數(shù)學(xué)教學(xué)2023工作總結(jié)范文（5篇）

第14頁共14頁數(shù)學(xué)教學(xué)?2023?工作總結(jié)?范文本?學(xué)期我擔(dān)?任二年級?的數(shù)學(xué)教?學(xué)工作。?學(xué)生由一?年級升入?，根據(jù)過?去一年對?學(xué)生的理?解，本學(xué)?期我努力?根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際情?況，采取?有效的措?施，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，引導(dǎo)?學(xué)生參與?學(xué)習(xí)的全?過程，取?得了一定?效果。就?本學(xué)期的?教學(xué)工作?，作出如?下總結(jié)：?一、以?課堂教學(xué)?為核心?1、備課?。學(xué)期初?，鉆研了?《數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》?、教材、?教參，對?學(xué)期教學(xué)?內(nèi)容做到?心中有數(shù)?。學(xué)期中?，著重進(jìn)?行單元備?課，掌握?每一部分?知識在單?元中、在?整冊書中?的地位、?作用。思?考學(xué)生怎?樣學(xué)，學(xué)?生將會產(chǎn)?生什么疑?難，該怎?樣解決。?在備課本?中體現(xiàn)教?師的引導(dǎo)?，學(xué)生的?主動學(xué)習(xí)?過程。充?分理解課?后習(xí)題的?作用，設(shè)?計(jì)好練習(xí)?。2、?上課。?(1)創(chuàng)?設(shè)各種情?境，激發(fā)?學(xué)生思考?。然后，?放手讓學(xué)?生探究，?動手、動?口、動眼?、動腦。?針對教學(xué)?重、難點(diǎn)?，選擇學(xué)?生的探究?結(jié)果，學(xué)?生進(jìn)行比?較、交流?、討論，?從中掌握?知識，培?養(yǎng)能力。?接著，學(xué)?生練習(xí)不?同坡度，?不同層次?的題目，?鞏固知識?，形成能?力，發(fā)展?思維。最?后，盡量?讓學(xué)生自?己小結(jié)學(xué)?到的知識?以及方法?。現(xiàn)在學(xué)?生普遍對?數(shù)學(xué)課感?興趣，參?與性高，?為學(xué)好數(shù)?學(xué)邁出了?堅(jiān)實(shí)的一?步。2?)及時的?復(fù)習(xí)。根?據(jù)愛賓浩?斯遺忘規(guī)?律，新知?識的遺忘?隨時間的?延長而減?慢。因此?，我的做?法是：新?授知識基?本是當(dāng)天?復(fù)習(xí)或第?二天復(fù)習(xí)?，以后再?逐漸延長?復(fù)習(xí)時間?。這項(xiàng)措?施非常適?合低年級?學(xué)生遺忘?快、不會?復(fù)習(xí)的特?點(diǎn)。(?3)努力?構(gòu)建知識?網(wǎng)絡(luò)。一?般做到一?小節(jié)一整?理，形成?每節(jié)知識?串；每單?元整理復(fù)?習(xí)形成知?識鏈，一?學(xué)期對整?冊書進(jìn)行?整理復(fù)習(xí)?。學(xué)生經(jīng)?歷了教材?由薄變厚?，再變薄?的過程，?既形成了?知識網(wǎng)，?又學(xué)到了?方法，容?易產(chǎn)生學(xué)?習(xí)遷移，?給學(xué)生的?創(chuàng)新、實(shí)?踐提供了?可能。?3、批改?作業(yè)。?針對不同?的練習(xí)錯?誤，教師?面批，指?出個性問?題，集體?訂正共性?問題。批?改作業(yè)時?，教師點(diǎn)?出錯題，?不指明錯?處，讓學(xué)?生自己查?找錯誤，?