縮唇腹式呼吸文庫(kù)版課件

縮唇腹式呼吸文庫(kù)版1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。縮唇腹式呼吸文庫(kù)版縮唇腹式呼吸文庫(kù)版1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。敏學(xué)肉容1、縮唇腹式呼吸的適應(yīng)癥(了解)2、縮唇腹式呼吸的原理(理解)3、縮唇腹式呼吸的方法(掌握)為科學(xué)依,請(qǐng)勿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系或本人教學(xué)目標(biāo):1、了解縮唇腹式呼吸的適應(yīng)癥

2、理解縮唇腹式呼吸的原理(難點(diǎn))2、掌握縮唇腹式呼吸的方法(重點(diǎn))在幾年的教學(xué)實(shí)踐中,針對(duì)二中學(xué)生的實(shí)際情況,筆者逐漸摸索出一條行之有效的歷史教學(xué)模式,即在授課過(guò)程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),充分培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)課能力,從而提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)模式使我校取得了較好的教學(xué)成績(jī),筆者特撰此文進(jìn)行總結(jié)。一、運(yùn)用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)二中的學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),對(duì)學(xué)習(xí)持“應(yīng)付”態(tài)度,甚至有厭學(xué)情緒。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),成為提高二中歷史課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中善于采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高他們的學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到教學(xué)得心應(yīng)手、學(xué)習(xí)順心順手的程度。主要可以采用以下三種方式:1.用藝術(shù)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蘇霍姆林斯基指出:“高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理地利用時(shí)間的重要條件?！薄敖逃乃囆g(shù)首先包括說(shuō)話的藝術(shù),同人心交流的藝術(shù),教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！庇纱丝梢?jiàn),教師的語(yǔ)言猶如歷史課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和興趣。例如講東漢班超時(shí)可用“投筆從戎”和“不入虎穴,焉得虎子”兩個(gè)成語(yǔ)加深學(xué)生對(duì)班超的認(rèn)識(shí);又如在講德意志統(tǒng)一時(shí),可用“一山不能容二虎”來(lái)比喻普奧關(guān)系等等。這樣既提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),又豐富了學(xué)生的歷史知識(shí),還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而克服“厭學(xué)”情緒。此外,在不失雅趣的前提下還可引用方言、俚語(yǔ)、歇后語(yǔ)、學(xué)生間精彩健康的流行語(yǔ),也可產(chǎn)生耐人尋味的效果。2.用多種輔助教學(xué)的小零件烘托課堂氣氛所謂教學(xué)的小零件是指各種能服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的文字資料、音像資料、歷史遺存等。如果把這些資源應(yīng)用于課堂教學(xué),可以起到幫助組織教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、演示某些教學(xué)內(nèi)容、突出教學(xué)重點(diǎn)、了解教學(xué)效果等多種功效。如在講《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》中著名的黃海戰(zhàn)役時(shí),可展示鄧世昌遺像及“鄧世昌和直沖敵艦的致遠(yuǎn)艦”的圖像,增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性。3.運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性一成不變的教學(xué)方法容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,而且二中學(xué)生本身就有好動(dòng)、注意力不集中等特點(diǎn),這就要求教師更要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇靈活多變的教學(xué)方法,來(lái)有效防止學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移。如組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、辯論和討論等方式,使那些平時(shí)有依賴思想的學(xué)生,也能聚精會(huì)神地投入到活動(dòng)中去,在思考中迸發(fā)出“智慧”的火花,激發(fā)他們的求知欲,增強(qiáng)他們整體的參與意識(shí)。有了積極性和參與意識(shí),學(xué)生就能集中注意力聽(tīng)講,從而提高課堂效率。二、注重在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)課能力在課堂教學(xué)過(guò)程中,師生雙方共同活動(dòng),不僅教師要講好,學(xué)生也要會(huì)聽(tīng),只有二者緊密配合,才能取得良好的課堂教學(xué)效果。這對(duì)二中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。大多數(shù)二中學(xué)生并不是因?yàn)橹橇λ接卸嗖?而是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,從而造成基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力低的現(xiàn)狀。因此,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)課的能力是二中歷史教師的教學(xué)任務(wù)之一,也是二中歷史教師一項(xiàng)教學(xué)的基本功。主要從以下兩方面入手:1.注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的能力,為很好地聽(tīng)課做準(zhǔn)備閱讀是從書(shū)面材料中提取信息的過(guò)程。