土木工程概論13工程防災和抗災教學課件

土木工程概論13工程防災和抗災1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。土木工程概論13工程防災和抗災土木工程概論13工程防災和抗災1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。土木工程概論a)學習要點第十三章工程防災和抗災○日錄頁O上一頁O下一頁○結束頁本章內容a)學習要點13.1工程災害13.2工程結構抗災與改造加固○日錄頁O上一頁O下一頁○結束頁高中數學知識抽象性強，邏輯思維能力強，不過它也是來源于生活實際的。高中數學教學過程中應用建模教學，能夠幫助學生理解數學知識，應用數學知識。通過一個個與實際生活聯(lián)系緊密的數學案例，提高學生的學習興趣，將學生知識橫向、縱向聯(lián)系起來，從而將知識的學習變?yōu)榻鉀Q生活實際問題的能力。下面我結合自身的教學經驗來談談我對高中數學中建模教學的認識。一、教學中存在著的問題以往的高中數學教材教學因為受到傳統(tǒng)教學模式的影響，應試教育的影響，往往把建模內容處理的支離破碎。許多高中數學課本中將有關數學建模的內容都分散于各個教學單元中，使其內容失去了連貫性，學生不能靈活運用數學知識，大大降低了數學建模教學的優(yōu)勢和目的。另外許多高中生在學習數學建模的過程中存在或多或少的障礙。高中生由于地區(qū)或者其他原因，對于現實問題的洞察能力和數據的處理能力均有限，導致數學建模教學不能順利地進行。另外，許多教師對于建模的教育理念存在偏差，不重視數學建模，因此，教學效果也就可想而知。二、策略分享1.重視教材使用教材的編寫是由很多教育教學工作者精心設計而成的，呈現了教學任務的重點。我們的高中數學教材編寫也重視了建模案例的引入，教學教學過程中仔細分析教材活用教材，實現應用建模教學促進學生形成建模意識。重視各章前問題教學高中數學課本在每章前面均有一個關于本章教學內容的實際問題，而通過重視各章前問題教學，可以引發(fā)學生對于數學建模的興趣，從而使得學生明白數學建模教學的意義。例如，某公園有個大型摩天輪，該摩天輪可以吊起78個客艙，一次能運載350個乘客。坐該摩天輪從開始到最后需要耗時30min，轉速為5m?min-1。問，乘客乘坐該摩天輪時，從摩天輪的最低點開始計時，他所處的高度h與所坐的時間t的關系，并用數學模型解釋。這個章前問題就是典型的運用數學模型來解決生活中的問題，因此，高中數學教學應加強章前問題教學，培養(yǎng)學生重視數學建模的意識。2.立足生活實際設計課堂問題教學中應用建模教學，可以將學生的生活實際引入課堂，再將課堂所學知識拓展于學生生活實際。開放性課堂問題的設計，在建模教學中非常實用。加強數學開放題教學高中數學教師可以通過加強數學開放題的教學提高數學建模教學效果。因為數學開放題可以鍛煉學生開放性思維和創(chuàng)造性思維。開放題可以接近生活中的現實問題，例如，隨著科技的發(fā)展和能源的消耗過剩，現今市場上出現3種汽車類型，一是傳統(tǒng)的以汽油為原料的汽車，二是以蓄電池為動力的車，三是用天然氣作為原料的汽車。通過對這3種類型的車使用原料成本進行分析比較，并建立數學模型，分析汽油價格的變化對這3種車所占市場份額的影響。這種開放性的試題，沒有具體的答案，只要學生所建的數學模型能夠將問題說得通，都算是成功的數學建模。3.注意引入生活案例知識的學習是為了解決生活中的問題，將學生接觸過的生活案例引入課堂，能夠將抽象性的數學知識變?yōu)樯罨臄祵W知識。案例式教學是值得教師學習的提高教學效果最有效的方法。通過分析典型的數學案例理解建模的優(yōu)勢，提高數學建模的教學效率。例如，甲、乙2人相約到某地相遇，該地距離出發(fā)點為20km，他們約定一個人跑步，而另外一個人步行，當跑步者到達某個地方后改為步行，接著步行的人換成跑步，再步行，如此反復轉換，已知跑步的速度是10km?h-1，步行的速度是5km?h-1，問至少花多少時間2人都可以到達目的地。這種相遇問題在數學教學中應該經常見到，這是一種典型的案例題，通過典型案例的數學建模教學，不僅可以讓學生對問題更加印象深刻，而且可以使得學生更容易接受數學建模教學的方式，從而提高數學建模教學的效果。4.提高教師的業(yè)務素質教師是教學活動的組織者、設計者、實施者，要想在我們的高中數學課堂順利實施建模教學，就要關注具有建模能力的高中數學教師的培養(yǎng)。加強高中數學建模的師資力量鑒于高中數學建模教學的優(yōu)勢，各高中應加強數學建模教師的師資力量，加強對數學建模教師的培訓，要讓教師加深數學建模教學的意識，理解數學建模的實質，同時注意提高自身的專業(yè)知識和教學的水平，有效帶領學生參加數學建?；顒?。高中數學建模教學提升了學生解決實際生活的能力和創(chuàng)新思維的能力，因此，為了能夠順利開展數學建模教學，高中數學教師應運用多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，同時，教師還應提高自身的數學建模理論和思維，鉆研如何將數學知識應用于解決生活中的難題。綜上所述。建模教學有利于提高學生的學習興趣，能夠讓學生將課堂所學的數學知識、技能與生活實際聯(lián)系起來，將實際生活引入我們高中數學課堂。通過一個個案例的探究，培養(yǎng)學生解決問題的能力。