凝練三品四心文化-涵養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

PAGE5-凝練“三品四心”文化涵養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)重慶市第五十七中學(xué)許衛(wèi)平黨的十八屆三中全會(huì)指出：“深化教育領(lǐng)域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國活動(dòng)的有效形式和長效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”。我們認(rèn)為，教育的根本目的就是培養(yǎng)人、培養(yǎng)一個(gè)完整的人。孩子的分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)沒有教會(huì)孩子學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)做人重要。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)育人目標(biāo)，就必須把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，深入實(shí)施素質(zhì)教育，涵養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。重慶市第五十七中作為重慶市第一所示范初中，秉承“學(xué)生成長高于一切”的辦學(xué)理念，尤其在推進(jìn)“三品四心”校園文化建設(shè)征程中，且思且行，且行且思，注重涵養(yǎng)學(xué)生的信心、孝心、愛心、忠心四大核心素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上，打造品牌學(xué)校、品位教師、品質(zhì)學(xué)生“三品”校園。經(jīng)過多年的努力進(jìn)行探索和實(shí)踐，取得了良好效果。一、凝練校園文化，營造育人氛圍《易經(jīng)》有云：“關(guān)乎，天下以人文化成”，意思是文化統(tǒng)治著天下。這是文化一詞的最早來源，在漫長的歷史長河中，文化一直在不同領(lǐng)域詮釋著新的含義。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚學(xué)校人心、提升學(xué)校品質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)?！败泴?shí)力”的核心要素。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于營造良好的宜學(xué)環(huán)境，對學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響，達(dá)到潤物無聲的效果。重慶五十七中在“建?！薄懊摫　薄盃幭取薄皠?chuàng)示”“揚(yáng)帆”的發(fā)展歷程中，形成了彌足珍貴的“上下齊心、自強(qiáng)不息”的“五七精神”?！拔迤呔瘛卑隋浂簧岬膱F(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)精神、屏氣凝神的智慧實(shí)干精神和守正出奇的整體進(jìn)取精神，它既是學(xué)校精神文化的沉淀，更是五十七中人團(tuán)結(jié)奮斗、攻堅(jiān)克難、砥礪前行、勇造佳績的動(dòng)力源泉和精神支柱。也正是有了這種精神，為五十七中進(jìn)一步提煉、升華的校園文化，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。早在先秦時(shí)代，諸子百家的著作和其他古籍中就包含著豐富的育人思想，其共同特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)使蒙童“遠(yuǎn)于澆薄之惡習(xí)，習(xí)于善良之規(guī)范”。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德倡導(dǎo)“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”，集中體現(xiàn)為愛國、自愛、仁愛。大教育家孔子也曾說：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文?！币馑际恰暗茏觽冊诟改父?，就孝順父母；出門在外，要順從師長，言行要謹(jǐn)慎，要誠實(shí)可信，寡言少語，要廣泛地去愛眾人，親近那些有仁德的人。這樣躬行實(shí)踐之后，還有余力的話，就再去學(xué)習(xí)文獻(xiàn)知識。這表明，孔子的教育是以道德教育為中心，重在培養(yǎng)學(xué)生的德行修養(yǎng)，而對于書本知識的學(xué)習(xí)，則擺在第二位?，F(xiàn)代德育的目標(biāo)，也是要把青系列活動(dòng)特色化。學(xué)校開展系列化的主題活動(dòng)以來，涌現(xiàn)出一批典型人物和優(yōu)秀事跡。如我校的育馨合唱團(tuán)，在加強(qiáng)訓(xùn)練的同時(shí)還引入了心理老師對孩子們進(jìn)行疏導(dǎo)與鼓勵(lì)，讓孩子們明白努力與良好的心態(tài)是自信的基石，孩子們一改往日怯生、怯場導(dǎo)致臨場發(fā)揮不佳的缺點(diǎn)，一舉奪得重慶市合唱比賽一等獎(jiǎng)并連續(xù)多年包攬渝中區(qū)合唱比賽第一名；2012級年級組在國慶前夕組織開展的愛國主義詩歌朗誦會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和忠心教育，在打造班級形象、增強(qiáng)凝聚力的同時(shí)，為全校師生樹立了典范；2012級3班針對一次“校園打狗風(fēng)波”所開展的《關(guān)愛生命——人與動(dòng)物和諧共處》主題班會(huì)，在學(xué)校產(chǎn)生了極大的影響，進(jìn)而衍生出學(xué)校與重慶市關(guān)愛小動(dòng)物協(xié)會(huì)合辦的“仁愛講壇”；2015級6班向泠霏同學(xué)在社區(qū)扶救昏倒老人的事跡被“大渝網(wǎng)”等媒體報(bào)道，在社會(huì)上樹立了“告別冷漠、與愛同行”的良好風(fēng)尚；以及當(dāng)大家得知2014級3班陳壯果同學(xué)罹患白血病的不幸消息后，全校師生積極捐款，學(xué)生會(huì)更是自發(fā)走向街頭向社會(huì)發(fā)起募捐，向社會(huì)傳遞著“愛心接力”的正能量。特色課程校本化。課程是學(xué)校教育的心臟，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育理想，涵養(yǎng)核心素養(yǎng)、培育人才的載體和手段。我們以“四心”課程建設(shè)目標(biāo)為依據(jù)，將學(xué)校已有的課程資源和校外課程資源進(jìn)行有機(jī)整合，構(gòu)建“四心”教育課程體系。一方面通過對國家課程、地方課程的校本化實(shí)施和二次開發(fā)，積極開展“四心”教育。另一方面，根據(jù)學(xué)校的核心教育理念和教育特色，形成校本化的“四心”特色課程體系。我們還通過打造“智慧”課堂，滲透“四心”教育，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自我，樹立良好的自信心；理解父母的愛，形成良好的家庭責(zé)任感；去體驗(yàn)身邊的愛、懂得愛并學(xué)會(huì)付出愛；懂得如何與社會(huì)和諧相處，服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，報(bào)效祖國。同時(shí)，我們編輯了《四心有約》《成長》等校本德育讀本，結(jié)合“忠心”教育和愛國主義教育，編輯了《重慶大轟炸》《圖說渝中抗戰(zhàn)歷史》，實(shí)現(xiàn)了特色課程校本化。在深化教育領(lǐng)域綜合改革的今天，如何提升學(xué)生核心素養(yǎng)，是一個(gè)值得認(rèn)真研究的話題，它關(guān)系到教育改革的成敗，關(guān)系到教育質(zhì)量的提高，關(guān)系到青