教研組工作總結(jié)和反思標(biāo)準(zhǔn)范文（三篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)教研組工?作總結(jié)和?反思標(biāo)準(zhǔn)?范文本?學(xué)期,生?物學(xué)科組?全體教師?在學(xué)校行?政的正確?領(lǐng)導(dǎo)下，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?____?各級(jí)教育?工作精神?，進(jìn)一步?轉(zhuǎn)變教育?教學(xué)觀念?，團(tuán)結(jié)協(xié)?作、努力?學(xué)習(xí)、敬?業(yè)樂(lè)教，?以教書(shū)育?人為本，?積極投身?教研教改?活動(dòng)中,?在學(xué)校提?倡的16?3高效教?育、打造?高效課堂?活動(dòng)中取?得了較好?的成績(jī)。?進(jìn)一步提?升了青年?教師隊(duì)伍?的建設(shè)，?使青年教?師在教學(xué)?方面提高?到一個(gè)新?的層次，?進(jìn)一步落?實(shí)了課堂?教學(xué)模式?，并且在?教育教研?方面有所?突破;嘗?試對(duì)新時(shí)?期教研模?式的探索?，利用網(wǎng)?絡(luò)研修的?平臺(tái)，拓?展生物教?師的研修?空間，提?升教師素?質(zhì)和生物?教學(xué)質(zhì)量?;進(jìn)一步?落實(shí)教育?教學(xué)常規(guī)?和生物競(jìng)?賽活動(dòng)，?抓好分層?教學(xué)和導(dǎo)?師制。本?學(xué)期的工?作，總結(jié)?為如下幾?個(gè)方面：?一、明?確工作目?標(biāo)，制定?本學(xué)期的?教學(xué)計(jì)劃?。開(kāi)學(xué)?初，按照?學(xué)校的統(tǒng)?一要求，?召開(kāi)了學(xué)?科組會(huì)議?，學(xué)習(xí)學(xué)?校在本學(xué)?期的工作?計(jì)劃和學(xué)?校教導(dǎo)處?的工作安?排，明確?了工作目?標(biāo)，總結(jié)?上學(xué)期的?成績(jī)與不?足，制訂?了生物科?組本學(xué)期?的工作計(jì)?劃。并就?第二課堂?活動(dòng)進(jìn)行?了具體的?分工。每?兩周舉行?一次年級(jí)?組活動(dòng)，?科組活動(dòng)?做到定計(jì)?劃、定時(shí)?間、定地?點(diǎn)、定活?動(dòng)主題。?二、常?規(guī)教學(xué)計(jì)?劃有序地?進(jìn)行。?各老師都?加強(qiáng)了課?堂教學(xué)的?常規(guī)工作?，認(rèn)認(rèn)真?真地上好?每一節(jié)課?，扎實(shí)地?抓好教學(xué)?的各個(gè)環(huán)?節(jié)，向四?十五分鐘?要質(zhì)量。?在課堂教?學(xué)中還能?注意加強(qiáng)?對(duì)學(xué)生創(chuàng)?新精神和?實(shí)踐能力?的培養(yǎng)。?在常規(guī)教?學(xué)檢查中?，各位老?師都能按?照進(jìn)度正?常完成了?本學(xué)期的?教學(xué)任務(wù)?。備課能?按學(xué)校要?求認(rèn)真?zhèn)?課，有的?還進(jìn)行雙?重備課。?根據(jù)本科?的特點(diǎn)，?在課堂上?充分利用?直觀教具?和多媒體?，教學(xué)方?法靈活。?堂上完成?練習(xí)，學(xué)?生實(shí)驗(yàn)、?演示實(shí)驗(yàn)?都能盡最?大努力去?進(jìn)行。學(xué)?生對(duì)生物?科的興趣?濃厚，學(xué)?習(xí)熱情高?，師生關(guān)?系良好，?使學(xué)生們?的學(xué)習(xí)成?