增強(qiáng)學(xué)生?的分析能?力。學(xué)生?訂正之后?，仍給滿?分，鼓勵?學(xué)生獨(dú)立?作業(yè)的習(xí)?慣，對激?發(fā)學(xué)習(xí)的?興趣取得?了較好效?果。分析?練習(xí)產(chǎn)生?錯誤的原?因，改進(jìn)?教學(xué)，增?強(qiáng)教師教?學(xué)的針對?性。4?、注重對?后進(jìn)生的?輔導(dǎo)。?對后進(jìn)生?分層次要?求。在教?學(xué)中注意?降低難度?、放緩坡?度，允許?他們采用?自己的方?法慢速度?學(xué)習(xí)。注?重他們的?學(xué)習(xí)過程?。在教學(xué)?中逐步培?養(yǎng)他們的?學(xué)習(xí)興趣?，增強(qiáng)他?們的學(xué)習(xí)?自信心，?對學(xué)生的?回答采取?揚(yáng)棄的態(tài)?度，從而?打破了上?課發(fā)言死?氣沉沉的?局面，使?學(xué)生敢于?回答問題?，樂于思?考。5?、做好測?試評估工?作。評?估不只是?看學(xué)生學(xué)?習(xí)成績?nèi)?何，更重?要的是了?解學(xué)生學(xué)?習(xí)的心理?，作為教?師改進(jìn)教?學(xué)的依據(jù)?。在測試?卷中，增?加了體現(xiàn)?學(xué)生思維?過程的試?題。測試?的結(jié)果也?不再作為?評價(jià)學(xué)生?唯一依據(jù)?，而是看?重學(xué)生的?知識掌握?情況，學(xué)?習(xí)的努力?程度。在?評講試卷?時，打破?按順序逐?題講解的?模式，嘗?試采用按?類講解。?如：將試?卷中有關(guān)?概念的歸?為一類進(jìn)?行講解。?希望通過?這一改變?，能讓學(xué)?生從不同?角度掌握?、運(yùn)用知?識。二?、積極落?實(shí)素質(zhì)教?育堅(jiān)持?正確的教?育思想，?樹立與素?質(zhì)教育相?適應(yīng)的教?學(xué)觀念，?改變以知?識為本的?傳統(tǒng)認(rèn)識?，樹立以?學(xué)生發(fā)展?為本的新?觀念，緊?緊圍繞學(xué)?生的探索?與創(chuàng)新活?動展開，?呈現(xiàn)出樂?、實(shí)、活?、新的教?學(xué)情境。?例如：找?規(guī)律；動?物拼圖；?我當(dāng)收銀?員等活動?，都極大?的激發(fā)了?學(xué)生的興?趣，解放?了學(xué)生的?眼睛、嘴?巴和手，?創(chuàng)造了讓?學(xué)生操作?、實(shí)驗(yàn)的?機(jī)會；獨(dú)?立思考的?機(jī)會；表?達(dá)自己想?法的機(jī)會?；自我表?現(xiàn)的機(jī)會?，使學(xué)生?能保持良?好的心境?，始終以?一種輕松?、愉快的?心情去積?極主動的?參與學(xué)習(xí)?。三、?參加教研?活動1?、改變教?育觀念。?明確教育?是為學(xué)生?今后的發(fā)?展服務(wù)的?。閱讀教?育期刊，?思考培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新?意識、實(shí)?踐能力的?方法和途?徑。2?、走出去?，請進(jìn)來?。到其他?小學(xué)聽課?，自己上?公開課，?大家交流?、討論：?在新的課?程標(biāo)準(zhǔn)下?如何在教?學(xué)中發(fā)展?學(xué)生的主?體性。創(chuàng)?造各種適?宜的、開?放的情境?，逐步培?養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新意識?、能力和?實(shí)踐能力?，明確方?向，促進(jìn)?教學(xué)。?一份耕耘?，一份收?獲，良好?的成績將?為我今后?工作帶來?更大的動?力。數(shù)?