豬腹瀉與防治措施課件

H需FESCIENCESMEX豬腹瀉與防治措施廣西大昌西格斯動物營養(yǎng)有限公司技術(shù)部林崇強(qiáng)主講豬腹瀉與防治措施H需FESCIENCESMEX豬腹瀉與防治措施廣西大昌西格斯動物營養(yǎng)有限公司技術(shù)部林崇強(qiáng)主講豬腹瀉是困繞養(yǎng)豬業(yè)多年的一個頭痛的問題豬屬動物距今2500-600萬年出現(xiàn),我國在距今1萬至6..7000開始養(yǎng)豬,豬拉痢腹瀉的現(xiàn)象就有發(fā)生◆多種引起豬腹瀉的病同時發(fā)作?！粢鹭i腹瀉的新疫病不斷有所增加◆雖然新的藥物也不少,但有效期短。人們對豬的生產(chǎn)性能(回報(bào))偏面強(qiáng)調(diào),而忽視豬的生存環(huán)境引起豬腹瀉的主要原因◆傳染原:1、病毒性病:傳染性胃腸炎病毒、流行性腹瀉、輪狀病毒、豬瘟病毒、藍(lán)耳病、偽狂犬、豬腺病毒、仔豬蓋他病毒、腸道病毒等。21世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟(jì)時代，面對激烈的市場競爭，家長們更加重了對子女的教育投入，望子成龍、望女成鳳的思想日益強(qiáng)烈。然而，在廣大的農(nóng)村，廣泛存在著學(xué)生的父母外出務(wù)工的現(xiàn)象，由于父母長期在外，孩子的心里話、不良情緒都無法更好的傾訴和釋放，加上農(nóng)村環(huán)境相對較差、范圍較小、生活方式單調(diào)、教育資源設(shè)備相對落后，很多農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題。而這一問題又將長期影響孩子的健康成長。本人經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)心理健康教育的方法，在此拋磚引玉。一、廣大教育工作者必須充分學(xué)習(xí)、認(rèn)識、理解心理健康教育的重要意義心理健康教育是一種以發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的健康人格為目的的教育。在學(xué)校生活中，教師的言傳身教無不潛移默化地影響著學(xué)生，而教師的心理健康是從事教育工作的必要條件，也是學(xué)生人格和心理健康發(fā)展的需要，甚至教師心理健康水平也會間接影響學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展和開發(fā)。因此，教師必須加強(qiáng)心理健康教育知識的學(xué)習(xí)，將理論知識與學(xué)生具體實(shí)踐相結(jié)合，把握心理健康教育的四大原則，即整體性原則、主體性原則、實(shí)踐性原則、因材施教原則，并且能夠針對不同年齡階段、不同學(xué)生個體、同一問題的不同層次進(jìn)行全方位、立體式的分析解決，為中學(xué)生營造良好的心理健康教育的環(huán)境。二、開設(shè)心理健康教育課程或?qū)⑿睦斫】到逃凉B透到各種教育教學(xué)活動中對廣大農(nóng)村中學(xué)來說，普及開設(shè)心理健康課程確實(shí)存在困難。但在一些有條件的學(xué)校，可以適當(dāng)增設(shè)這門課程。學(xué)?？梢云刚垖Ｂ毜男睦斫處熁蛘哂捎胸S富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任。這門課程在教學(xué)中有兩種模式：一種是傳統(tǒng)的班級授課式，即以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生直接獲得必要的心理知識，使他們對自身的心理能夠得到科學(xué)的認(rèn)識，講解中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)及從幼稚向成熟發(fā)展的過程中會出現(xiàn)的矛盾，如：生理變化對心理活動的沖擊；心理上成人感與幼稚性的矛盾；初中生思維品質(zhì)的矛盾發(fā)展；個性發(fā)展出現(xiàn)的新特點(diǎn)。在有條件的學(xué)校，還可以根據(jù)學(xué)生不同時期的心理發(fā)展特點(diǎn)，有計(jì)劃地面向全體學(xué)生開設(shè)以宣傳普及心理衛(wèi)生知識為目的的講座或選修課程，有助于學(xué)生對自我心理特點(diǎn)的了解，增強(qiáng)自我心理認(rèn)識能力。