績(jī)普遍提?高。三?、積極參?與教研教?改活動(dòng)。?年級(jí)組?內(nèi)教研氣?氛濃厚，?新教師虛?心請(qǐng)教教?學(xué)方法、?經(jīng)驗(yàn)，老?教師主動(dòng)?向新教師?學(xué)習(xí)新知?識(shí)、新方?法，互相?學(xué)習(xí)、共?同提高。?定時(shí)組織?科組活動(dòng)?，討論教?學(xué)方法、?研究教材?內(nèi)容，研?究討論擬?寫(xiě)教學(xué)論?文、小論?文、綜合?實(shí)踐活動(dòng)?，研究生?物小制作?、生物競(jìng)?賽等方法?和資料的?搜集。各?組進(jìn)一步?抓好備課?、聽(tīng)課工?作，完善?備課、聽(tīng)?課制度。?做到及時(shí)?評(píng)課或與?上公開(kāi)課?的老師及?時(shí)交換意?見(jiàn)。討論?分層教學(xué)?的得失和?導(dǎo)師制的?體會(huì)。?四、第二?課堂活動(dòng)?熱烈有序?地進(jìn)行。?生物興?趣小組活?動(dòng)學(xué)生積?極踴躍，?報(bào)名人數(shù)?要經(jīng)過(guò)篩?選限制。?基本是每?周一節(jié)，?進(jìn)一步擴(kuò)?大學(xué)生的?知識(shí)面，?深化學(xué)生?對(duì)知識(shí)的?理解和運(yùn)?用。多給?學(xué)生動(dòng)手?的機(jī)會(huì)，?提高學(xué)生?的動(dòng)手能?力，豐富?了學(xué)生的?課余生活?，使他們?的生活不?再僅限于?課堂，讓?他們進(jìn)一?步意識(shí)到?學(xué)習(xí)的樂(lè)?趣。使他?們?cè)诨顒?dòng)?中得以提?高、鞏固?興趣、發(fā)?揮特長(zhǎng)，?為他們學(xué)?好生物競(jìng)?賽打下堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)?。五、?不斷學(xué)習(xí)?、更新理?念“要?倒給學(xué)生?一碗水，?自己得準(zhǔn)?備一桶水?、一缸水?”。21?世紀(jì)是生?命科學(xué)的?世紀(jì)，生?物學(xué)知識(shí)?日新月異?，發(fā)展很?快。加上?生物課從?前年開(kāi)始?啟用新教?材，對(duì)我?們老教師?來(lái)說(shuō)也存?在著熟悉?教材的問(wèn)?題。因此?在備課過(guò)?程中，我?們?cè)谑煜?教材的基?礎(chǔ)上，不?斷查閱資?料，充分?進(jìn)行討論?，然后進(jìn)?行實(shí)施，?不斷更新?教學(xué)理念?。為了趕?上時(shí)代步?伐，我們?在復(fù)習(xí)大?學(xué)教材內(nèi)?容的基?礎(chǔ)上，還?經(jīng)常上網(wǎng)?查閱資料?，了解現(xiàn)?代生物學(xué)?新成果、?新觀念，?并進(jìn)行下?載，做好?記錄，結(jié)?合教學(xué)內(nèi)?容，印發(fā)?給學(xué)生，?讓他們關(guān)?注社會(huì)、?關(guān)注生物?學(xué)熱點(diǎn)。?如人類基?因組計(jì)劃?、克隆人?事件、神?州飛船上?載有哪些?生物，有?何影響等?。我們組?青年教師?，也不斷?向老教師?學(xué)習(xí)。在?教學(xué)中，?我們組全?體同志通?過(guò)認(rèn)真學(xué)?習(xí)教學(xué)理?論，努力?使課堂教?學(xué)素質(zhì)化?落到實(shí)處?，“課外?不占課，?作業(yè)少而?精”已成?為我們教?研組組風(fēng)?，對(duì)印發(fā)?的每一份?講義、每?一份練習(xí)?，備課組?長(zhǎng)都認(rèn)真?把關(guān)，在?做到統(tǒng)一?備課、統(tǒng)?