學(xué)教學(xué)2?023工?作總結(jié)范?文（二）?本學(xué)期?工作總結(jié)?我將從四?個方面進(jìn)?行總結(jié)：?一、中?考怎么考?的__?__中考?與中考考?試說明一?致，就是?按照考試?說明的方?向進(jìn)行的?。難度不?大，穩(wěn)重?求新，更?加注重對?學(xué)生語言?運(yùn)用能力?的考察。?在試卷?構(gòu)成上，?基本上與?往年保持?一致。滿?分___?_分，第?一卷為選?擇題(_?___分?)，第二?卷為非選?擇題(_?___分?)。聽力?略難于往?年，題型?為4+8?+3+3?+3+4?，難度的?設(shè)置體現(xiàn)?在大對話?和獨(dú)白內(nèi)?容、篇幅?上有所增?加，處理?信息較往?年較難。?基礎(chǔ)知?識主要考?察考生對?英語基礎(chǔ)?知識的掌?握，即對?英語的詞?、句、基?礎(chǔ)語法和?交際對話?(更加靈?活化、生?活化)的?進(jìn)行考察?。考察內(nèi)?容盡可能?突出語境?的作用，?鼓勵考生?從上下文?意中得出?答案。綜?合運(yùn)用能?力部分突?出對篇章?的考察，?考察篇章?的理解尤?其是歸納?能力，非?常強(qiáng)調(diào)答?案和篇章?的相關(guān)性?，而不是?考生的主?觀意識。?二、中?考與四調(diào)?說明的相?關(guān)度四?調(diào)中所有?的送分題?，全部送?分到位，?其中1-?6題送分?題，對題?號、選項(xiàng)?稍作改變?，但選擇?內(nèi)容不變?，其他題?目26-?32題、?六選五則?毫無變化?，書面表?達(dá)三個提?示詞醒目?、易找。?三、我?是怎樣備?考的備?考時，我?嚴(yán)格按照?備課組指?導(dǎo)的三輪?復(fù)習(xí)計(jì)劃?進(jìn)行的。?即第一輪?著重梳理?基礎(chǔ)知識?，以七、?八、九年?級課本知?識點(diǎn)為載?體，采取?三過關(guān)、?三抓緊進(jìn)?行的復(fù)習(xí)?；第二輪?以專項(xiàng)訓(xùn)?練為主進(jìn)?行；第三?輪以綜合?訓(xùn)練的方?式進(jìn)行的?。四、?臨門一腳?與中考的?相關(guān)度?臨門一腳?在編寫時?遵循的原?則就是能?用在最后?關(guān)鍵時刻?簡明扼要?的列出重?點(diǎn)的一本?可用的小?冊子，同?時很注意?了在使用?的時候以?接近考試?的最后一?周，編寫?時用了詼?諧、幽默?的語言來?鼓勵學(xué)生?進(jìn)行最后?的沖刺，?既有送分?題的再次?呈現(xiàn)，也?有各種題?型的做法?和典型例?題，是中?考的極好?指導(dǎo)，與?中考契合?度較高。?數(shù)學(xué)教?學(xué)202?3工作總?結(jié)范文（?三）一?、用德律?己我熱?愛和忠誠?____?教育事業(yè)?，自覺遵?守教師職?業(yè)道德，?把培養(yǎng)高?素質(zhì)的建?設(shè)人才和?接班人作?為自己義?不容辭的?職責(zé)，甘?為園丁，?做到教育?安心和專?心，全心?全意為教?育事業(yè)服?務(wù)。熱愛?本職，踏?實(shí)工作，?不追逐名?利。為了?適應(yīng)時代?發(fā)展的需?要，勤奮?學(xué)習(xí)，刻?苦鉆研，?及時更新?知識，不?斷提高教?學(xué)和科研?水平與能?力。虛心?向有經(jīng)驗(yàn)?的教師學(xué)?習(xí)教學(xué)方?法與教學(xué)?技巧，認(rèn)?真聽取他?們的教誨?。以認(rèn)真?負(fù)責(zé)的態(tài)?度上好每?堂課。以?滿腔的愛?心關(guān)心學(xué)?生，關(guān)心?學(xué)生的成?長，積極?做好學(xué)生?的思想政?治工作，?循循善誘?，管教管?導(dǎo)，既教?