另一種是以活動課為主的教學(xué)模式，即教師在較短時間內(nèi)簡明扼要地講完要講的心理知識，剩余的大多數(shù)時間用來組織學(xué)生在各種模擬的情境中活動，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動中產(chǎn)生體驗(yàn)，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，加強(qiáng)心理素質(zhì)訓(xùn)練，具體包括自我意識訓(xùn)練、智力訓(xùn)練、情感訓(xùn)練、意志力訓(xùn)練、個性塑造學(xué)習(xí)指導(dǎo)、交往指導(dǎo)等。中學(xué)生可以在實(shí)踐課上加以訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生克服考試焦慮，提高應(yīng)試能力；幫助學(xué)生克服社交恐懼，提高社交能力；幫助學(xué)生克服自卑，增強(qiáng)自信能力；幫助學(xué)生克服網(wǎng)絡(luò)游戲帶來的負(fù)面影響，增強(qiáng)意志力和抵抗力。在沒有條件開設(shè)專門的心理健康教育課程的學(xué)校，教師可在日常教學(xué)中充分挖掘各門學(xué)科中蘊(yùn)含著的豐富的心理健康教育素材，并利用這些素材，把心理輔導(dǎo)有機(jī)地滲透到各科教學(xué)和各項(xiàng)教育活動中。如歷史教師可以結(jié)合教材讓學(xué)生深刻理解中國五千年古老的文明歷史，吸取歷史中偉大人物的優(yōu)秀品質(zhì)、堅(jiān)韌不拔的意志、強(qiáng)烈的愛國心，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國精神，對歷史事件、對自我的評價(jià)能力，學(xué)會運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)來發(fā)現(xiàn)、分析、解決在學(xué)校生活中遇到的問題。此外，語文、政治、音樂、體育等課程都可以很好地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。三、開設(shè)心理咨詢室或心理健康中心，并對學(xué)生進(jìn)行專門的心理輔導(dǎo)心理咨詢在具體實(shí)施過程中有以下幾種形式：1、個別咨詢。這種方式是學(xué)校心理咨詢常用的形式，一般又可以分為面談咨詢、電話咨詢、書信咨詢等。學(xué)生可以通過書信、談話、電話、觀看影視錄相等方式和教師進(jìn)行直接或間接的對話和交流。教師要主動地關(guān)愛學(xué)生、相信學(xué)生、接納學(xué)生及時解決學(xué)生提出的具體問題。學(xué)生也可以將自己心中的煩惱、焦慮、不安或困惑，直接或間接地告訴教師。教師在耐心傾聽的基礎(chǔ)上可以與學(xué)生進(jìn)行面對面的磋商、談?wù)摗⒎治龊驮儐?，同時也要為學(xué)生的隱私保密。例如對考試緊張恐懼的學(xué)生，教師應(yīng)幫助其重新認(rèn)識考試的價(jià)值，調(diào)節(jié)自己的期望值，減輕壓力，解除心理負(fù)擔(dān)，減輕對考試結(jié)果不必要的擔(dān)憂。另外，適當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生一些自我調(diào)控的方法，如深呼吸、極目遠(yuǎn)眺等，使他們能夠控制過度緊張或恐懼的情緒。2、團(tuán)體咨詢。團(tuán)體咨詢是在團(tuán)體情景中為來詢者提供心理幫助與指導(dǎo)的一種心理咨詢的形式。它是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)來認(rèn)識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的生活適應(yīng)能力的助人過程。學(xué)?？梢砸园嗷蚰昙壔蚰挲g為基準(zhǔn)對中學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)團(tuán)體情境和開展活動，預(yù)防學(xué)生在成長過程中由各類問題引發(fā)的一般性的心理問題，內(nèi)容以學(xué)生成長過程中可能面臨的關(guān)鍵事件為主，促使學(xué)生積極地討論、集思廣議，這樣有助于學(xué)生減輕原有的心理負(fù)擔(dān)，消除孤獨(dú)感，還可以從中受到啟發(fā)和幫助，從而實(shí)現(xiàn)治療的目的。