閱讀是人類(lèi)特有的、最普遍、最持久的學(xué)習(xí)方式,是觀察、分析、思維等高層次能力的基礎(chǔ),由此可見(jiàn)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本活動(dòng),而其它活動(dòng),如觀察、分析、思維等都是在閱讀過(guò)程中進(jìn)行的。許多學(xué)生不能掌握知識(shí),乃是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有學(xué)會(huì)流暢的閱讀、理解著閱讀,還沒(méi)有學(xué)會(huì)閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考。蘇霍姆林斯基說(shuō):“學(xué)生的智能發(fā)展,則取決于良好的閱讀能力。”由此可見(jiàn),閱讀是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的載體,學(xué)會(huì)閱讀是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而教材是中學(xué)生的主要閱讀材料,依托教材使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練的。在閱讀時(shí)要讓學(xué)生做到“四勤”:一是做到“眼勤”。章節(jié)引言、原始資料、圖表及正文都要看到、細(xì)讀并采用歸納法閱讀,要求做到準(zhǔn)確、精要、完整;二是做到“腦勤”?？鬃诱f(shuō):“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?！币龅介喿x與思考相結(jié)合,以達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的目的;三是做到“手勤”。法國(guó)思想家布韋說(shuō)過(guò):“讀書(shū)不做記號(hào)等于不讀書(shū)?！币虼艘龑?dǎo)學(xué)生用紅筆或彩色筆專(zhuān)門(mén)在課本的重點(diǎn)人名、時(shí)間或重要的地方等勾劃各種符號(hào),同時(shí)在重大事件處做旁批,使學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)和記筆記的好習(xí)慣。2.在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣(1)培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中將課本知識(shí)形成具體的、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解。例如在講一戰(zhàn)爆發(fā)的原因時(shí),就可以在黑板上用圖表表示出來(lái),讓學(xué)生理清帝國(guó)主義矛盾和兩大軍事集團(tuán)之間的關(guān)系。(2)教會(huì)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行歸納和綜合,從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史事件的本質(zhì)。比如通過(guò)對(duì)帝國(guó)主義國(guó)家參加巴黎和會(huì)的目的和《凡爾塞和約》內(nèi)容的講解,讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到巴黎和會(huì)掠奪分贓的性質(zhì)。(3)幫助學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意歷史知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生遷移和運(yùn)用知識(shí)的能力。比如在講日本的明治維新時(shí),可以讓學(xué)生聯(lián)系中國(guó)史上的戊戌變法,讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)史實(shí)進(jìn)行對(duì)比、分析,從而加深對(duì)兩個(gè)歷史事件一成一敗原因的理解。(4)指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意教師講課的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。在講課的過(guò)程中,教師常根據(jù)內(nèi)容的不同采用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏。如教師加重語(yǔ)氣或重復(fù)敘述的是重點(diǎn)知識(shí),應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng);教師采取疑問(wèn)口氣的問(wèn)題,應(yīng)該積極思考,判斷出正確答案等等。總之,二中歷史教師要根據(jù)二中這個(gè)特定的學(xué)生群體,運(yùn)用各種教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí),還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生樂(lè)學(xué)和善學(xué),從而取得最佳的教學(xué)效果。在四市統(tǒng)考后，英語(yǔ)閱讀部分由30分變成35分，題型賦分上也發(fā)生改變，農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)閱讀部分問(wèn)題也凸顯出來(lái)，如何在這一部分教學(xué)上有所突破，改變農(nóng)村英語(yǔ)閱讀教學(xué)落后的問(wèn)題，這是我們目前必須解決的問(wèn)題。一、英?Z閱讀存在的問(wèn)題（一）英語(yǔ)閱讀次數(shù)不多調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村中小學(xué)時(shí)常進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的學(xué)生只占總數(shù)的8.5%，有時(shí)閱讀的只占18%，而從不閱讀與較少閱讀英語(yǔ)的學(xué)生所占比大于70%?？v觀英語(yǔ)閱讀的持續(xù)時(shí)間，我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生閱讀的持續(xù)時(shí)間在30分鐘左右，其中，有大約55%的學(xué)生閱讀持續(xù)時(shí)間不超過(guò)15分鐘，每次進(jìn)行1～2小時(shí)英語(yǔ)閱讀的學(xué)生只占5%，大于2小時(shí)的學(xué)生幾乎不存在。（二）英語(yǔ)閱讀資源單調(diào)據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在農(nóng)村中小學(xué)由于受條件的限制，在挑選閱讀材料方面，最受歡迎的課外輔導(dǎo)書(shū)是與教材相配套的課外輔導(dǎo)書(shū)。整體上說(shuō)，農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的資源比較單一。因?yàn)橹锌嫉挠绊?