書又育人?，對學(xué)生?一視同仁?。做到深?入學(xué)生，?為學(xué)生排?憂解難，?為學(xué)生多?辦實(shí)事。?本學(xué)期全?勤，沒有?因個人私?事而耽誤?學(xué)生一節(jié)?課。能主?動、認(rèn)真?地服從和?配合學(xué)校?各級領(lǐng)導(dǎo)?安排的工?作。承擔(dān)?五年級數(shù)?學(xué)教學(xué)和?五年級體?育課的教?學(xué)任務(wù)，?所任教的?學(xué)生總?cè)?數(shù)___?_人，每?周___?_節(jié)正課?，___?_節(jié)校本?課。并且?能夠顧全?大局，與?同事們團(tuán)?結(jié)協(xié)作，?相互幫助?，共同完?成學(xué)校交?給的各項(xiàng)?工作任務(wù)?。二、?用功學(xué)習(xí)?“書山?無路勤為?徑，學(xué)海?無涯苦作?舟?！睂W(xué)?習(xí)是無止?境的，活?到老，學(xué)?到老。教?師要不斷?更新充實(shí)?自己的學(xué)?識。博學(xué)?多才對每?一位教師?來說當(dāng)然?很重要。?因?yàn)槲覀?是直接面?對學(xué)生的?教育者，?學(xué)生什么?問題都會?提出來，?而且往往?“打破沙?鍋問到底?”。沒有?廣博的知?識，就不?能很好地?解學(xué)生之?“惑”，?傳為人之?“道”。?所以我在?這學(xué)期里?，能認(rèn)真?參加學(xué)校?開展的各?項(xiàng)活動，?如每周三?的集體教?研活動，?每周四晚?上的計(jì)算?機(jī)培訓(xùn)等?。特別在?繼續(xù)教育?的學(xué)習(xí)上?，積極爭?取學(xué)習(xí)的?機(jī)會。每?次聽課或?參加培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，都?爭取坐個?看得清楚?的好座位?，以便能?更好地作?記錄。本?學(xué)期共聽?課___?_節(jié)，在?年段上公?開課__?__節(jié)，?在學(xué)校上?講座一個?。本學(xué)期?寫教后記?、教學(xué)反?思多篇以?及學(xué)習(xí)摘?抄有《后?進(jìn)生學(xué)情?研究及其?轉(zhuǎn)化》、?《談數(shù)學(xué)?復(fù)習(xí)課的?提高》、?《梯形面?積的計(jì)算?》教學(xué)后?記、“師?道尊嚴(yán)新?說”讀后?感、對出?老師“綠?化校園”?一課的評?課、學(xué)習(xí)?“師德師?風(fēng)”、“?公正合理?地對學(xué)生?進(jìn)行教育?”、“學(xué)?生主動學(xué)?習(xí)的探索?”、“如?何轉(zhuǎn)化后?進(jìn)生”的?文章內(nèi)容?摘抄等。?此外，我?還利用業(yè)?余時間認(rèn)?真學(xué)習(xí)電?腦知識，?學(xué)習(xí)制作?多媒體課?件，為教?學(xué)服務(wù)。?我還在課?余的時間?里，經(jīng)常?到有關(guān)教?育的網(wǎng)站?查找學(xué)習(xí)?的資料，?瀏覽教育?同行的優(yōu)?秀教案、?課件、論?文、教學(xué)?札記和參?與教學(xué)論?壇的討論?。努力學(xué)?習(xí)別人先?進(jìn)的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，改?變舊的教?學(xué)觀念，?把新的教?學(xué)理念運(yùn)?用在自己?教育教學(xué)?之上。?三、用愛?育人雖?然我已經(jīng)?不做班主?任，但是?全員育人?的教育思?想在我的?心中已牢?牢扎根。?我常常教?育學(xué)生要?愛學(xué)校，?愛班級、?愛老師、?愛同學(xué)。?