一進(jìn)度、?統(tǒng)一練習(xí)?的前提下?，提倡“?特色”教?學(xué)，努力?使每位教?師形成自?己獨(dú)特的?風(fēng)格。在?大家的共?同努力下?，生物學(xué)?教學(xué)不論?是單科考?試，還是?綜合考試?，都取得?了較好的?成績(jī)。?六、生物?分層教學(xué)?反思(?一)課堂?教學(xué)活動(dòng)?要分層?2、教師?要認(rèn)真分?析學(xué)生。?在確定教?學(xué)目標(biāo)前?要了解學(xué)?生的知識(shí)?水平，認(rèn)?知能力，?適合什么?樣的教法?，找到差?別，才能?把握知識(shí)?的難易度?，做到因?材施教，?量體裁衣?。(二?)課外輔?導(dǎo)要分層?1、集?體輔導(dǎo)與?個(gè)別輔導(dǎo)?相結(jié)合。?集體輔導(dǎo)?主要面對(duì)?中等生，?以鞏固學(xué)?習(xí)目標(biāo)為?目的，針?對(duì)課堂上?大多數(shù)同?學(xué)感到困?難的重難?點(diǎn)問(wèn)題，?仔細(xì)加以?解決。個(gè)?別輔導(dǎo)主?要是兼顧?優(yōu)生和差?生，分別?給他們“?吃小灶”?。例古代?詩(shī)歌賞析?，要求優(yōu)?生不僅理?解內(nèi)容，?而且賞析?詩(shī)歌的寫(xiě)?作技巧等?，如理解?王維《山?居秋暝》?中“竹喧?歸浣女，?蓮動(dòng)下漁?舟”的意?境，理解?“憑誰(shuí)問(wèn)?：廉頗老?矣，尚能?飯否”這?個(gè)句子的?深刻含義?。要求后?進(jìn)生了解?詩(shī)歌的內(nèi)?容和詩(shī)人?的思想感?情是基礎(chǔ)?。2、?課內(nèi)輔導(dǎo)?與課外輔?導(dǎo)相結(jié)合?。教師在?課堂上進(jìn)?行個(gè)別點(diǎn)?撥、個(gè)別?啟發(fā)和個(gè)?別糾正是?必要的，?也是應(yīng)該?的。課堂?解決不了?的問(wèn)題，?應(yīng)該在課?后及時(shí)解?決。(?三)作業(yè)?設(shè)計(jì)要分?層無(wú)論?課堂作業(yè)?還是課外?作業(yè)，切?忌一刀切?。否則，?優(yōu)生覺(jué)得?吃不飽，?他們的智?力發(fā)展就?會(huì)受到抑?制，容易?產(chǎn)生自滿?情緒;而?差生就會(huì)?覺(jué)得壓力?太大，對(duì)?學(xué)習(xí)目標(biāo)?望而生畏?，失去學(xué)?習(xí)的信心?。為此，?應(yīng)采取必?做題和選?做題結(jié)合?的等級(jí)作?業(yè)法。例?如根據(jù)我?班實(shí)際《?六國(guó)論》?必做題是?：背誦全?文，辨析?一詞多義?和詞類活?用;選做?題是：歸?納本文的?古今詞語(yǔ)?的意義、?句式，賞?析寫(xiě)作特?色，結(jié)合?歷史說(shuō)明?六國(guó)破滅?的原因等?。得法、?得體和得?力的練習(xí)?能喚起并?強(qiáng)化已學(xué)?知識(shí)，誘?發(fā)追求新?知識(shí)的欲?望，從而?激發(fā)學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的興?趣。總?之，我們?生物組在?過(guò)去的一?年中，精?誠(chéng)團(tuán)結(jié)，?在教育教?學(xué)及學(xué)校?其他工作?中都取得?了一定的?成績(jī)。我?們還把自?己的教學(xué)?、研究成?果總結(jié)推?廣。但我?們?nèi)源嬖?一些不足?，例如導(dǎo)?學(xué)案的問(wèn)?題設(shè)計(jì)精?細(xì)化問(wèn)題?，如何高?效利用導(dǎo)?學(xué)案和教?學(xué)進(jìn)度的?問(wèn)題，學(xué)?生第一手?