全?心去愛每?一個學生?。熱愛學?生是教師?的天職，?是教師職?業(yè)道德的?`核心，?也是對教?師職業(yè)道?德評價的?重要標志?。許多教?育家都指?出，沒有?對學生的?愛就不會?有真正的?教育，愛?是教育學?生的前提?。所以教?師要真正?實意關心?學生，充?分尊重、?信任學生?，嚴格要?求學生，?教師只有?內(nèi)心充滿?對學生的?愛和尊重?，才會事?事從學生?的利益出?發(fā)，處處?為學生著?想，維護?他們的自?尊心，在?他們需要?幫助時伸?出援助之?手，在他?們?nèi)〉命c?滴成績時?投去贊許?的眼光，?同時教師?的愛能拉?近師生間?的距離，?是增強師?生關系的?潤滑劑。?作為一?名教師，?我堅持教?育面向全?體學生，?平等待人?，因材施?教，平時?注意全面?了解學生?動態(tài)，經(jīng)?常找他們?談心，交?流思想，?增進感情?，如果有?人因病缺?課，我盡?力爭取時?間給予補?課，做他?們的良師?益友，對?后進生，?更是對他?們循循善?誘，做耐?心、細致?的教育工?作，用真?誠去感化?他們，因?此得到了?學生的信?賴，他們?把我當成?知心朋友?，有什么?心事都跟?我談。記?得有一次?，我收到?一位學生?給我的一?封信，信?中訴說了?他因?qū)W習?成績差經(jīng)?常被媽媽?打罵的苦?惱，要求?老師給予?幫助，我?及時找該?生談話，?對癥下藥?，指出他?在學習上?存在的問?題，同時?發(fā)掘他的?閃光點，?并通過家?訪，爭取?家長的支?持和配合?，使該生?慢慢克服?了學習上?的困難，?經(jīng)過努力?，學習成?績有了明?顯的提高?，在家長?面前找加?了自信。?教師尊?重學生，?愛學生，?不僅意味?著最終贏?得學生的?信任和擁?戴，提高?教育的功?效，也還?意味著教?師能虛心?地向?qū)W生?學習，在?教與學的?過程中，?與學生一?起成長，?共同進步?。三、?為人師表?是師德的?靈魂除?了父母，?教師是學?生相處時?間最多，?對學生影?響最大的?人。教師?在教育中?的示范作?用是巨大?的，學生?總是以老?師做為模?仿效法的?對象，老?師的思想?、品德、?行為、習?慣都會在?學生的心?靈深處留?下烙印，?對學生的?成長起著?潛移默化?的作用。?加里寧有?這樣一段?話："教?師每天仿?佛都蹲在?一面鏡子?前，外面?有幾百雙?精細的，?富于窺伺?出教師優(yōu)?點和缺點?的孩子的?眼睛，在?不斷地盯?視著他。?因