腸梗阻影像診斷課件整理

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。腸梗阻影像診斷腸梗阻影像診斷61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。腸梗阻影像診斷腸梗阻的分類及影像表現(xiàn)費秋婷概念*腸內(nèi)容物不能正常運行、順利通過腸道,稱為腸梗阻。新課程的推進，對我國中小學(xué)教育提出了許多新的課題，需要我們“加強教育改革和發(fā)展的理論研究和試驗”。加強中小學(xué)教育科研工作，“發(fā)揮教育科研對教育改革和發(fā)展的促進作用”。中小學(xué)校要有效地進行學(xué)校管理工作，全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該積極開展教育教學(xué)研究活動，以科研促管理，以科研促教研，以科研推進教育教學(xué)改革，充分發(fā)揮教育科研對教育管理作用于教育工作的支撐作用。一、教育科研是教育管理的支撐改革開放既為中小學(xué)教育改革與發(fā)展提供了機遇和動力，也對加快中小學(xué)教育發(fā)展的步伐提出了要求。這其中就包括構(gòu)建中小學(xué)教育工作模式的要求。要充分發(fā)揮教育科研對教育管理作用于教育工作的支撐作用，就要善于把教育管理和教育工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為教育科研任務(wù)，無論是工作目標設(shè)計、工作過程管理還是工作成果的評價；無論是學(xué)生管理、教師管理還是其它方面的管理，都要善于從科研的角度提出值得研究的問題，不斷探索其規(guī)律性。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，學(xué)校教育科研的中心任務(wù)是教學(xué)管理與教學(xué)方法的研究。在教學(xué)管理體系中，教學(xué)工作是教學(xué)管理的作用對象，教學(xué)研究是教學(xué)管理作用于教學(xué)工作的支撐點，教學(xué)評價是教學(xué)管理作用于教學(xué)工作的檢測（反饋），只有將教學(xué)工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為教學(xué)研究任務(wù)，充分發(fā)揮教學(xué)研究對教學(xué)管理作用于教學(xué)工作的支撐作用，才能提高教學(xué)工作的效率，取得良好的教學(xué)效果。象張家界市第一中學(xué)教學(xué)管理的“立規(guī)、實施、評改”三環(huán)節(jié)循環(huán)研究和教學(xué)方法的綜合改革研究的開展，特別是各學(xué)科課堂教學(xué)模式的“立模、擬案、操作、評價、改進、定型”六步循環(huán)研究的進行，僅用三年時間，就使學(xué)校的教學(xué)管理水平和教學(xué)水平有了大幅度的提高，學(xué)校連年被評為區(qū)縣教育目標管理先進單位、教學(xué)常規(guī)管理優(yōu)秀單位、師訓(xùn)工作先進單位。一批中青年教師在教育科研中成長為教學(xué)骨干，研究成果在省、市兩級獲多項獎勵，各學(xué)科帶頭人也應(yīng)運而生。事實說明，教育科研不僅出人才──一屆屆畢業(yè)生走出學(xué)校，成為祖國所需要的建設(shè)者與接班人；而且出隊伍──一批批素質(zhì)精良、忠于教育事業(yè)的教師；還出教育家──能夠從本地實際出發(fā)，按教育規(guī)律辦學(xué)的中小學(xué)教育“專家”。二、抓住教育科研的關(guān)鍵構(gòu)建適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制的中小學(xué)教育體系，就要認真貫徹“教育必須為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”的方針，把提高教育質(zhì)量擺在突出的位置。貫徹教育方針、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念與加強和改進中小學(xué)德育工作，實現(xiàn)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，大力提高青少年的思想道德品質(zhì)。二十一世紀是科技高度發(fā)展，國際競爭非常激烈的時期，這歸根結(jié)底還是國民素質(zhì)的競爭。因此，面向二十一世紀，基礎(chǔ)教育改革的緊迫任務(wù)是擺脫應(yīng)試教育的束縛，實施素質(zhì)教育。促進教育轉(zhuǎn)軌，實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念。中小學(xué)教育是面向少數(shù)學(xué)生，還是面向全體學(xué)生？是僅僅為少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生服務(wù)，還是為全體學(xué)生服務(wù)？是辦成選擇教育、淘汰教育，還是辦成普及教育？是讓學(xué)生片面發(fā)展，還是讓學(xué)生全面發(fā)展？