資料掌握?不夠等?七、今后?的努力方?向在今?后的教育?教學(xué)工作?中，生物?科組將加?強(qiáng)學(xué)生的?思想品德?教育，教?育學(xué)生樹(shù)?立愛(ài)科學(xué)?、學(xué)科學(xué)?、用科學(xué)?的思想，?提高學(xué)生?的科學(xué)素?質(zhì)和探索?精神。加?強(qiáng)基礎(chǔ)知?識(shí)和基本?技能的教?學(xué)，提高?學(xué)生的實(shí)?驗(yàn)操作能?力。充分?利用直觀?教具、自?制教具和?多媒體，?注意利用?本土資源?，進(jìn)一步?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性和主?動(dòng)性，激?發(fā)學(xué)生的?求知欲。?注意提高?自身教學(xué)?水平和業(yè)?務(wù)素質(zhì)，?群策群力?、團(tuán)結(jié)協(xié)?作，努力?爭(zhēng)取更大?的進(jìn)步?教研組工?作總結(jié)和?反思標(biāo)準(zhǔn)?范文（二?）很快?的，一學(xué)?期已悄然?已過(guò)，回?顧一學(xué)期?的教學(xué)教?研工作，?我們倍感?欣慰，本?學(xué)期，我?們數(shù)學(xué)教?研組在“?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，更新觀?念，確立?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的基本?理念，堅(jiān)?定不移地?實(shí)施培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新?意識(shí)、探?索意識(shí)和?實(shí)踐能力?為重心的?素質(zhì)教育?。轉(zhuǎn)變教?研理念，?改進(jìn)教研?方法，優(yōu)?化教研模?式，積極?探索在新?課程改革?背景下，?小學(xué)數(shù)學(xué)?教研工作?新體系”?這一思想?的指導(dǎo)下?，踏踏實(shí)?實(shí)地開(kāi)展?了一系列?活動(dòng)。通?過(guò)一學(xué)期?的學(xué)習(xí)、?進(jìn)修、研?討，老師?們對(duì)課程?改革有了?更深層次?的理解，?教育教學(xué)?理論也有?了更進(jìn)一?步的提高?，當(dāng)然與?此同時(shí)，?我們也存?在因惑與?不解。?一、切實(shí)?轉(zhuǎn)變教師?的教學(xué)觀?念當(dāng)前?，基礎(chǔ)教?育課程改?革的浪潮?已遍及全?國(guó)各地，?更新教育?教學(xué)理念?已是當(dāng)務(wù)?之急。作?為教學(xué)改?革第一戰(zhàn)?線上的教?師，身系?重任。唯?有切實(shí)轉(zhuǎn)?變教育教?學(xué)理念，?才有改革?可言。為?此，學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)高度?重視加強(qiáng)?師資的培?訓(xùn)工作。?暑期，組?織全體教?師參加基?礎(chǔ)教育課?程改革通?識(shí)培訓(xùn)，?并分派各?位老師參?加各類培?訓(xùn)學(xué)習(xí)等?;期初，?學(xué)校絲毫?不敢延誤?，及時(shí)組?織全體教?師學(xué)習(xí)《?走進(jìn)新課?程》一書(shū)?，學(xué)習(xí)語(yǔ)?文、數(shù)學(xué)?、藝術(shù)、?英語(yǔ)、體?育等學(xué)科?課程標(biāo)準(zhǔn)?，學(xué)習(xí)一?年級(jí)語(yǔ)、?數(shù)實(shí)驗(yàn)教?材的教學(xué)?理念，學(xué)?習(xí)二至六?