大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》真題練習(xí)試卷A卷-附答案

第第頁?。ㄊ。ㄊ袇^(qū)）姓名準(zhǔn)考證號(hào)………密……….…………封…線…內(nèi)……..………………不…….準(zhǔn)…答….…………題…大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》真題練習(xí)試卷A卷附答案考試須知：1、考試時(shí)間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、性格的情緒特征主要有：情緒強(qiáng)度特征、______、______特征和主導(dǎo)心境特征。2、看見瀑布并能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)是____。3、根據(jù)注意有無預(yù)定目的和意志努力程度不同，把注意分為無意注意、______和______。4、根據(jù)思維過程中的憑借物或思維形態(tài)不同，把它分為______、______和語詞邏輯思維。5、思維是客觀事物或現(xiàn)象在人腦中______和______的反映。6、心理學(xué)是研究______及其______科學(xué)。7、氣質(zhì)的4種基本類型是多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、______和______。8、感覺是人腦對直接作用于______的客觀事物的______的反映。9、人的能力形成和發(fā)展，主要是______因素和______因素相互作用的結(jié)果。10、同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚把握的注意對象的數(shù)量即注意的____，又稱注意的____。二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、狹義的文化的核心是（）A.物質(zhì)文化B.精神文化C.價(jià)值觀及其行為方式D.制度文化2、吃了糖以后會(huì)覺得桔子酸，這是（）A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.同時(shí)對比D.繼時(shí)對比3、智力分布呈常態(tài)分布就是指（）A.人與人之間在能力上沒有明顯的個(gè)別差異B.智力中等的人占多數(shù)C.智力超常的人占多數(shù)D.智力低常的人占多數(shù)4、性格屬于下列哪種心理現(xiàn)象？（）A.認(rèn)識(shí)過程B.情感過程C.意志過程D.個(gè)性心理特征5、下列屬于社會(huì)文化的是（）A.學(xué)校文化B.民族文化C.企業(yè)文化D.制度文化6、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）A.榮格B.謝爾頓C.威特金D.霍蘭德7、各種社會(huì)關(guān)系得以實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)是（）A.人際溝通B.人際交往C.親和行為D.人際關(guān)系8、學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點(diǎn)是（）A.具有兩面性B.具有穩(wěn)定性C.具有外顯性D.具有境遇性9、能力是一種（）A.認(rèn)識(shí)過程B.情感過程C.意識(shí)過程D.個(gè)性心理特征10、人們常說的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會(huì)知覺的哪個(gè)特征？（）A.選擇性B.顯著性C.投射性D.兩極性11、屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)的是（）A.集中性與分散性B.連續(xù)性與階段性C.平衡性與差異性D.方向性與可逆性12、根據(jù)言語描述或圖形示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過程是（）A.有意想象B.隨意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象13、心理輔導(dǎo)員把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給來訪者的技術(shù)是（）A.簡述語意技術(shù)B.澄清C.提問D.具體化14、赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動(dòng)機(jī)的二個(gè)因素是（）A.認(rèn)知因素與情感因素B.主觀因素與客觀因素C.認(rèn)知因素與意志因素D.保健因素與激勵(lì)因素15、同一感受器在刺激物的持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性的變化現(xiàn)象是（）A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.感覺相互作用D.聯(lián)覺16、因素說認(rèn)為品德構(gòu)成的要素是道德行為和（）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德意識(shí)C.道德意志D.道德情感17、個(gè)性心理特征是在（）實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。A.認(rèn)知過程B.情感過程C.意志過程D.認(rèn)知過程、情感過程、意志過程18、“北方人比較毫爽、耿直，南方人比較精明、感情細(xì)膩”這種區(qū)分是（）A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象19、心理過程包括（）A.