，學(xué)生更多地傾向于把與教材有關(guān)的輔導(dǎo)書(shū)作為自己的課外閱讀材料。（三）英語(yǔ)閱讀的目的非常功利在大部分農(nóng)村學(xué)生看來(lái)，提高考試成績(jī)考進(jìn)好的高中，改變自己的命運(yùn)，是進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的最終目的。若閱讀不具備提高考試成績(jī)的作用，則無(wú)閱讀的必要。有大于85%的學(xué)生覺(jué)得，英語(yǔ)閱讀有利于應(yīng)對(duì)考試試卷中的閱讀理解題以及學(xué)生對(duì)詞匯題、寫(xiě)作題的了解。從整體上講，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)就是應(yīng)付考試。二、英語(yǔ)閱讀存在問(wèn)題的原因（一）新教材在農(nóng)村遇到的困惑1.新教材包含的知識(shí)多，教學(xué)進(jìn)度安排緊湊從設(shè)計(jì)上看，過(guò)渡教材在處理教材知識(shí)的過(guò)渡上做得并不好。自一開(kāi)始，學(xué)生可以接觸到許多詞匯，其中還包括很多長(zhǎng)單詞。農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不大好，再加上基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低等因素的影響，一堂課下來(lái)，學(xué)生習(xí)得的知識(shí)根本不多。2.新教材的詞匯量大，起點(diǎn)比較高如今，初中英語(yǔ)教材是我國(guó)教材使用與改革方面的一個(gè)新的突破。但是對(duì)農(nóng)村學(xué)生而言，英語(yǔ)入門(mén)教材知識(shí)的詞匯量要求很高，知識(shí)難度也比較大。3.在新理念的反映上，新教材和農(nóng)村教材的實(shí)際相脫離新教材在設(shè)計(jì)上堅(jiān)持了“與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系”的理念，采用了很多新穎、與生活貼近、具有現(xiàn)代化色彩、趣味性比較強(qiáng)的題材。但也存在一些缺陷，比如，新教材的內(nèi)容大部分選取城市的現(xiàn)實(shí)生活為背景，而農(nóng)村學(xué)生并不熟悉。新教材內(nèi)容的設(shè)置脫離了農(nóng)村實(shí)際，城市化味道濃郁。（二）農(nóng)村學(xué)生自身的劣勢(shì)農(nóng)村的教師、英語(yǔ)課堂教學(xué)、學(xué)生以及學(xué)校均有各自的獨(dú)特性，最為突出的是，農(nóng)村學(xué)生相較城市學(xué)生有劣勢(shì)。（三）家庭因素1.在家長(zhǎng)意識(shí)方面，農(nóng)村家長(zhǎng)不如城市家長(zhǎng)城市家長(zhǎng)具有超前意識(shí)，他們往往會(huì)通過(guò)選報(bào)培訓(xùn)班、請(qǐng)家教、鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)競(jìng)賽等方式，讓孩子從中學(xué)到更多的東西。所以，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，城市學(xué)生的成績(jī)比較好也是可預(yù)見(jiàn)的事情。2.一些農(nóng)村學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)的目的與知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)純粹是為了應(yīng)付考試。一些學(xué)生甚至認(rèn)為，英語(yǔ)閱讀是一件浪費(fèi)時(shí)間的事情，不愿意在英語(yǔ)閱讀上花費(fèi)時(shí)間。3.農(nóng)村學(xué)生比較膽怯，怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)相較于城市學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生受家庭教育與附近特定環(huán)境的影響較大，因此時(shí)常會(huì)使他們不善于語(yǔ)言表達(dá)，缺乏自信心，怕被老師批評(píng)。（四）語(yǔ)感培養(yǎng)不足當(dāng)學(xué)生在培養(yǎng)言語(yǔ)技能、訓(xùn)練語(yǔ)言知識(shí)達(dá)到一定程度后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種語(yǔ)言感悟能力。（五）缺乏適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一種學(xué)和教的雙邊活動(dòng)。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，一方面，教師要結(jié)合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際情況在閱讀過(guò)程中給予正確的指引，有計(jì)劃地訓(xùn)練英語(yǔ)閱讀能力，講授科學(xué)有效的閱讀方式，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。另一方面，學(xué)生自身要克服客觀因素的影響，通過(guò)自身努力不斷提升其閱讀能力。（六）缺乏英語(yǔ)閱讀氛圍盡管目前農(nóng)村學(xué)生不會(huì)因家庭經(jīng)濟(jì)困難的影響而不買(mǎi)書(shū)，也不會(huì)由于家務(wù)勞動(dòng)等原因沒(méi)有時(shí)間閱讀英語(yǔ)，但是，他們沒(méi)有良好的文化環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，就算有錢(qián)也很難買(mǎi)到合適的閱讀題材。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)館儲(chǔ)存的中學(xué)生英語(yǔ)讀物的數(shù)量不多，這無(wú)疑會(huì)擴(kuò)大文化背景等知識(shí)。綜上所述，提高農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱難的過(guò)程。在新課程理念的影響下，農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)教育遇到了很多問(wèn)題與挑戰(zhàn)，如何才能滿足課改新形勢(shì)的發(fā)展需求，增強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量水平，亟待處理。縮唇腹式呼吸文庫(kù)版1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣?？s唇腹式呼1敏學(xué)肉容1、縮唇腹式呼吸的適應(yīng)癥(了解)2、縮唇腹式呼吸的原理(理解)3、縮唇腹式呼吸的方法(掌握)敏學(xué)肉容2為科學(xué)依,請(qǐng)勿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系或本人教學(xué)目標(biāo):1、了解縮唇腹式呼吸的適應(yīng)癥