四、建立學(xué)生心理健康檔案學(xué)校對參與各種咨詢方式的來訪學(xué)生要做好學(xué)生心理健康檔案。學(xué)?？梢杂靡恍?biāo)準(zhǔn)化的心理測量工具，對學(xué)生的心理特點(diǎn)，如個性、氣質(zhì)、智力等心理健康狀況進(jìn)行全面的測定，并記錄在電腦或登記卡上。學(xué)校建立的學(xué)生心理檔案，要包括學(xué)生的一般狀況、智能發(fā)展情況、個體適應(yīng)情況、心理健康狀況等多項(xiàng)指標(biāo)，它不僅可以幫助我們加深對每個學(xué)生心理特點(diǎn)的了解和認(rèn)識，也有利于從整體上把握學(xué)生的心理狀況，特別是對有心理問題的學(xué)生做到及時發(fā)現(xiàn)、及時介入，把工作做在前面，防止問題進(jìn)一步發(fā)展。此外，對于學(xué)生的心理健康檔案要妥善保管、注意保密，因?yàn)樗诩由顚W(xué)生心理健康的監(jiān)護(hù)、預(yù)測等方面有著不可替代的作用。五、通過班級生活與管理實(shí)施心理健康教育班級生活與管理也是心理健康教育的重要途徑。學(xué)生在班級中生活，班級的氣氛、管理模式都會對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響。研究表明，學(xué)校采取民主管理，在班級管理中形成相互尊重、融洽合作的氣氛，幫助學(xué)生建立積極的自我意識和樂觀向上精神，讓“我能行”、“我不怕”、“我能好”成為學(xué)生們實(shí)踐的主題，成為他們學(xué)習(xí)生活的主旋律，發(fā)揮學(xué)生的自主性，不僅有利于提高管理效能，還有利于學(xué)生的心理健康。比如主題班會、知識競賽、手抄報(bào)、學(xué)生游戲晚會等都可以放手讓學(xué)生去組織，讓具有不同才能的學(xué)生各得其所、發(fā)揮所長，這本身就是最自然的心理健康教育。六、采取“三位一體”式構(gòu)筑中學(xué)生的心理健康教育輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校在重視中學(xué)生心理健康教育的同時，也要加強(qiáng)同家庭和社會各界的聯(lián)系，逐步形成學(xué)校與家庭、社會相互協(xié)作的心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校可以通過家訪、家長會、舉辦家長參加的游戲晚會等活動多形式、多渠道地同家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，幫助家長提高認(rèn)識，爭取家長的配合；指導(dǎo)家長調(diào)整教育態(tài)度與方式，多關(guān)心、理解孩子。家長也要積極和學(xué)校及教師配合，改善家庭環(huán)境，更新教育觀念，給學(xué)生營造一種相對自由溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，使其身心健康發(fā)展。此外，學(xué)校也要充分利用社會上豐富的社會資源（如醫(yī)療、社區(qū)、電視煤體、法制宣傳或相關(guān)的心理健康網(wǎng)站等），開展全方位一體化的心理健康教育。只有學(xué)校、家長、社會各界之間形成相互理解、相互寬容、相互協(xié)作的氛圍，才能形成合力，更好地預(yù)防和解決農(nóng)村中學(xué)生的心理問題，讓祖國的花朵健康成長。我國語文教學(xué)的現(xiàn)狀是不盡如人意的，尤其是農(nóng)村中學(xué)，甚至可以說是處于一種貧困狀態(tài)。這是擺在每一位語文教育工者面前不可回避而且迫切需要解決的問題。如果說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)的話，那么語文教師就是這頂桂冠上的明珠。有人用“頂上碓窩耍獅子――費(fèi)力不討好”，用這樣的歇后語來作形象的概括，由此可見，這顆明珠是多么的難作。語文教師為了要上好一堂課，需要遍查資料，深鉆教材，誨人不倦地講，孜孜以求地改，再加上小練大訓(xùn)，忙得不亦樂乎，滿以為是一份耕耘就會有一份收獲，可誰知換來的卻是豆稀草深。