認(rèn)識(shí)過程、情感過程、行為過程B.知覺過程、情感過程、行為過程C.感覺過程、知覺過程、意志過程D.認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程20、提出需要層次理論的心理學(xué)家是（）A.馬斯洛B.勒溫C.默里D.羅杰斯三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、性格的意志特征：2、有意注意：3、注意的范圍：4、動(dòng)機(jī)：5、聚合思維：6、注意的分配：7、定勢：8、思維：四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（）動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，則學(xué)習(xí)效率越高。2、（）精神分析學(xué)派的最主要代表人物是馬斯洛。3、（）虛幻的想象是不受客觀現(xiàn)實(shí)制約的。4、（）氣質(zhì)無好壞之分，而性格有好壞之分。5、（）“天生的聾子決不能想象出悠美的音樂，天生的盲人決不能想象出春天的美景?！闭f明想象是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，材料來自客觀現(xiàn)實(shí)。6、（）潛移默化是指有意識(shí)記的結(jié)果。7、（）“魚和熊掌不能兼得”指的是接近--回避型沖突。8、（）創(chuàng)造想象與再造想象最主要的區(qū)別在于有無創(chuàng)造性。9、（）絕對感覺閾限越大，則絕對感受性越弱。10、（）“談虎色變”是第一信號(hào)系統(tǒng)的條件反射。五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、簡述注意的分配及注意分配的條件。2、記憶的品質(zhì)和培養(yǎng)。3、一個(gè)人會(huì)面臨哪些動(dòng)機(jī)沖突？4、情緒與情感的功能及效用。5、試闡述馬斯洛的需要層次理論。6、影響問題解決的心理因素。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、情緒穩(wěn)定性特征情緒持久性2、知覺3、有意注意有意后注意4、動(dòng)作思維、形象思維5、間接概括6、心理現(xiàn)象規(guī)律7、黏液質(zhì)抑郁質(zhì)8、感覺器官個(gè)別屬性9、遺傳環(huán)境10、廣度范圍二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、C2、D3、B4、D5、B6、A7、A8、A9、D10、C11、B12、D13、A14、D15、A16、B17、D18、D19、D20、A三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、性格的意志特征：是指人在自覺條件自己行為方式與控制水平、目標(biāo)明確程度以及在處理緊急問題方面所表現(xiàn)出來的性格特征。2、有意注意：也叫隨意注意，是指一種自覺的，有預(yù)定目的的，必要時(shí)需要一定意志努力的注意。3、注意的范圍：也叫注意的廣度，是指在同一時(shí)間內(nèi)意識(shí)能清楚地把握對象數(shù)量的多廣的注意特征。4、動(dòng)機(jī)：是指引起和維持個(gè)體活動(dòng)、使活動(dòng)朝著某個(gè)目標(biāo)產(chǎn)生行為的內(nèi)在動(dòng)力。5、聚合思維：又稱為求同思維或集中思維，指把問題所提供的各種信息聚合起來，朝著同一方向思考6、注意的分配：是指注意同時(shí)指向于兩種或兩種以上的對象或活動(dòng)上的注意特征。7、定勢：又稱為心向，是指人的心理的活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢是個(gè)體按照某種比較固定的方式去解決問題的一種心理傾向。8、思維：是人腦對客觀事物的概括的和間接的反映，是對事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯(cuò)2、錯(cuò)3、錯(cuò)4、對5、對6、錯(cuò)7、錯(cuò)8、錯(cuò)9、對10、錯(cuò)五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、注意的分配指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向兩種或幾種不同的對象或活動(dòng)上。注意分配的條件：（1）同時(shí)進(jìn)行的兩種或幾種活動(dòng)，其中最多只能有一種活動(dòng)是生疏的，其余的活動(dòng)必須是熟練的、自動(dòng)化了的或部分自動(dòng)化了的。人對自動(dòng)化了的活動(dòng)就不需更多的注意，而把中心集中在生疏的活動(dòng)上。（2）同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)間形成了動(dòng)作系統(tǒng)。（反應(yīng)系統(tǒng)）2、（1）記憶的品質(zhì)是衡量一個(gè)人記憶力好壞的標(biāo)準(zhǔn)，它主要包括：記憶的敏捷性、記憶的持久性、記憶的準(zhǔn)確性、記憶的準(zhǔn)備性（2）記憶力的培養(yǎng)①喚起記憶的愿望。教師在各科教學(xué)中應(yīng)及時(shí)給學(xué)生提供識(shí)記的目的、任務(wù)和具體要求，在此基礎(chǔ)上，中學(xué)階段應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自覺地提出記憶的任務(wù)，特別是長遠(yuǎn)的記憶目標(biāo)和任務(wù)。