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培訓(xùn)歸來識微課付家學(xué)校地理組李江山什么是微課?“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程?!拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段),同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源,它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此,“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源,又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。利用五分鐘時間講解一個非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。它的作用為“解惑”而非“授業(yè)”,它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo),不能代替課堂的新知識教學(xué)。微課時間須嚴(yán)格控制在五分鐘以內(nèi),教學(xué)內(nèi)容集中,一般為某一個知識點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個方面;教學(xué)形式簡單,一般沒有學(xué)生,只是面對評委授課;教學(xué)性質(zhì)上,具有甄別評估功能。微型課現(xiàn)場抽取課題,在規(guī)定時間內(nèi)(1小時)現(xiàn)場備課,現(xiàn)場授課。微型課屬于“經(jīng)濟(jì)實用”型課,它對教學(xué)場地等要求不多,能夠在有限的簡短時間內(nèi),對眾多人員的教學(xué)能力分別作出甄別與評估,為教師招聘、資格認(rèn)定、能力評估等工作提供較為快捷實用的可靠依據(jù)。微課作者需清楚本節(jié)微課受眾的年級段,采用適合該年級段的相關(guān)定理、定律、詞匯講解,講解時不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等詞匯,在微課里不允許有文字上、語言上、圖片上的知識性的錯誤或有誤導(dǎo)性的描述,口語講解,盡可能少地使用古板、枯燥的書面語,使講解通俗易懂。
微課和說課的區(qū)別(一)從面對的對象看,“微課”面對的對象是學(xué)生;“說課”面對的對象是老師。微格課和說課的區(qū)別
(二)從本質(zhì)看,“微格課”的本質(zhì)是課,具有課的基本屬性,而“說課”重點(diǎn)在“說”。微課和說課的區(qū)別(三)從操作看,說課就像設(shè)計師介紹自己的圖紙一樣,而上微課就好比設(shè)計師親自施工。什么是微課?“微課”是指以視頻為主要載體,記錄教師圍繞某個知識點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動.微課的特點(diǎn)(一)教學(xué)時間較短(二)教學(xué)內(nèi)容較少:(三)資源容量較?。?/p>
微格課與微課相同點(diǎn):1、從“微”的維度對課的時間和內(nèi)容進(jìn)行限定。2、都強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo),學(xué)生主體的地位。微格課與微課區(qū)別(一)教學(xué)時間上:微課5-10分鐘微格課15分鐘左右
微格課與微課區(qū)別(二)教學(xué)對象上:微課的教學(xué)對象更多元化,可以是學(xué)生、教師、同行、專家、網(wǎng)上瀏覽者等等。微格課的教學(xué)對象是教師扮演的“學(xué)生”。(三)教學(xué)內(nèi)容上:微課”主要是突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(diǎn)的教學(xué),或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)。微格課應(yīng)是相對完整的一節(jié)內(nèi)容,有明確的教學(xué)目標(biāo)和完整的教學(xué)程序以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、方法等,包括充分的學(xué)生活動。
微格課與微課區(qū)別“微課”的作用和意義微課強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生的教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合,主要用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。微課的功能是對一些上課沒聽懂的同學(xué)進(jìn)行課后的解惑輔導(dǎo),而不是代替課堂教學(xué)。微課作者不能以課堂上講解新知識一樣來制作微課,沒有聽過課的同學(xué)來聽微課是毫無意義的。微課的評判標(biāo)準(zhǔn)1.看教學(xué)基本功;2.看教學(xué)理念及對課標(biāo)的把握3.看對教材的理解與駕馭;4.看對教學(xué)過程的設(shè)計與操作;5.看可預(yù)見的教學(xué)效果。6、看教師的素養(yǎng)微課的上課技巧場上無學(xué)生,心中要有學(xué)生;必須設(shè)計好環(huán)節(jié)之間過渡的語言;盡可能通過教學(xué)環(huán)節(jié)突顯教學(xué)亮點(diǎn);要通過課堂教學(xué)細(xì)節(jié)體現(xiàn)教師個人的特色人有了知識,就會具備各種分析能力,明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書,廣泛閱讀,古人說“書中自有黃金屋。”通過閱讀科技書籍,我們能豐富知識,培養(yǎng)邏輯思維能力;通過閱
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