“雙減”背景下提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性的探索

“雙減”背景下提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性的探索摘要：為了優(yōu)化教育行業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，國(guó)家于2021年7月份提出了雙減政策，學(xué)校和老師的教學(xué)提出了更高的要求，每位老師都要以自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)措施，以提高課堂的教學(xué)效率，完成雙減政策的目的。小學(xué)信息技術(shù)能夠拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生靈活地看待問題，多角度思考，所以老師在講解小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)科時(shí)，要多元化地實(shí)施教學(xué)。在雙減背景下，本文針對(duì)小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了分析，提出了提高教學(xué)有效性的措施，以供相關(guān)人員參考。關(guān)鍵詞：雙減；小學(xué)；信息技術(shù)；有效性引言：提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性是雙減政策的目的。老師為了響應(yīng)國(guó)家雙減政策，必須不斷分析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，聽取學(xué)生建議，不斷優(yōu)化教學(xué)措施，提高課堂的有效性，使學(xué)生在課上時(shí)間就能牢固地掌握教學(xué)知識(shí)。一.教學(xué)總結(jié)雙減政策對(duì)于學(xué)校、老師提出了更高的要求，學(xué)校和老師不能只注重提高學(xué)生的成績(jī)。雙減政策的實(shí)施，讓學(xué)校重視學(xué)生的身心的發(fā)展，通過實(shí)現(xiàn)課堂的高效性，使學(xué)生能夠在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，輕松地掌握知識(shí)。小學(xué)信息技術(shù)老師作為課堂教學(xué)方式的實(shí)施者，要不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)知識(shí)，對(duì)教學(xué)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使得教學(xué)內(nèi)容和措施更加適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，最終達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的。例如在進(jìn)行完《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》的課程后，老師要及時(shí)對(duì)這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，回顧整節(jié)課的上課過程，做好相應(yīng)課程記錄，課程中有不足的地方，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，通過不斷地總結(jié)反思，讓學(xué)生在學(xué)生課中實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值。老師也可以深入學(xué)生中間，向?qū)W生了解自己的上課情況，學(xué)生的上課狀態(tài)，有什么建議，以此可以更加有針對(duì)性地作出改善，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂的有效性。二.構(gòu)建多媒體教室雙減政策要求提高課堂的教學(xué)效率，老師要充分利用上課時(shí)間讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的知識(shí)，而信息技術(shù)是一門實(shí)操性較強(qiáng)的學(xué)科，如果只是單純地聽老師講解，沒有及時(shí)進(jìn)行操作，學(xué)生不能了解到自己真正地理解了課堂知識(shí)，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題。所以為了讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)操都掌握，學(xué)校必須構(gòu)建多媒體教室使學(xué)生在了解完相關(guān)理論后，能夠直接進(jìn)行操作，了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，在實(shí)操過程中，出現(xiàn)的問題能夠及時(shí)找老師解決。從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。老師要注意課堂時(shí)間的分配，根據(jù)課程內(nèi)容提前做好時(shí)間的規(guī)劃，利用多少時(shí)間講解理論知識(shí)，又留有多少時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。做好時(shí)間的分配，學(xué)生在理解了課堂知識(shí)后，再有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作，才能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂的有效性。例如，老師在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)“畫圖”新朋友》的課程時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生來到多媒體教室，先利用20分鐘對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，剩下的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行操作，在學(xué)生操作的過程中，老師可以通過查看學(xué)生的操作來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，能夠及時(shí)給予一定的幫助。三.組建任務(wù)活動(dòng)由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還沒有形成自己的學(xué)習(xí)思路，僅通過自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低，找不到學(xué)習(xí)方法。所以小學(xué)信息技術(shù)老師在實(shí)施教學(xué)的過程中，要通過組建任務(wù)活動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)，在不斷完成任務(wù)的過程中，找到學(xué)習(xí)最適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)時(shí)，有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠找到知識(shí)的重點(diǎn)，逐漸形成自己的思維模式，掌握學(xué)習(xí)方法后，能夠顯著提高學(xué)習(xí)效率。例如，老師在講解完《“清掃”校園－－放大鏡、取色、彩色橡皮工具的使用》后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，為了能夠讓學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)把所有的知識(shí)點(diǎn)都能熟練地運(yùn)用。老師讓學(xué)生按照任務(wù)進(jìn)行操作，第一，能夠熟練地使用放大鏡進(jìn)行工具的放大和縮小圖形。第二，能夠使用取色工具吸取顏色。第三能夠熟練地使用彩色橡皮工具修改畫圖。以此，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，也會(huì)形成先給自己設(shè)置好任務(wù)的習(xí)慣，然后按照任務(wù)步驟，有條理地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能夠提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂的有效性。四.趣味性教學(xué)小學(xué)生的注意力只會(huì)被自己感興趣的事物吸引，所以小學(xué)信息技術(shù)老師要結(jié)合教材內(nèi)容，增加課堂的趣味性，使學(xué)生在玩得過程中，不知不覺就掌握了信息技術(shù)知識(shí)。通過趣味性教學(xué)，老師能夠?qū)W(xué)生的注意力集中于課堂，從而實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)課堂的高效性，例如，老師在講解《繪制餐廳－橢圓、矩形、圓角、矩形工具的運(yùn)用》前，老師可以先準(zhǔn)備一些用橢圓、矩形、圓角、矩形工具繪制成的各種圖片，告訴學(xué)生學(xué)完這節(jié)課之后，大家也能做出這種圖片。在講解完之后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)操，可以以小組的形式進(jìn)行比賽，讓學(xué)生發(fā)揮想象，哪個(gè)組拼成的物品最多，哪個(gè)最獲得勝利。結(jié)束語：總而言之，雙減政策的實(shí)施要求老師要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，以提高課堂的有效性，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂時(shí)間就能高效的掌握知識(shí)。我國(guó)正處于信息技術(shù)不斷發(fā)展的階段，急需關(guān)于信息技術(shù)的人才，所以小學(xué)信息技術(shù)老師要多元化地實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生將信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)掌握牢固