造成這樣的后果的根源就在于語文教學(xué)擺脫不了為應(yīng)試而采取的短視行為，它把紛繁復(fù)雜的豐富厚實(shí)的語文世界收縮于《考試說明》之中，排斥了《考試說明》以外的其他內(nèi)容，學(xué)生聽、說、讀、寫的空間大大縮小，紛至沓來的資料，無邊無涯的題海，搞的師生苦不堪言，語文課成了十足的應(yīng)考訓(xùn)練課，其具體表現(xiàn)在以下幾個方面。一、重讀寫，輕聽說《考試說明》即人們通常說的《考綱》，它被師生視為法典，直接指揮著中學(xué)語文教學(xué)。但當(dāng)我們通覽之后，才發(fā)現(xiàn)“聽說”的能力在這里被輕描淡寫了。而且每年高考的語文試題中又有多少是直接考查“聽說”能力的呢?因此，“聽說”訓(xùn)練在中學(xué)語文教學(xué)中，尤其是在農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中被弱化，也就理所當(dāng)然了。那么，受到寵愛的“讀寫”的命運(yùn)是不是就非常好呢?中學(xué)生讀不懂現(xiàn)代文，作文不盡人意，這已不是新聞了，而是擺在行內(nèi)外人士面前的一個很嚴(yán)峻而不可否認(rèn)的事實(shí)。每年中、高考語文試題的現(xiàn)代文閱讀和寫作，學(xué)生丟分最多，平心而論老師學(xué)生在這方面投入不可謂不多，什么技巧、秘訣、寶典并沒有少授少學(xué)，卻總是顯不出奇特的效果：什么日練、周練、月考并沒有少考，卻總是考不出令人振奮的成績。葉圣陶先生說：“聽、說、讀、寫四項(xiàng)缺一不可，學(xué)生都得學(xué)好?！甭牶妥x是對語言的理解，是接受信息；說和寫是對語言的運(yùn)用，是輸出信息。接受和理解的過程就是人的思維活動過程。因此，語言能力是語文能力的表現(xiàn)形式，思維活動才是它的內(nèi)在本質(zhì)。我們作語文教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用思維活動把聽、說、讀、寫四種能力有機(jī)的結(jié)合起來，那種重讀寫，輕聽說，甚至認(rèn)為“多讀多寫”是提高語文能力的唯一途徑的觀點(diǎn)是失之偏頗的，不利于語文能力的整體提高。葉老一直強(qiáng)調(diào)：“誦習(xí)課本，練習(xí)作文，固為讀寫之事，而茍忽于聽說，不注意訓(xùn)練，則讀寫之成效亦將減損?！彼€打了個十分風(fēng)趣的比方，聽，就是用耳朵讀；說，就是用嘴巴寫；讀就是用眼睛聽；寫，就是用筆頭說。如此說來，我們在教學(xué)過程中就應(yīng)該使四種能力不斷交叉變換，循環(huán)往復(fù)，才能促進(jìn)知識的深化和鞏固，促進(jìn)學(xué)生讀、寫、分析、表達(dá)能力的提高。二、重課內(nèi)，輕課外中學(xué)生對語文乏味的現(xiàn)象是客觀存在的，這種現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)中還較突出。在教學(xué)中，老師注重課內(nèi)，輕視課外，總認(rèn)為課內(nèi)教學(xué)是硬性教學(xué)任務(wù)，而課外活動則是可以稀里嘩啦的，更客觀點(diǎn)的說形同虛設(shè)。因此，老師往往是加班加點(diǎn)，拼命灌輸，一門心思不“斜”視地?fù)湓谧约旱摹皶尽鄙希Y(jié)果不僅嚴(yán)重的侵害了學(xué)生的身心健康。更培養(yǎng)不出高素質(zhì)。具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識的人才。其實(shí)，課內(nèi)與課外是相輔相成、不可切然割裂的，生活中時時可學(xué)語文，處處可學(xué)語文，況且學(xué)生的稟賦也是十個指頭各有短長，如果一味地采用單純化一的模式，勢必影響學(xué)生個性的發(fā)展，想大面積提高語文教學(xué)的效率，也只能是一句空話。葉老有一段形象而頗富深意的話：“我們的腦袋是個積蓄，這個積蓄象點(diǎn)點(diǎn)下雨一樣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴掉下來，哪里有這滴水剛好長果，那滴水剛好長葉的呢，你就多積蓄，要用的時候自己流出來，該流什么就流什么?！边@正是“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉?！闭Z文的現(xiàn)狀恐怕就有“有心栽花花不開”之嫌，那么為什么又不去作“無心插柳柳成陰”的嘗試呢!語文的學(xué)習(xí)是不能一曝十寒的，非經(jīng)年累月不可。