七年級(jí)語文【統(tǒng)編版】上冊慕課課件-【統(tǒng)編七語上 16 貓】

七年級(jí)語文上冊16貓第二課時(shí)第一只貓“我”（好惡、私心、偏見）第三只貓第二只貓對(duì)比突出課文回顧1.揣摩生動(dòng)的描寫，體會(huì)作者悔恨與內(nèi)疚的情感，理解文章蘊(yùn)含的深刻哲理。2.體會(huì)“我”同情弱小、勇于自省的精神，學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)物、尊重生命。本課目標(biāo)第一只貓第二只貓第三只貓來歷

外形性情在家中的地位結(jié)局從隔壁要來的好看很活潑病死

從舅舅家要來的

好看

更有趣，更活潑很受寵愛丟失流浪貓毛色花白，不好看不活潑，憂郁，懶惰不為大家所喜歡，若有若無死亡很受喜愛內(nèi)容回顧芙蓉鳥被害案案情回顧線索一

張媽發(fā)現(xiàn)鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。線索二“我”看見果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。一定是貓，一定是貓！躺在露臺(tái)板上曬太陽安詳嘴里好像還在吃著什么斷案依據(jù)案發(fā)前案發(fā)后又跳在桌上凝望對(duì)這一對(duì)鳥特別注意跳在桌上凝望懲罰棒打時(shí)間：新情況：“我”的心情：結(jié)案后續(xù)隔了幾天一只黑貓飛快地逃過露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥十分地難過良心受傷冤枉了貓?jiān)┌甘窃鯓赢a(chǎn)生的？（1）那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望著。(2)它躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。思考1：想象貓“凝望”“吃著什么”的內(nèi)容。思考2：比較句子去掉“似乎”“好像”前后的效果。

貓“凝望”鳥兒，可能是羨慕主人對(duì)鳥兒的悉心關(guān)照與愛護(hù)，也可能是自己內(nèi)心獨(dú)……“吃著什么”不一定就是吃鳥，可能是吃著別的什么……“似乎”和“好像”表明這是“我”的猜測和主觀判斷，并不能十分肯定這是事實(shí)。如果去掉這兩個(gè)詞語，就表明“我”能肯定是貓吃了鳥，從后文中得知并非如此，如果去掉就與事實(shí)不相符合。案件反思

隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”同時(shí)我看見一只黑貓飛快地逃過露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯(cuò)了！

我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！從畫波浪線的句子看出作者的確“冤枉”了第三只貓。1.“我”只憑著個(gè)人的好惡、私心和偏見加以處置，因此造成了無法補(bǔ)救的過失。2.“我”單憑印象，主觀臆斷，妄下斷論。3.“我”有話語權(quán)，是強(qiáng)者；貓不能講話，沒有話語權(quán)，是弱者?！拔摇庇米约旱膹?qiáng)勢或強(qiáng)權(quán)欺負(fù)、虐待弱者。反思自省案件反思永不養(yǎng)貓不讓悲劇重演1.讀了這篇文章，你有怎樣的感受？試用概括性的語言表達(dá)出來。凡事不能單憑主觀臆斷，而應(yīng)弄清事實(shí)，對(duì)人對(duì)事不應(yīng)存偏見私心，要寬容、仁愛、一視同仁，否則容易犯錯(cuò)。深入探究在構(gòu)建和諧社會(huì)的過程中，我們要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)充滿愛心的良好環(huán)境：不做事不關(guān)己就不聞不問、麻木不仁的旁觀者，更不能做損人利己、自私自利、橫刀奪愛的小人。本文記敘了“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，通過對(duì)三只貓不同結(jié)局的描寫，抒發(fā)了“我”的不同情感，突出表達(dá)了“我”對(duì)第三只貓的悲劇的內(nèi)疚、痛苦之情，體現(xiàn)了“我”對(duì)生命的尊重和善于自我反省的精神。告訴人們，做事不能單憑主觀臆斷，否則難免會(huì)出現(xiàn)謬誤，甚至造成無法彌補(bǔ)的悔恨。主旨?xì)w納1.第一人稱，引起共鳴。藝術(shù)特色本文中的“我”是三只貓的主人，“我”喜歡前兩只貓，對(duì)第三只貓心存偏見；“我”既是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇的制造者。用第一人稱敘述，可以極自然地借“我”之口，記敘“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，抒發(fā)真情實(shí)感，揭示作品的主題，引起讀者的共鳴。2.情節(jié)曲折，層層推進(jìn)。

養(yǎng)貓是本文記敘的中心，本文圍繞這個(gè)中心敘寫了三個(gè)故事。每個(gè)故事都以“養(yǎng)貓”與“亡失”為線索展開，都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列，組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。藝術(shù)特色本文首尾的呼應(yīng)和文中伏筆的設(shè)置，使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)。三個(gè)故事之間都安排有過渡段，承上啟下，貫通承合。伏筆設(shè)置更加巧妙，每一只貓的結(jié)局前文都有鋪墊。這些巧設(shè)的伏筆，起到了穿針引線、連珠綴玉的作用，將三個(gè)故事連綴成一個(gè)有機(jī)的整體。3.首尾呼應(yīng)，巧設(shè)伏筆。藝術(shù)特色作者寫了三只貓，三只貓各有各的特點(diǎn)，各有各的性格。對(duì)三只貓的描寫都抓住了其最顯著的特征，且描寫得生動(dòng)逼真，給人留下深刻印象。4.抓住特征，描寫逼真。藝術(shù)特色

《貓》寫于1925年。作者當(dāng)時(shí)在上海，受五四運(yùn)動(dòng)“科學(xué)、民主、博愛”思潮的影響，這一時(shí)期的作品，表達(dá)了對(duì)弱小、無辜者的同情，對(duì)專制霸道者的譴責(zé)，弘揚(yáng)了公正、民主、博愛的思想。背景鏈接為什么十二生肖中沒有貓？拓展遷移尊重生命《新華字典》第10版《新華字典》第11版鵪鶉肉、卵可以吃。肉、卵可以吃。鯧肉細(xì)膩鮮美。肉細(xì)膩鮮美。貍