是使學(xué)生機械地被動地發(fā)展，還是使學(xué)生生動地活潑地發(fā)展？這一系列問題需要我們在教育實踐中作出正確的選擇和明確的回答。只有結(jié)合學(xué)校工作的實際開展教育科研，才有可能更好地認識和把握中小學(xué)教育的規(guī)律和特點，糾正違背教育規(guī)律和教育方針的作法，探索素質(zhì)教育的辦學(xué)模式和教學(xué)方法，從而增強更新教育思想和教育觀念的自覺性。三、擺正教育科研在教育管理中的位置以教育科研為支撐點，教育管理為外部作用力，作用于教育工作，借教育評價的檢測（反饋）作用，調(diào)節(jié)教育科研相對于教育管理和教育工作之間的位置，發(fā)揮教育科研對教育工作和教育管理（是為了落實教育工作）的促進作用，使教育目標得以實現(xiàn)。這就是教育科研、教育管理、教育工作和教育評價四者之間的關(guān)系。教育科研相對于教育管理和教育工作之間的位置所產(chǎn)生的效應(yīng)是微妙的。若教育科研偏向教育工作而偏離教育管理，則意謂著重視對教育工作的微觀指導(dǎo)，導(dǎo)致教育工作者個體素質(zhì)的提高，但對教育工作的宏觀指導(dǎo)不力，教育管理宏觀調(diào)控的力度不大，教育的總效果近似于個體效果的簡單加和而不能取得系統(tǒng)的整體效益大于個體效益的簡單加和的效果。若教育科研偏離教學(xué)工作而偏向教育管理，則意謂著教育管理的宏觀調(diào)控力度大，對教育工作的宏觀指導(dǎo)增強，但對教育工作的微觀指導(dǎo)不夠，導(dǎo)致對教育工作統(tǒng)得過死、包得過多，行政壓力大，教育工作者個體的獨創(chuàng)精神受到遏制，雖然能夠取得系統(tǒng)的整體效益大于個體效益的簡單加和的效果，但由于個體各自的效益欠佳，整體效益也上不去。所以，教育科研相對于教育管理和教育工作之間的位置必須根據(jù)教育評價的反饋信息不斷進行調(diào)節(jié)，才能在一個地區(qū)或一所學(xué)校的實際情況中相對選定。若單憑主觀臆測，則會差之毫厘，失之千里?？傊?，教育科研對教育管理作用于教育工作起著支撐作用。教育科研決定教育管理和教育工作的質(zhì)量，制約著教育目標達成的效率和程度。換句話說，就是教育科研出教育質(zhì)量。[DOI]1013939/jcnkizgsc201716037區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展，則會對人才的需求越來越多，促進該地區(qū)的就業(yè)與教育，所以說一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展情況直接影響到該地區(qū)的社會以及各方面的發(fā)展，地區(qū)的教育直接與經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)?？梢哉f高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系是非常明顯的，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)達有利于高校英語教育的繼續(xù)開展，而區(qū)域經(jīng)濟的衰敗也不利于高校英語教育的開展，因此為了更好地實現(xiàn)高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，必須要探討區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與高校英語教育之間的必然關(guān)系，然后才能尋求兩者共同促進發(fā)展的有效途徑。1英語教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系為了促進高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟之間的有效結(jié)合，必須要明確英語教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系，因此，經(jīng)過仔細的調(diào)查與研究，高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為高校英語教育開展提供了資金、技術(shù)的扶持。有一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達了，才會有更多的資金投入到各行各業(yè)中，尤其是教育領(lǐng)域。所以說高校英語教育的開展，尤其是硬件設(shè)施的完善，必須依托于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展壯大則會引來更多的外資，對于高校的英語教學(xué)起到了重要的刺激作用，也會為高校英語教育提供更加完善完備的基礎(chǔ)設(shè)施以及資金的投入，促進高校英語教育取得長足的進步，所以說區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展是高校英語教育開展的重要經(jīng)濟后盾。