研究性學(xué)習(xí)：中西方文化差異的探究(結(jié)題報告)

中西方文化差異的探究——小組結(jié)題報告一、研究背景和目的研究性學(xué)習(xí)泛指學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)活動，它是一種學(xué)習(xí)的理念、策略、方法，適用于學(xué)生對所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。從狹義看，作為一門獨立的課程，研究性學(xué)習(xí)指在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過自己收集、分析處理信息來實際感受和體驗知識的生產(chǎn)過程，進而了解社會，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力和創(chuàng)造能力。

英語作為一門使用最廣泛的語言，應(yīng)用于各個領(lǐng)域，學(xué)好英語的重要性顯而易見。然而，中西方的教育存在多種差異。為了體驗中西方教育的差異給英語學(xué)習(xí)帶來的影響，促進我們對中西方教育差異的深入了解，進而使中西方教育多進行溝通交流以及相互促進發(fā)展。為此，我們成立了一個小組，從中西方教育方面著手，通過提出問題、探討問題、采訪外教、搜查資料等方式進行本課題的研究與學(xué)習(xí)。二、研究過程和方法1.資料調(diào)查法我們小組通過資料調(diào)查，總結(jié)發(fā)現(xiàn)，中西方教育差異主要有以下幾個方面：中外教育目標(biāo)的根本性差異學(xué)習(xí)理念的不同課堂模式和教學(xué)理念的不同學(xué)校承擔(dān)社會壓力的差異家庭教育觀念的不同2.實地采訪法（1）采訪準(zhǔn)備：采訪者：肖樂璇(Cissy)記錄者：郭彥榆(Karina)、鄭楠(Hammy)攝影人員：紀(jì)伊玲(Ellin)（2）采訪對象：來自加拿大的外教—Michael（3）采訪過程：我們對Michael詢問了一系列關(guān)于教育的問題，具體如下：Q：您認(rèn)為中西方教育最大的區(qū)別在哪？A：是學(xué)生的獨立思考能力。西方學(xué)生在學(xué)習(xí)上如果有疑問或者與老師有歧義，先會試著自己解決，在自己無法解決的情況下，才會向老師提問。他們習(xí)慣于獨立思考。中國的學(xué)生如果被老師提問到，會習(xí)慣性地去從書中尋找答案，他們不常表達(dá)自己的見解，亦有老師認(rèn)為學(xué)生像老師提問是不禮貌的。Q：您認(rèn)為東方教育有什么優(yōu)點？A：東方學(xué)生很用功。西方學(xué)生的作業(yè)很少，一般只要做1小時左右，這也使得他們有惰性。東方學(xué)生的作業(yè)量則為3小時左右，有的甚至在周末都在努力學(xué)習(xí)。Q：西方教育的特點是什么？同學(xué)們認(rèn)為中西方教育方式各有千秋，有的更偏向于中式教育，有的則更偏向于西方教育方式。三、研究成果中西方文化差異，是這學(xué)期我們這一群英語愛好者共同聚集進行探討研究的課題。我們在這段時間，經(jīng)歷了很多非常具有意義的事情，這一次的課題研究，是彌足珍貴的記憶。在這幾個月的時間里，我們小組經(jīng)過了認(rèn)真激烈的探討，最后協(xié)商將目標(biāo)放在了“教育”這一方面，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)在教育方面中西方的特色，剖析探究深層次所體現(xiàn)出來的中西方文化方面的差異。在提高我們英語水平的同時，也出色地完成了這一研究課題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對中式教育苦不堪言的中國學(xué)生大部分對于教育方面都是肯定西方否定東方，態(tài)度堅決偏執(zhí)。在進行了探究之后，我們小組驚訝的發(fā)現(xiàn)：盡管西方教育被大部分中國學(xué)生所肯定，但是在人人皆知的輕松無壓力之下，西方教育也存在著不容忽視的缺陷；而中方教育盡管嚴(yán)格甚至已經(jīng)變成“應(yīng)試教育”，但是不可否認(rèn)的，它也存在著令西方學(xué)子羨慕的優(yōu)點。我們明白了凡事均有兩面性，世間不存在絕對的好與絕對的壞。中方教育與西方教育的觀念、著重點、教育方式不同，導(dǎo)致了這兩種教育體現(xiàn)出來的迥異的結(jié)果。當(dāng)然，這兩種教育也有各自的優(yōu)缺點。我們的課題研究是為了探究中西