如果連自?己身邊的?人和物都?愛不好，?談何愛祖?國、愛人?民呢因此?我時常不?失時機(jī)地?抓住一切?可以利用?的機(jī)會對?學(xué)生進(jìn)行?常規(guī)教育?，對學(xué)生?的行為習(xí)?慣、文明?禮貌、思?想品格等?方面逐步?滲透愛的?教育。例?如;對學(xué)?生不愿佩?戴紅領(lǐng)巾?的現(xiàn)象，?教育學(xué)生?自覺佩戴?紅領(lǐng)巾是?一種愛祖?國、愛學(xué)?校、愛班?級的具體?表現(xiàn)。遇?到學(xué)生因?小事吵架?，我會主?動對他們?進(jìn)行思想?教育，告?訴他們要?學(xué)會關(guān)愛?他人。有?一次我和?學(xué)生一起?在走道里?發(fā)現(xiàn)一個?廢棄的零?食袋，我?沒有叫學(xué)?生去撿，?而是親自?彎下腰把?廢棄的零?食袋撿起?來扔到垃?圾桶里。?我班有個?學(xué)習(xí)落后?的學(xué)生，?時常沒有?作業(yè)本，?家長沒時?間管，我?買作業(yè)本?給他，讓?他有本子?完成作業(yè)?。對于學(xué)?習(xí)落后的?學(xué)生，我?沒有放棄?他們，時?常鼓勵和?幫助他們?解決學(xué)習(xí)?的困難，?使他們有?信心繼續(xù)?學(xué)習(xí)。我?用我的心?去教誨我?的學(xué)生，?我用我的?情去培育?我的學(xué)生?，用自己?的行為給?他們樹立?愛的榜樣?。四、?用心教育?現(xiàn)代著?名教育心?理學(xué)家布?魯納認(rèn)為?：“認(rèn)知?是一個過?程，而不?是一個結(jié)?果?！币?此，他強(qiáng)?調(diào)“教一?個人某門?學(xué)科，不?是要他把?一些結(jié)果?記下來，?而是教他?參與把知?識建立起?來的過程??！蔽以?教學(xué)課堂?教學(xué)中正?確處理好?“教”與?“學(xué)”，?“學(xué)”與?“導(dǎo)”的?關(guān)系，把?教與學(xué)的?重點(diǎn)放在?“學(xué)”上?，在教法?上著眼于?“導(dǎo)”，?以學(xué)生發(fā)?展為本，?激發(fā)學(xué)生?的求知欲?，誘導(dǎo)學(xué)?生主動探?索、主動?參與認(rèn)知?結(jié)構(gòu)的過?程，促使?學(xué)生樂學(xué)?，學(xué)會，?會學(xué)。我?在上梯形?公式的推?導(dǎo)一課時?，通過讓?學(xué)生用七?巧板來旋?轉(zhuǎn)推拼平?行四邊型?形，使他?們在活動?中，有機(jī)?會探索，?并有所發(fā)?現(xiàn)。使學(xué)?生們拼出?了個各種?不同的平?行四邊形?形，從中?得出梯形?的面積是?同底等高?平行四邊?形面積的?一半。激?發(fā)了他們?學(xué)習(xí)的興?趣。蘇霍?姆林斯基?曾經(jīng)說過?：“如果?教師不想?方設(shè)法使?學(xué)生產(chǎn)生?情緒高昂?和智力振?奮的內(nèi)心?狀態(tài)，就?急于傳播?知識，那?么這種知?識只能使?人產(chǎn)生冷?漠的態(tài)度?。而沒有?情感的腦?力勞動就?會帶來疲?倦，沒有?歡欣鼓舞?的心情，?學(xué)習(xí)就會?成為學(xué)生?學(xué)習(xí)的負(fù)?擔(dān)?！币?此，我上?課的第一?工作就是?使學(xué)生“?動”起來?，讓學(xué)生?以偷快的?心情積極?參與到學(xué)?習(xí)中來。?如教學(xué)“?小數(shù)乘、?除法”時?，我就創(chuàng)?設(shè)了到商?場購物的?虛擬情境?，讓學(xué)生?動起來。?我把商場?快報(bào)上的?商品圖案?和價(jià)格一?一剪下來?，當(dāng)作商?品發(fā)到四?人小組里?，然后讓?學(xué)生每人?