第二，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展能夠為高校英語教育提供更多的職位選擇以及實習(xí)的機會。高校英語教育的最終目的就是促進學(xué)生英語水平的提高，以及在社會上獲得更好的就?I。因此只有該地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，才能夠吸引來更多的外資，從而需要更多的英語專業(yè)人才，所以說區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)達則會為高校英語教育提供更多的職業(yè)選擇，或者是實習(xí)的機會。通過在外企進行實習(xí)，可以有效提高高校外語學(xué)生的水平，提高其交流的水平和專業(yè)的技能。如果區(qū)域經(jīng)濟不發(fā)達，那么專業(yè)需要的人才就比較少，不利于高校英語學(xué)生順利地就業(yè)，從而影響到高校英語教育的積極性，不利于高校英語教育水平的發(fā)展，不利于我國高校英語教育突破傳統(tǒng)的束縛。第三，高校英語教育也能夠提高區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的水平。在高校英語教育中，除了提高學(xué)生對外語的掌握程度，還有就是要注重增加學(xué)生了解外國的文化以及貿(mào)易習(xí)慣方面的知識。這樣才能夠為市場提供更加高素質(zhì)的英語專業(yè)人才，只有提高了人才的技術(shù)和水平，才能夠有效地提高該區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的狀況。因為只有通過人才能夠進行區(qū)域經(jīng)濟交往，所以只有提高了人的素質(zhì)，才能夠有效地促進該地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。所以，高校英語教育的開展有利于促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，尤其是外貿(mào)經(jīng)濟的發(fā)展，外貿(mào)經(jīng)濟作為區(qū)域經(jīng)濟的重要組成部分，也直接影響到該地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展總體狀況。所以說，高校開展英語教育對于提高區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平具有重要的影響作用。第四，高校英語教育滿足區(qū)域經(jīng)濟的全球化發(fā)展。在全球發(fā)展的大浪潮之中，經(jīng)濟一體化的速度正在不斷加快，因此為了能夠加快區(qū)域經(jīng)濟對外發(fā)展的步伐，需要做好面臨各種挑戰(zhàn)的準備，使得人們在經(jīng)濟發(fā)展的過程中能夠占據(jù)市場開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新與管理等方面的優(yōu)先權(quán)。而語言無疑成為了對外發(fā)展的奠基石，語言在對外經(jīng)濟發(fā)展過程中能夠反映出知識差異、文化差異、管理和技術(shù)方面的差異等，因而具有重要的作用。因此，重視高校的英語教育問題，從而沖破對外經(jīng)濟發(fā)展面臨的一系列問題便顯得尤為重要。第五，高校英語教育有利于促進區(qū)域經(jīng)濟文化的發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟文化作為一種上層建筑，直接受到區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響，但是區(qū)域經(jīng)濟文化的發(fā)展也對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展起到重要的反作用，而高校英語教學(xué)有利于提高該地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟文化，只有建立了積極健康向上的區(qū)域經(jīng)濟文化才能夠促進該地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。開展英語教育能夠提高學(xué)生的新思維、新文化，能夠改善人們的傳統(tǒng)觀念，促進新的發(fā)展思潮，這樣就能夠打開人們的視野，豐富人們的經(jīng)驗，促進該地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟的旺盛發(fā)展，只有解放思想，才能夠使該地區(qū)經(jīng)濟得到發(fā)展。所以說高校英語教育，改善了人們的思維，突破了人們的視野，有利于區(qū)域文化的發(fā)展，進而影響到區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。