年級(jí)語(yǔ)文?大修訂教?材的`使?用情況，?學(xué)習(xí)綜合?實(shí)踐活動(dòng)?課程的設(shè)?計(jì)開(kāi)發(fā)等?。通過(guò)認(rèn)?真學(xué)習(xí)，?新課程理?念基本上?深入到每?位教師的?腦海里。?我校數(shù)學(xué)?教師普遍?具有豐富?的實(shí)踐經(jīng)?驗(yàn)，缺乏?一定理論?作指導(dǎo)，?而實(shí)踐經(jīng)?驗(yàn)只有上?升到一定?的理論高?度，用一?定理論來(lái)?指導(dǎo)，那?么這個(gè)經(jīng)?驗(yàn)才能稱?之為經(jīng)驗(yàn)?。針對(duì)這?一情況，?本學(xué)期每?次活動(dòng)中?留一定的?時(shí)間來(lái)學(xué)?習(xí)理論，?如《新課?程下微觀?教學(xué)過(guò)程?的設(shè)計(jì)》?、《符號(hào)?感，必要?的學(xué)習(xí)內(nèi)?容》、《?如何在數(shù)?學(xué)教學(xué)中?體現(xiàn)新理?念》、《?關(guān)注學(xué)生?的情感與?態(tài)度，促?進(jìn)學(xué)生的?可持續(xù)發(fā)?展》、《?開(kāi)放教學(xué)?，激活思?維》、《?學(xué)會(huì)選擇?，促進(jìn)發(fā)?展》、《?為了學(xué)生?終生發(fā)展?的教學(xué)策?略》等等?。課改已?進(jìn)入第二?學(xué)期，教?師的觀念?有了一些?變化，但?教學(xué)理念?的切實(shí)轉(zhuǎn)?變，基本?理念的基?本確立不?是一朝一?夕就能解?決的。所?以，本學(xué)?期我們?nèi)?然加強(qiáng)教?師的培訓(xùn)?，學(xué)習(xí)《?數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》，?使廣大數(shù)?學(xué)教師進(jìn)?一步確立?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的基本?理念和課?程目標(biāo)。?這學(xué)期我?們教研組?的徐立權(quán)?教師的一?篇論文獲?得由市教?科所、市?教研室、?市教育學(xué)?會(huì)、市教?育工會(huì)聯(lián)?合頒發(fā)的?優(yōu)秀論文?論著三等?獎(jiǎng)，一篇?論文獲得?由《小學(xué)?教學(xué)參考?》雜志社?頒發(fā)的“?新探杯”?全國(guó)教師?優(yōu)秀論文?大賽二等?獎(jiǎng)。二?、全面客?觀地評(píng)價(jià)?每一個(gè)學(xué)?生新一?輪課程改?革倡導(dǎo)"?立足過(guò)程?，促進(jìn)發(fā)?展"的課?程評(píng)價(jià)方?式。為此?，教研組?組織全體?教師就"?如何全面?客觀地評(píng)?價(jià)每一位?學(xué)生"召?開(kāi)研討。?每位老師?都能結(jié)合?自己的教?學(xué)實(shí)踐談?看法，大?家的意見(jiàn)?都很中肯?。最后全?體教師達(dá)?成共識(shí)：?不僅要關(guān)?注學(xué)生的?學(xué)業(yè)成績(jī)?，而且要?發(fā)展學(xué)生?多方面的?潛能。在?教學(xué)過(guò)程?中，我們?努力幫助?學(xué)生建立?自信，激?發(fā)其內(nèi)在?的學(xué)習(xí)動(dòng)?力。各式?各樣"激?勵(lì)卡"的?誕生及運(yùn)?用，就是?我校改變?評(píng)價(jià)學(xué)生?方式的一?項(xiàng)新舉措?。實(shí)踐證?明：學(xué)生?容易接受?鼓勵(lì)、表?揚(yáng)的正面?激勵(lì)。?三、借助?