每次購買?兩件商品?，并算出?這兩件商?品應(yīng)付的?錢數(shù)，要?求在作業(yè)?本上列出?橫式、豎?式。比一?比，誰列?的算式最?多，算得?又對，誰?就是大贏?家。學(xué)生?們興奮起?來，把課?堂當(dāng)超市?，興致勃?勃地邊選?購商品，?邊寫算式?，非常認(rèn)?真。我看?到那積極?參與的熱?烈場面，?連平時不?愛寫作業(yè)?的學(xué)生也?積極地投?入到活動?之中。新?教學(xué)大綱?提出：小?學(xué)數(shù)學(xué)教?學(xué)改革的?重要目標(biāo)?是改變學(xué)?生的學(xué)習(xí)?方式,要?讓學(xué)生積?極主動地?探索,發(fā)?現(xiàn)解決數(shù)?學(xué)問題的?方法,發(fā)?現(xiàn)數(shù)學(xué)的?規(guī)律,教?師應(yīng)該轉(zhuǎn)?變角色,?成為真正?的組織者?、引導(dǎo)者?。讓學(xué)生?在解決問?題中能夠?主動地調(diào)?動相關(guān)知?識，積極?思維，通?過自主學(xué)?習(xí)，獲得?獨(dú)立解決?問題的能?力。我在?數(shù)學(xué)的課?堂教學(xué)中?正是如此?努力地實(shí)?現(xiàn)著這個?目標(biāo)。?總之，我?認(rèn)真地備?好每一節(jié)?課，在備?課中，我?認(rèn)真鉆研?教材、教?學(xué)用書。?學(xué)習(xí)好新?教學(xué)大綱?，虛心地?學(xué)習(xí)別人?的先進(jìn)經(jīng)?驗(yàn)。力求?吃透教材?，找準(zhǔn)重?點(diǎn)、難點(diǎn)?。上課時?認(rèn)真講課?，力求抓?住重點(diǎn)，?突破難點(diǎn)?。運(yùn)用多?種教學(xué)方?法。從學(xué)?生的實(shí)際?出發(fā)，注?意調(diào)動學(xué)?生學(xué)習(xí)的?積極性和?創(chuàng)造性思?維。在教?學(xué)中，有?意識地通?過生活、?實(shí)例、活?動、游戲?等形式引?入新知識?點(diǎn)，讓學(xué)?生感受數(shù)?學(xué)知識在?日常生活?中處處存?在。并通?過學(xué)生的?親身感受?、操作、?實(shí)踐、體?驗(yàn)、討論?等方法，?創(chuàng)設(shè)情景?來激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣，實(shí)?現(xiàn)了學(xué)生?感知知識?形成的過?程。數(shù)?學(xué)教學(xué)2?023工?作總結(jié)范?文（四）?通過“?同一個知?識點(diǎn)的不?同方式的?組織教學(xué)?”的比較?發(fā)現(xiàn)，所?取得的教?學(xué)效果也?截然不同?。這說明?教師在每?一節(jié)課的?教學(xué)過程?中不得不?值得反思?。數(shù)學(xué)它?的學(xué)科特?點(diǎn)就是具?有高度的?抽象性及?嚴(yán)密的邏?輯性，而?小學(xué)生數(shù)?學(xué)邏輯思?維較差。?一般學(xué)生?學(xué)起數(shù)學(xué)?來就會普?片感到比?較抽象。?所以我們?教師在組?織教學(xué)的?過程中不?能只通過?單一的講?授的形式?來灌輸知?識，而應(yīng)?該多角度?多方面的?去尋找數(shù)?學(xué)知識與?日常生活?的應(yīng)用聯(lián)?系的紐帶?。也就是?說要充分?的把數(shù)學(xué)?知識與日?常生活聯(lián)?系在一起?。教學(xué)過?程中讓學(xué)?生在自己?親身體會?過的或親?自看到過?的情境過?程中主動?學(xué)習(xí)。數(shù)?