2促進高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展有效結(jié)合的重要途徑為了實現(xiàn)高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的有效結(jié)合，在明確了兩者之間的關(guān)系之后，應(yīng)該采取重要的舉措，促進二者的共同繁榮發(fā)展，從而開創(chuàng)我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的新局面，也促進高校英語教學(xué)水平的提高，具體來說，應(yīng)該從以下幾方面進行有效的嘗試：第一，高校英語教育要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，切實地為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供專業(yè)的人才。為了提高高校英語教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的水平，在開展教學(xué)的過程中要切實地結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求以及對人才的需求，設(shè)置出具體的英語教育方案，才能夠培養(yǎng)出區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的人才。所以說高校英語教育不能夠閉門造車，必須要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的切實需要，提高學(xué)生的語言交流能力以及工作中需求的各種技能，才能夠有效地提高區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。第二，在高校英語教育中，必須要注重實際能力的培養(yǎng)，才能夠滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要。很多高校在開展英語教學(xué)過程中，片面追求學(xué)習(xí)成績，片面追求提高學(xué)生的過級率，對于學(xué)生的實際交流能力并不太重視，使得培養(yǎng)出來的人才不能夠滿足工作中的需要，尤其是語言表達能力和外國人真正交流的能力嚴重欠缺，出現(xiàn)了“啞巴英語”的現(xiàn)象。所以說，高校在進行英語教育中，必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，切實地把社會需求與學(xué)生的實際能力作為教學(xué)的重要目標，通過與企業(yè)進行對接，建立訂單式的教育，不僅能夠提高教學(xué)的實際水平，而且能夠切實滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求，從而實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與高校英語教育的有效結(jié)合，實現(xiàn)高校就業(yè)率的提高，培養(yǎng)出實用型的人才。第三，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要為教育發(fā)展提供更多的資金以及各種保證。地區(qū)的經(jīng)濟實力發(fā)展上去了，必須要加大對教育方面的投入力度，尤其是資金的扶持，只有加大了資金的扶持力度，才能夠促進高校英語教學(xué)，配備更加高端的教學(xué)設(shè)施，完善英語教學(xué)的環(huán)境，吸引更多的專業(yè)的教師人才，從而才能夠促進高校英語教育水平的提高。所以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展一定要為高校英語教育提供各種保障，無論是資金保障、設(shè)施保障還是人才的保障，只有奠定了這些方面的基礎(chǔ)，才能夠促進高校英語教育的開展，促進英語教學(xué)的現(xiàn)代化、科學(xué)化。第四，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要為高校英語教育提供專業(yè)的就職崗位，或者是實習(xí)機會。區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，為高校英語教育提供了較多的就業(yè)機會，因此說在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的過程當(dāng)中，要與高校英語教育進行有效的對接，通過為其提供實習(xí)的崗位，既能夠帶動區(qū)域經(jīng)濟及企業(yè)的發(fā)展，也能夠有效地鍛煉高校英語教育中人才的實際能力，這樣就取得了兩個相互促進的結(jié)果。如今校企聯(lián)合這種教學(xué)模式非常普遍，因此企業(yè)要加強與學(xué)校對接，配合學(xué)校開展校企結(jié)合的這種教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加豐富、優(yōu)質(zhì)的資源以及實習(xí)的崗位，使得他們能夠更好地適應(yīng)社會的需求，從而提高就業(yè)能力。