②增強(qiáng)記憶的信心。記憶活動(dòng)是一種艱苦的腦力活動(dòng)，這就要求學(xué)生必須意志堅(jiān)強(qiáng)，信心十足，因此老師要打破學(xué)生的自卑感，培養(yǎng)學(xué)生的記憶信心。③教授記憶的方法。幫助學(xué)生掌握與運(yùn)用記憶的方法，是培養(yǎng)記憶能力的一個(gè)重要方面。為此，老師要加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握符合記憶規(guī)律的科學(xué)記憶方法。④培養(yǎng)自我檢查的習(xí)慣。自我測驗(yàn)、自我復(fù)述、自問自答、獨(dú)立作業(yè)等都是自我檢驗(yàn)的有效方式。⑤講究記憶衛(wèi)生。主要包括：保持穩(wěn)定而愉快的情緒，勞逸結(jié)合，積極參加文體活動(dòng)，科學(xué)用腦等。3、動(dòng)機(jī)沖突有：（1）接近——接近型沖突又稱雙趨沖突）：人以同樣強(qiáng)度追求同時(shí)并存的兩個(gè)目的，但又不能兼得時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心沖突。（2）回避——回避型沖突又稱雙避沖突，指人同時(shí)遇到兩個(gè)威脅性事情，但必須接受其一才能避免其二的內(nèi)心沖突。；（3）接近——回避型沖突又稱趨避沖突，指人對同一目的同時(shí)產(chǎn)生兩種對立的動(dòng)機(jī)，一方面好而趣之，另一方面惡而避之的內(nèi)心沖突。（4）多重接近——回避型沖突又稱多重趨避，指人面對兩個(gè)或兩個(gè)一上目的，每種目的都有吸引和排斥作用，而又不能簡單地選擇一種目標(biāo)回避另一種目標(biāo)，必須作出多重選擇以避免導(dǎo)致內(nèi)心沖突。4、（一）動(dòng)機(jī)推動(dòng)功能。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)個(gè)體從事某種行為、趨向某些目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力，可以說個(gè)體所有有意識(shí)的行為都是在動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下完成的。情緒和情感對個(gè)體行為具有增力性或減力性的作用。（積極、消極的情緒）（二）適應(yīng)調(diào)節(jié)功能。對情緒進(jìn)行自我控制、引導(dǎo)、調(diào)節(jié)和適度的發(fā)泄，有利于適應(yīng)當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)生活，有助于工作、學(xué)習(xí)和身心健康。（三）信號(hào)表達(dá)功能。情緒和情感的信號(hào)表達(dá)功能主要表現(xiàn)在它的預(yù)警功能和溝通、交流功能。5、美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人類有五種基本需要：生理需要；安全需要；歸屬與愛的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)的需要。后來他在尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要之間加上認(rèn)知需要和審美需要。個(gè)體具有復(fù)雜多層次的需要組合，基本的、具體的需要位于低層，抽象的精神需要位于上層。人類各種需要是相互聯(lián)系、相互依賴、彼此重疊的，只有低層次的需要基本得到滿足以后，才會(huì)出現(xiàn)高層次需要。個(gè)人需要的發(fā)展過程像波浪似的演進(jìn)，各種不同需要的優(yōu)勢，有低一級(jí)演進(jìn)到高的一級(jí)，每一時(shí)刻最有優(yōu)勢的需要支配著與個(gè)人的意識(shí)，成為組織個(gè)體行為產(chǎn)生的核心力量。已滿足了的需要，則不再是行為的積極推動(dòng)力。6、（1）動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。在一定的限度內(nèi)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問題的效率成正比。在解決問題中，中等水平的動(dòng)機(jī)是最佳狀態(tài)。（2）知識(shí)容量與結(jié)構(gòu)。只有依據(jù)一定的知識(shí)，才能為問題的解決確定方向、途徑和方法。這里的知識(shí)既指一個(gè)人所擁有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)量，也是其所擁有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)量及結(jié)構(gòu)。（3）思維定勢。思維定勢是指在問題解決的過程中作了特定加工方式的準(zhǔn)備，它使人傾向于以一定特定的方式進(jìn)行認(rèn)知操作。（4）醞釀效應(yīng)。當(dāng)人們反復(fù)致力于某一問題的解決而又不得其解時(shí)，如果把問題暫時(shí)擱置一段時(shí)間，然后再回過頭來解決，這時(shí)往往能很快找到解決的方法。（5）思維策略。思維策略指的是個(gè)體在信息加工過程中采用的解決問題的方式。它是影響問題解決過程的最直接的因素。（6）問題情境。問題情境是個(gè)體面臨的問題呈現(xiàn)模式與其已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)所形成的差異。若兩者之間差異越小，問題越易解決。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、問題解決指