2、理解縮唇腹式呼吸的原理(難點(diǎn))2、掌握縮唇腹式呼吸的方法(重點(diǎn))為科學(xué)依,請(qǐng)勿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系或本人3為科學(xué)依,請(qǐng)勿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系或本人縮唇腹式呼吸的適應(yīng)癥為科學(xué)依,請(qǐng)勿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系或本人4為科學(xué)依,請(qǐng)勿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系或

支乞管哮喘

幔咝支乞管炎

幔咝呼吸袞踞

幔唑阻塞唑肺癇

幔咝肺原唑心臟病為科學(xué)依,請(qǐng)勿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系或5學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿:如有不之處,請(qǐng)聯(lián)系或本人唇腹式呼吸

是通過(guò)提高支氣管內(nèi)壓,并利用腹肌運(yùn)動(dòng)以提高通氣量,減少耗氧量,減輕呼吸困難,最終達(dá)到提高運(yùn)動(dòng)耐力的呼吸訓(xùn)練方式。學(xué)依據(jù),請(qǐng)勿:如有不之處,請(qǐng)聯(lián)系或本人6為科學(xué)依,請(qǐng)勿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系或本人縮唇呼吸縮唇腹式呼吸腹式呼吸為科學(xué)依,請(qǐng)勿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系或本人7縮夠吸pursedlipsbreathing縮夠吸8有不當(dāng)之處,請(qǐng)系或本人除es有不當(dāng)之處,請(qǐng)系或本人除9為科學(xué)依,請(qǐng)勿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系或本人原理以及目的

對(duì)抗阻力呼吸訓(xùn)練,可以延緩呼氣,使氣流下降,提高氣管內(nèi)壓,防止支氣管和小支氣管過(guò)早壓癟。

有效地排除肺內(nèi)殘留氣體,改善通氣/血流比例失調(diào),從而減少功能殘氣量對(duì)吸入的新鮮空氣的稀釋,增加肺泡二氧化碳分壓從而改善氣體交換,改善患者的通氣功能為科學(xué)依,請(qǐng)勿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系或本人10為科學(xué)依,請(qǐng)勿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系或本人1)縮昏呼氣鼻吸氣用口呼氣呼氣時(shí)嘴唇縮成吹笛狀,吹瓶狀。吸:呼1:2或1:3。為科學(xué)依,請(qǐng)勿:如有不當(dāng)之處,請(qǐng)聯(lián)系或本人11縮唇腹式呼吸文庫(kù)版課件12縮唇腹式呼吸文庫(kù)版課件13縮唇腹式呼吸文庫(kù)版課件