七年級《孫權勸學》

教學目標情感目標：1.學習呂蒙虛心接受意見、努力學習的精神。2.感受人物語言的藝術美。學習目標：1.知道《孫權勸學》的創(chuàng)作背景。2.了解本文中三個人物以及三人的關系。3.在老師的帶領下朗讀課文，理解大意。能在熟練朗讀的基礎上，正確斷句和停頓。并結合課文注釋以及翻譯五字法，翻譯課文內容。4.能夠用現(xiàn)代漢語復述課文內容。第二頁第二頁，共43頁。

三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強，戰(zhàn)功顯赫，深受吳王孫權的信賴?？蓞蚊刹粣圩x書學習。以為自己一介武夫，讀書有什么用?這次，孫權來勸他多讀書學習，讓我們來看孫權是怎么勸說呂蒙讀書的，結果會怎樣呢?讓我們來看下《孫權勸學》這篇文章是怎么說的?故事引入第三頁第三頁，共43頁。

《孫權勸學》選自《

》，是

主持編纂的一部

體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的歷史。

司馬光編年（編年體通史——以時間為中心，按年、月、日順序連貫地記述各個時代史實的史書。）資治通鑒課前預習第四頁第四頁，共43頁。

司馬光，字君實，北宋

家、

家。

作者情況政治史學第五頁第五頁，共43頁。孫權，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內占有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經濟的繁榮發(fā)展。人物介紹第六頁第六頁，共43頁。字子明，少年時不讀書，后接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關羽父子，名揚三國。

呂蒙，東吳國大將。第七頁第七頁，共43頁。魯肅

字子敬，三國時吳王的得意謀臣,倍受賞識。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好施，喜歡習武騎射。魯肅也是三國歷史上的一個重要人物。他一生的最大功績是倡導、促成并竭力維護孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。

第八頁第八頁，共43頁。文言文朗讀三步曲·讀準字音·讀通文義·讀好停頓和語氣第九頁第九頁，共43頁。

初，權謂/呂蒙(méng)曰：“卿(qīng)/今/當(dāng)涂(tú)掌事，不可/不學！”蒙/辭以/軍中多務。權曰：“孤/豈欲卿/治經/為博士邪(yé)！但當/涉(shè)獵，見/往事耳。卿言/多務，孰/若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結友/而別。朗讀課文第十頁第十頁，共43頁?，F(xiàn)代文翻譯

當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事了，不能不學習！”呂蒙以軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典成為博士嗎？只當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務多，誰比得上我事務多呢？我經常讀書，自以為大有益處。”呂蒙于是開始學習。等到魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論事物，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“有抱負的人分別多日，就要用新的眼光看待（他），長兄為什么知道這件事情這么晚?。　濒斆C于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友然后分別了。第十一頁第十一頁，共43頁。留：國號、年號、地名、官名、人名、書名等可照錄。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古義詞。調：調整語序使之符合現(xiàn)代漢語習慣。補：補出省略的成分，使之意思完整。刪：刪去沒有實在意義的詞，不譯。翻譯五字法第十二頁第十二頁，共43頁。初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂

掌事，不可不學！”蒙辭

以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”當初對……說現(xiàn)在掌管用事務難道通“耶”只是應當罷了當權，涂通“途”推托古時王侯的自稱研究儒家經典古時官名粗略地閱讀了解指歷史誰比得上認為好處疏通文意第十三頁第十三頁，共43頁。

蒙乃

始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。于是開始經過討論，評議驚奇現(xiàn)在就為什么告別于是拜見等到不再是才干和謀略有抱負的人分別幾天。三，泛指多天。重新用新的眼光看待。刮，擦拭。知曉事情第十四頁第十四頁，共43頁。體會人物對話的語氣

（1）“卿今當涂掌事，不可不學！”

（2）“孤豈欲卿治經為博士邪！”

（3）“卿言多務，孰若孤？”

（4）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”語重心長，耐心引導，懇切教誨。反問句，不悅神情和責備的意味。反問句，否定呂蒙辭以多務的理由。要重讀強調。感嘆語氣，要讀出贊嘆與驚訝。第十五頁第十五頁，共43頁。（在老師引領下，熟讀課文內容2~3遍。）熟讀課文

初，權謂/呂蒙(méng)曰：“卿(qīng)/今/當(dāng)涂(tú)掌事，不可/不學！”蒙/辭以/軍中多務。權曰：“孤/豈欲卿/治經/為博士邪(yé)！但當/涉(shè)獵，見/往事耳。卿言/多務，孰/若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結友/而別。第十六頁第十六頁，共43頁。卿今當涂掌事，不可不學！卿今者才略，非復吳下阿蒙！士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！分角色朗讀孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。第十七頁第十七頁，共43頁。分角色復述請三位同學分角色扮演孫權、呂蒙與魯肅，然后在老師協(xié)助下，運用現(xiàn)代漢語進行對話表演。要注意模仿人物語氣，體會說話時人物的心境，演完后試作點評。第十八頁第十八頁，共43頁。你現(xiàn)在當權管事了，不能不學習！我難道想要你研究儒家經典成為博士嗎？只當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務多，誰比得上我事務多呢？我經常讀書，自以為大有益處。軍中事情繁多，沒有時間讀書。第十九頁第十九頁，共43頁。呂蒙于是開始學習第二十頁第二十頁，共43頁。以你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是原來那個吳下阿蒙了！有抱負的人分別多日，就要用新的眼光看待（他），長兄為什么知道這件事情這么晚啊！等到魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論事物。第二十一頁第二十一頁，共43頁。文章主旨：