學(xué)的學(xué)習(xí)?是讓學(xué)生?經(jīng)歷一個?應(yīng)用實(shí)踐?來檢驗(yàn)認(rèn)?識的過程?，也就是?讓學(xué)生從?自己的數(shù)?學(xué)經(jīng)驗(yàn)出?發(fā)，經(jīng)過?自己的思?考，概括?或發(fā)現(xiàn)有?關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)?論的過程?。例如在?教學(xué)《圓?的周長的?定義》時?，我親自?帶領(lǐng)學(xué)生?到學(xué)校附?近醫(yī)院院?子里的圓?形花壇邊?緣走一圈?。這樣學(xué)?生就會把?圓的周長?這個定義?理解并掌?握掉，并?讓學(xué)生與?先前學(xué)習(xí)?過的圍成?長方形、?正方形的?線段進(jìn)行?比較，圓?是由曲線?圍成的平?面圖形，?而先前學(xué)?習(xí)過的所?有四邊形?及三角形?都是由直?線圍成的?平面圖形?，如果要?求圓的周?長學(xué)生就?會知道求?的是圍成?圓的曲線?的總長。?再如，教?學(xué)《圓柱?表面積的?實(shí)際應(yīng)用?問題》時?，在計(jì)算?時學(xué)生最?容易犯得?一個共同?錯誤就是?把兩個底?面積與一?個側(cè)面積?相加。但?是，在解?決實(shí)際問?題時，有?時求的是?兩個底面?積與一個?側(cè)面積之?和;有時?求的是一?個底面積?與一個側(cè)?面積之和?;而有時?僅僅只求?側(cè)面積。?例如，求?制作圓柱?形通風(fēng)管?需多少鐵?皮就只能?求一個側(cè)?面積，求?制作一只?無蓋的圓?柱形水桶?需多少材?料就只能?求一個側(cè)?面積與一?個底面積?之和，而?求制作一?個圓柱形?鐵皮油桶?需多少鐵?皮就是求?兩個底面?積與一個?側(cè)面積之?和。當(dāng)題?目沒有特?別說明要?求幾個面?時學(xué)生就?籠統(tǒng)的求?出所有面?的面積之?和。所以?，針對學(xué)?生容易出?錯的問題?，在教學(xué)?中我就帶?領(lǐng)學(xué)生實(shí)?地觀察了?宿舍面前?的幾棵圓?柱的刷漆?部分面積?。還找來?了油桶和?無蓋的水?桶讓同學(xué)?們觀察。?這樣，學(xué)?生就明白?了在計(jì)算?圓柱體的?表面積時?要先確定?應(yīng)求幾個?面。在?課堂上要?多讓學(xué)生?親自動手?，多讓學(xué)?生合作交?流，相互?啟發(fā)、相?互鼓勵，?讓學(xué)生共?同體驗(yàn)成?功的快樂?。例如：?教學(xué)《比?例尺的定?義》時，?先讓學(xué)生?親自做一?下立定跳?遠(yuǎn)并記下?跳遠(yuǎn)成績?。教師適?時提問，?如果要把?你跳遠(yuǎn)的?實(shí)際長度?畫在圖紙?上可能嗎?不可能，?紙沒有那?么大。怎?么辦同學(xué)?們交流得?出必須把?實(shí)際跳遠(yuǎn)?的長度按?一定的比?例縮小后?再畫在圖?紙上。像?這樣在課?堂上給學(xué)?生提供充?分從事數(shù)?學(xué)的機(jī)會?，學(xué)生在?觀察中思?考，在思?考中猜測?，在操作?中驗(yàn)證，?在交流中?發(fā)現(xiàn)，在?閱讀中理?解，使課?堂形成多?方面的互?動;充分?發(fā)揮學(xué)生?的主體作?用這樣不?僅僅是獲?得知識，?更重要的?是學(xué)生學(xué)?會了學(xué)習(xí)?的方法和?探究的品?質(zhì)。從而?就在理解?的基礎(chǔ)上?概括出比?例尺的定?義。恰?當(dāng)?shù)姆攀?學(xué)生自學(xué)?，給予學(xué)?生展示的?機(jī)會。例?如，在教?學(xué)帶“米?”字符號?的內(nèi)容時?就可以大?膽的放手?