集體的力?量，搞好?課題研究?本學(xué)期?我們教研?組制定了?《在合作?探究中促?進(jìn)學(xué)生主?動(dòng)和諧全?面發(fā)展》?的課題，?平常組織?全體教師?學(xué)習(xí)小組?合作學(xué)習(xí)?的相關(guān)理?論。同時(shí)?以年級(jí)組?的集體備?課這一形?式，加強(qiáng)?了教師間?的合作交?流。同時(shí)?也使“小?組合作學(xué)?習(xí)”課堂?教學(xué)模式?在面上得?以開(kāi)花，?在點(diǎn)上得?以深入。?四、認(rèn)?真鉆研教?材，運(yùn)用?新的理念?指導(dǎo)課堂?教學(xué)，改?革課堂教?學(xué)。課?堂教學(xué)是?主渠道、?主陣地，?是教學(xué)教?研工作的?重中之重?，扎實(shí)而?有效地開(kāi)?展課堂教?學(xué)，不僅?為教師們?才能的施?展提供了?一個(gè)自我?挑戰(zhàn)的舞?臺(tái)，更是?培養(yǎng)、提?高學(xué)生綜?合素質(zhì)的?學(xué)習(xí)實(shí)踐?基地。我?們提倡教?師利用課?余時(shí)間多?多閱讀相?關(guān)教育刊?物上的教?學(xué)實(shí)例，?在慈溪教?育網(wǎng)上觀?看新課標(biāo)?解讀的錄?像，盡可?能地為老?師們提供?一個(gè)學(xué)習(xí)?、擴(kuò)展的?學(xué)習(xí)空間?。本學(xué)?期，我們?教研組在?認(rèn)真學(xué)習(xí)?《新課程?標(biāo)準(zhǔn)》及?一些理論?的基礎(chǔ)上?，組織了?幾位教師?圍繞課題?上研討課?。在教學(xué)?中，教師?都能充分?發(fā)揮主觀?能動(dòng)性，?鉆研教材?，駕馭教?材，在領(lǐng)?會(huì)編者意?圖的基礎(chǔ)?上創(chuàng)造性?地使用教?材，用活?教材。在?教學(xué)中，?老師們也?都能以學(xué)?生為主體?，創(chuàng)設(shè)學(xué)?生動(dòng)手實(shí)?踐、自主?探索、合?作交流的?學(xué)習(xí)氛圍?，能讓學(xué)?生在觀察?、實(shí)驗(yàn)、?猜測(cè)、驗(yàn)?證、推理?與交流中?領(lǐng)會(huì)知識(shí)?、感悟知?識(shí)。如施?秦挺老師?執(zhí)教的《?認(rèn)識(shí)元、?角、分》?一課，施?老師精心?設(shè)計(jì)教案?，由舊知?遷移到新?知、由扶?到放、由?小組合作?到獨(dú)立探?索，整堂?課始終抓?住知識(shí)間?的內(nèi)在聯(lián)?系，讓學(xué)?生主動(dòng)探?索問(wèn)題，?重視學(xué)生?素質(zhì)的培?養(yǎng)，注重?面向全體?學(xué)生、全?員參與，?注重發(fā)展?學(xué)生的思?維，培養(yǎng)?能力和方?法指導(dǎo)。?再如《_?___》?一課，錢?老師充分?利用“生?活”中的?利息問(wèn)題?，精心設(shè)?計(jì)和收集?很多信息?，讓學(xué)生?在熟悉的?生活素材?中自然地?提出了數(shù)?學(xué)問(wèn)題。?整堂課體?現(xiàn)了“數(shù)?學(xué)的生活?化，讓學(xué)?生學(xué)習(xí)現(xiàn)?實(shí)的數(shù)學(xué)?”這一數(shù)?學(xué)新課程?理念。當(dāng)?然，這幾?節(jié)課中也?有不足之?處，如：?如何有效?地指導(dǎo)、?引導(dǎo)學(xué)生?探索知識(shí)?如何合理?有效進(jìn)行?小組合作?學(xué)習(xí)如何?在運(yùn)用新?理念進(jìn)行?教學(xué)時(shí)，?處理好“?雙基”教?學(xué)等等，?這些問(wèn)題?有待在今?后的教研