本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。

第二十二頁第二十二頁，共43頁。作業(yè):1.《孫權勸學》選自《

》，這部書是北宋______家、_______家________主持編纂的一部_______體通史。2.用現(xiàn)代漢語將《孫權勸學》改述為歷史小故事，要求300字左右。第二十三頁第二十三頁，共43頁。第二課時第二十四頁第二十四頁，共43頁。教學目標學習目標：1.揣摩體會人物的語言特點，進而分析人物形象及其性格特征。2.掌握文中涉及的常用文言詞語。3.學習運用“吳下阿蒙”、“刮目相待”等成語。情感目標：1.聯(lián)系生活，讓學生真正領悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。第二十五頁第二十五頁，共43頁。1.《孫權勸學》選自《

》，這部書是北宋______家、_______家______主持編纂的一部_______體通史。2.請兩名學生用現(xiàn)代漢語復述《孫權勸學》內容。課前預習第二十六頁第二十六頁，共43頁。關鍵字詞當涂：當道，當權豈：難道邪：語氣詞，通“耶”但：只，只是見：了解涉獵：粗略地閱讀才略：才干和謀略第二十七頁第二十七頁，共43頁。關鍵語句1、蒙辭以軍中多務。

蒙以軍中多務來推辭(注意翻譯順序)3、孤豈欲卿治經為博士邪！

我難道想要你研究儒家經典成為博士嗎？2、但當涉獵，見往事耳。

只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。第二十八頁第二十八頁，共43頁。5、卿今者才略，非復吳下阿蒙！

你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是當年吳下的那個阿蒙了！6、士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！

有抱負的人分別多日，就要用新的眼光看待（他），長兄為什么知道這件事這么晚??！4、卿言多務，孰若孤？

你說事務繁忙，誰比得上我（的事務多）呢？第二十九頁第二十九頁，共43頁。吳下阿蒙:比喻才識尚淺，現(xiàn)在多用于他人有了轉變，學識大進，地位由低攀高，從貧窮到富有。成語學習及運用你還不知道嗎？小明通過學習,已經掌握了兩門外語，可不再是當年的吳下阿蒙了。（例句）第三十頁第三十頁，共43頁。刮目相待:也作“刮目相看”，用新的眼光來看待。刮，擦拭。表示不要用老眼光看待別人，要看到事物的發(fā)展變化。小明以前學習成績不好，這次從武校放假回家，不僅學了武術，學習成績也提高了，真是讓人刮目相待（看）?。。ɡ洌┑谌豁摰谌豁?，共43頁。

古代稱呼表示的含義卿——古代君對臣，長輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。孤——古代王侯的自稱。博士——古代專掌經學傳授的學官。大兄——長兄，這里是對朋友的敬稱。第三十二頁第三十二頁，共43頁。不同的語氣詞文言文中的語氣詞有重要的語氣表達的作用，用法靈活

①邪！反問語氣“嗎”

②耳限止語氣“罷了”

③乎！感嘆語氣“啊”

第三十三頁第三十三頁，共43頁。1、博士2、往事指歷史。過去的事情。當時專掌經學傳授的學官。學歷學位的一種。古今異義古意：今意：古意：今意：第三十四頁第三十四頁，共43頁。孫權是怎樣勸呂蒙讀書學習的？必要性:當涂掌事,不可不學?？赡苄?卿言多務,孰若孤?現(xiàn)身說法:孤常讀書,自以為大有所益。第三十五頁第三十五頁，共43頁。孫權勸說的效果怎么樣？魯肅大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”（表現(xiàn)魯肅對呂蒙進步的吃驚與贊嘆，從正面描寫孫權勸學的效果）“大兄何見事之晚乎！”（表現(xiàn)出呂蒙為自己的進步深感自豪，從側面描寫孫權勸學的效果）呂蒙第三十六頁第三十六頁，共43頁。人物分析：孫權：呂蒙：魯肅：愛才，關愛部下，善勸，好學。能聽取別人意見，勤奮好學。愛才，敬才。第三十七頁第三十七頁，共43頁。1.孫權勸呂蒙讀書是因為呂蒙_______________________，但起初呂蒙以______________為理由加以推辭。（用原文填空）2.孫權給呂蒙指出的讀書方法是：_______________________。（用原文填空）3.表現(xiàn)呂蒙學習有驚人長進的語句有哪些？______________________________（用原文填空）4.文章結尾寫“肅遂拜蒙母，結友而別”有何作用?

課文分析：今當涂掌事，不可不學！軍中多務但當涉獵，見往事耳卿今者才略，非復吳下阿蒙！表明魯肅愛才、敬才，進一步從側面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。第三十八頁第三十八頁，共43頁。框架式思維導圖孫權勸學——《資治通鑒》呂蒙孫權魯肅善勸

關愛部下

好學聽勸

學有所進愛才

敬才（就