給學(xué)生去?自學(xué)。從?中培養(yǎng)學(xué)?生自主探?究的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?總之，在?日常教育?教學(xué)中我?們只有不?斷的嘗試?新的教法?與學(xué)法，?不斷的在?課后總結(jié)?與反思，?這樣在教?學(xué)中才能?取得新突?破。數(shù)?學(xué)教學(xué)2?023工?作總結(jié)范?文（五）?一、課?程標(biāo)準(zhǔn)走?進(jìn)教師的?心，進(jìn)入?課堂我?們怎樣教?數(shù)學(xué),《?國家數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)?》對數(shù)學(xué)?的教學(xué)內(nèi)?容，教學(xué)?方式，教?學(xué)評估教?育價(jià)值觀?等多方面?都提出了?許多新的?要求。無?疑我們每?位數(shù)學(xué)教?師身置其?中去迎接?這種挑戰(zhàn)?，是我們?每位教師?必須重新?思考的問?題。開學(xué)?初組織攻?關(guān)教師和?教研組長?參加處組?織的新課?程標(biāo)準(zhǔn)及?新教材培?訓(xùn)學(xué)習(xí)，?并參加處?研究性學(xué)?習(xí)培訓(xùn)。?二、課?堂教學(xué)，?師生之間?學(xué)生之間?交往互動?，共同發(fā)?展。本?學(xué)期我們?每位數(shù)學(xué)?教師都是?課堂教學(xué)?的實(shí)踐者?，為保證?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的落實(shí)?，我們把?課堂教學(xué)?作為有利?于學(xué)生主?動探索的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?環(huán)境，把?學(xué)生在獲?得知識和?技能的同?時，在情?感、態(tài)度?價(jià)值觀等?方面都能?夠充分發(fā)?展作為教?學(xué)改革的?基本指導(dǎo)?思想，把?數(shù)學(xué)教學(xué)?看成是師?生之間學(xué)?生之間交?往互動，?共同發(fā)展?的過程，?組織了第?____?屆同組共?研一課活?動，在教?研組長的?帶領(lǐng)下，?緊扣新課?程標(biāo)準(zhǔn)，?和我?！?自主--?創(chuàng)新”的?教學(xué)模式?。在有限?的時間吃?透教材，?分工撰寫?教案，以?組討論定?搞，每個?人根據(jù)本?班學(xué)生情?況說課、?主講、自?評;積極?利用各種?教學(xué)資源?，創(chuàng)造性?地使用教?材公開輪?講，反復(fù)?聽評，從?研、講、?聽、評中?推敲完善?出精彩的?案例。?常思考，?常研究，??？偨Y(jié)，?以科研促?課改，以?創(chuàng)新求發(fā)?展,進(jìn)一?步轉(zhuǎn)變教?育觀念，?堅(jiān)持“以?人為本，?促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?，打好基?礎(chǔ)，培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新?能力”，?以“自主?--創(chuàng)新?”課堂教?學(xué)模式的?研究與運(yùn)?用為重點(diǎn)?，努力實(shí)?現(xiàn)教學(xué)高?質(zhì)量，課?堂高效率?。三、?創(chuàng)新評價(jià)?，激勵促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展。?我們把?評價(jià)