3結(jié)論鑒于高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間的重要關(guān)系，必須要加強高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟之間的有效結(jié)合，這就需要高校英語教育結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際需求，加強與區(qū)域企業(yè)之間的聯(lián)合，努力開展校企結(jié)合的教學(xué)模式，提高學(xué)生的實際交流能力以及工作能力，切實滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。另外，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之后，必須加大對教育的投入力度，尤其是對高校英語教育提供更多的保障和支持。只有這樣才能夠促進教育的正常開展，促進教育水平提高，從而促進區(qū)域文化的進步。高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間是相互推動、相互作用的關(guān)系，加強二者之間的有效聯(lián)系，相互提供支撐和保障，才能夠促進二者的共同發(fā)展和進步，從而開創(chuàng)我國經(jīng)濟發(fā)展的新局面，也促進我國高校英語教育水平的提高。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。腸梗阻影像診斷腸梗1腸梗阻的分類及影像表現(xiàn)費秋婷腸梗阻的分類及影像表現(xiàn)2概念*腸內(nèi)容物不能正常運行、順利通過腸道,稱為腸梗阻。概念3腸梗阻分類按照梗阻發(fā)生的原因分為:1機械性腸梗阻各種原因引起腸腔狹窄,使腸內(nèi)容物通過障礙?？梢?1)腸腔阻塞,如寄生蟲、糞塊、異物等(2)腸管受壓,如粘連帶壓腸管扭轉(zhuǎn)、嵌頓疝或者腫瘤壓迫。(3)腸壁病變,如腸管閉縮、炎癥性狹窄、腫瘤等引起。2血運性腸梗阻由于旸系膜血管血栓形成,使腸管血運障礙,繼而發(fā)生腸麻痹,使腸內(nèi)容物不能正常運行。腸梗阻分類4按腸壁有無血運障礙分為:1.單純性腸梗阻,指腸內(nèi)容物通過障礙,無腸管血運障礙。2絞窄性腸梗阻,指梗阻伴血運障礙。按梗阻的部位分1高位梗阻(如空腸上段)2低位梗阻(回腸末段和結(jié)腸)按梗阻的程度分:完全性腸梗阻2不完全性腸梗阻按腸壁有無血運障礙分為:5*病因病理小腸阻塞,梗阻平面以上的小腸擴張,梗阻平面以下的腸腔空虛萎陷。*腸腔擴張以鄰近梗阻部近段開始并較重,越向上端擴張就越輕*氣體和液體潴留在梗阻以上的擴張的腸腔內(nèi)。*梗阻程度嚴重或梗阻時間長,腸腔內(nèi)壓力大及腸腔擴張明顯,則容易使腸壁內(nèi)的血管受壓而造成血供障礙及形成腸壁壞死穿孔。*病因病理6臨床表現(xiàn)*腹痛、腹脹、停止排便排氣。*嘔吐:梗阻部位高,嘔吐出現(xiàn)早,頻繁。性腸梗阻,嘔吐物呈棕褐色,是腸壁血運障礙的表現(xiàn)臨床表現(xiàn)7*有下列情況之一者應(yīng)該懷疑絞窄性腸梗阻1、腹痛發(fā)病急驟,開始就為持續(xù)性劇烈腹痛或者陣發(fā)性加劇加重之間仍有持續(xù)性疼痛,嘔吐出現(xiàn)早而頻繁2、病情發(fā)展迅速,早期出現(xiàn)休克,抗休克治療后改善不顯著3、有明顯腹膜刺激癥,體溫上升,脈率加快,WBC計數(shù)增高4、腹脹不對稱,腹部有局部隆起或觸及有壓痛的腫塊5、嘔吐物、胃腸減壓抽出物、肛門排出物為血性,或者腹腔穿刺,抽出血性液體6、經(jīng)過積極非手術(shù)治療癥狀體征無明顯改變7、腹部X線檢查見孤立、突出、脹大的腸袢,不因時間而改變位置,或者有假腫瘤陰影,或腸間隙增寬,提示有腹腔積液。*有下列情況之一者應(yīng)該懷疑絞窄性腸梗阻8*正常人于腹部偶爾可見氣液平面1、胃底2、十二指腸上段3、回腸末段可見少量氣體,偶爾在該處可見一兩個小液平面4、在喝過碳酸飲料短時間內(nèi),于十二指腸和空腸竭分忻氣流平面,有臨涼資的況下診新潤說是卮險的!*正常人于腹部偶爾可見氣液平面9伴有濃氣平面的疾病1、腸梗阻2、腹瀉、反射性腸郁張,可見于如下疾病:1)急性闌尾炎(2)急性膽囊炎(3)急性胰腺炎4、小腸憩室5、肝膿腫6、灌腸術(shù)后7、腹部手術(shù)后,腸麻痹腎臟處傷脊柱骨折,輸尿管結(jié)石的移動并發(fā)腸麻多見,敗血癥腸麻痹,彌伴有濃氣平面的疾病10【影像學(xué)表現(xiàn)】x線:梗阻的確定*梗阻以上腸管積氣、積液與腸管擴張。梗阻后在腸腔內(nèi)很快出現(xiàn)液面。梗阻時間越長,液面越多。低位梗阻液面更多。液面般在梗阻5~6h后出現(xiàn)。立位檢查可見到階梯樣長短不一的液平面。*臥位檢查時可見到脹氣腸襻的分布情況,小腸居中央,結(jié)腸占據(jù)腹部外周。高位空腸梗阻時,胃內(nèi)出現(xiàn)大量的氣體和液體。低位小腸梗阻,則液平面較多。完全性梗阻時,結(jié)腸內(nèi)無氣體或僅有少量氣體。【影像學(xué)表現(xiàn)】x線:梗阻的確定11腸梗阻影像診斷課件整理12腸梗阻影像診斷課件整理13腸梗阻影像診斷課件整理14腸梗阻影像診斷課件整理15腸梗阻影像診斷課件整理16腸梗阻影像診斷課件整理17腸梗阻影像診斷課件整理18腸梗阻影像診斷課件整理19腸梗阻影像診斷課件整理20腸梗阻影像診斷課件整理21腸梗阻影像診斷課件整理22