量的變化終會引起質(zhì)的變化，才能產(chǎn)生破壁騰飛的妙境。語文課很有必要開展豐富多彩的課外活動。甚至課堂內(nèi)也應(yīng)多開設(shè)些活動課，以便激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的強(qiáng)烈欲望，從而讓學(xué)生主動自覺的把語文學(xué)習(xí)變?yōu)閮?nèi)在需要。這樣學(xué)生既可以輕松的獲得豐富的知識，也可以獲得情感的陶冶，更能促進(jìn)學(xué)生個性品質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、重教授，輕學(xué)習(xí)葉老有一句至理名言叫做“教是為了達(dá)到不需要教”，這就是教學(xué)的最高境界。的確，如果學(xué)生進(jìn)入到了這樣的境界：“能夠自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力”。又何必讓老師像蠟燭那樣去耗掉自己呢?德國教育家第斯多惠說：“一個不好的教師給學(xué)生奉送真理，一個好的教師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”我們從事語文教學(xué)工作的人應(yīng)去深悟其理。老師畢竟是外因，是催化劑，要想產(chǎn)生奇效，還需要學(xué)生這個內(nèi)因自身去消化融會。中國體育界有支馬家軍，威震世界田壇，就是一個絕好的論據(jù)、師傅引進(jìn)門，修行在自身。如果老師只是盡其“傳道、授業(yè)、解惑”之天職，恐怕還不能算是“善教者”。老師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的真正主人。只有擺正了這兩者之間的關(guān)系，“課堂”才能成為“學(xué)堂”。綜上所述，農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)要擺脫眼下的困境，語文教師就必須徹底解放思想，打破僵死無味的模式，充分發(fā)揚(yáng)民主，把主人的位置還給學(xué)生，讓學(xué)生感到語文課不再是一副永遠(yuǎn)不變的面孔，激發(fā)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)主動自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，進(jìn)一步擴(kuò)大有效信息的接受量。抓住課內(nèi)，盯住課外，引導(dǎo)學(xué)生向生活學(xué)，向社會學(xué)，再回到社會生活中去解決所遇到的實(shí)際問題。H需豬腹瀉與防治措施H需21世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟(jì)時代，1豬腹瀉是困繞養(yǎng)豬業(yè)多年的一個頭痛的問題豬屬動物距今2500-600萬年出現(xiàn),我國在距今1萬至6..7000開始養(yǎng)豬,豬拉痢腹瀉的現(xiàn)象就有發(fā)生◆多種引起豬腹瀉的病同時發(fā)作?！粢鹭i腹瀉的新疫病不斷有所增加◆雖然新的藥物也不少,但有效期短。人們對豬的生產(chǎn)性能(回報(bào))偏面強(qiáng)調(diào),而忽視豬的生存環(huán)境豬腹瀉是困繞養(yǎng)豬業(yè)多年的一個頭痛的問題2引起豬腹瀉的主要原因◆傳染原:1、病毒性病:傳染性胃腸炎病毒、流行性腹瀉、輪狀病毒、豬瘟病毒、藍(lán)耳病、偽狂犬、豬腺病毒、仔豬蓋他病毒、腸道病毒等。引起豬腹瀉的主要原因32、細(xì)菌性病原:大腸桿菌、沙門氏菌密螺旋體、C型產(chǎn)氣膜梭菌、小腸結(jié)腸炎耶氏菌、腸毒性脆弱以桿菌、彎腸桿菌。3、寄生蟲病原:球蟲,附紅細(xì)胞體、弓形體、食道口線蟲、等。4、真菌感染及其他毒素2、細(xì)菌性病原:大腸桿菌、沙門氏菌4非傳染性病因◆1、環(huán)境:分免溫度、濕度、通風(fēng)衛(wèi)生等◆2、飼料:質(zhì)差霉變、擾亂消化道酶的活性、使食物不充分消化而延長在胃腸的時間,增加病原菌的增長而導(dǎo)致腹瀉3、應(yīng)激。◆4、貧血性腹瀉?！?、脂肪性腹瀉6、消化不良等非傳染性病因5大腸桿菌◆黃痢:發(fā)生在1周內(nèi)仔豬,1-3天齡最常見劇烈腹瀉。便黃色水樣,含有凝乳塊,在捕捉時,由于掙扎和叫鳴,常由肛門冒出稀糞便。病豬很快衰弱、脫水、消瘦、昏迷而發(fā)病率高。病變是卡