在語文教育中，閱讀教學是培養(yǎng)學生語文能力、激發(fā)學生審美和創(chuàng)造思維的基本途徑，因此，打破以往教育教學常規(guī)，以科學的教育理論和教育手段取代傳統(tǒng)教學中的種種陳規(guī)陋習，是目前語文閱讀教學面臨的重要課題。這就要求我們廣大語文教師應有創(chuàng)新意識，要在閱讀教學中注入新的元素，給學生以新的活力，以適應新課程改革的形勢。新課程標準指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！睅熒鷳o緊圍繞文本的閱讀與理解來開展，不可脫離文本的閱讀來分析、感悟。新課程標準還指出“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生的感受、理解、欣賞和評價的能力?！币行У拈喿x，就必須對閱讀者閱讀的速度、方法、選擇、篩選閱讀材料的能力以及在閱讀中需要的理解、分析、綜合、鑒賞、評價等綜合能力都提出相當高的要求。一、更新教育觀念，樹立創(chuàng)新意識教師要在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師本人不但要認真學習有關新課程改革理論，樹立創(chuàng)新觀念，而且教師在閱讀教學上要大膽探索、勇于實踐，探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的途徑和方法，徹底解放學生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，讓教學向課外延伸，向社會延伸。（一）學生創(chuàng)新。創(chuàng)新是對過去的遺忘，是對現實的不滿，是對未來的憧憬。當孩子充滿好奇，帶著無限疑問走進學校時，我們應該充分保護他們的好奇心，而不是把他們放進“套子”里讓他們按統(tǒng)一的模式成長學習。鼓勵學生大膽質疑，保護他們的好奇心，是我們教師的責任；讓他們大膽的想象和聯(lián)想，幫助他們增強自信心，開發(fā)他們創(chuàng)造的潛力，能動的追求知識的創(chuàng)新，使他們在創(chuàng)造中發(fā)揮主觀能動性，走向成功，是我們的義務。寫作教學中，好的作文題目首先應該走進學生的內心世界，貼近學生的生活，才能激起學生的表達欲望，使其寫出富有情感而且富有個性的文章。否則只能是空對空，空來空去空成空。在分體裁作文教學中，應該引導學生多寫一些幻想型文章，這樣可以使他們突破思維定勢，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維。另外像續(xù)寫小說，把詩歌改寫成散文，古文改寫成話劇，也有助于培養(yǎng)學生的想象聯(lián)想力，拓展學生的思維空間，讓學生體驗成功后的喜悅與滿足。（二）教師創(chuàng)新?！吧聘枵呤谷死^其聲，善教者使人繼其志”。這就需要教師認真學習新課程的理論，理解新課程的教學理念，研究新的教學方法和教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。要尊重學生的探索精神和創(chuàng)新能力，使學生個性得以張揚，一篇課文，應該根據不同的教學重點，設計風格多樣的教案。在教學中，要把課前預設與教學過程的隨機生成結合起來，不能死板的照搬教案設計。還要注意引導學生多角度思考，比如《濫竽充數》這個寓言，我們應首先引導學生從矛盾的主體東郭先生方面考慮，批判他的不學無術，不思進??；也可以從矛盾的客體齊宣王和齊緡王的角度進行分析，批判宣王好大喜功，愛面子，導致庸才盛行或者贊揚緡王明查秋毫，另外還可以讓學生從樂師的角度進行思考，批判他們的“事不關己，高高掛起”的思想。通過這種思維體操訓練，可以有效提高學生的創(chuàng)新能力。二、優(yōu)化教學模式，提高創(chuàng)新能力（一）鼓勵質疑。愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要”。愛提問題的人，往往是積極思考、富有創(chuàng)造力的人。讀有所疑，方能讀有所思；讀有所思，方能讀有所得。在閱讀教學的過程中，教師不但喲啊鼓勵學生質疑，敢于向教材，標新立異，而且還要善于抓住課文中那些富有創(chuàng)意的地方對學生進行積極思維訓練，變單一定向的固定思維為逆向或多向的活躍思維，引導學生多角度、多層面觀察、認識事物，創(chuàng)造性地發(fā)現、想象事物的未知領域，想象事物的運動和發(fā)展趨向，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。以前我們比較注重教師的提問設計，以達到閱讀教學的目的。當今社會需要創(chuàng)新，這種需要反映在教育上就是要求教師對學生的培養(yǎng)目標指向從“學”到“問”到“做”，要做到這一點，唯一可行的便是轉變教師的觀念，自覺走下講臺，與學生一起成長，師生間平等地探討科學知識。如果我們能營造一種新的閱讀課教學氛圍，讓學生成為“問”的主體，那么學生學習的積極性將被大大激發(fā)，因為發(fā)問總是以積極思考為前提的，它需要學生對已有的知識進行整理、分析、歸納等，是在原有知識上的再創(chuàng)造。因此我們就要把“問”的權利還給學生，給學生提供“問”的機會，在此基礎上學生才有可能在頭腦中逐漸形成“問題意識”，教師要不斷誘發(fā)其提出高質量的問題，并鼓勵其問得深、問得妙。這樣的閱讀教學就以學生為主體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力發(fā)展為本。（二）發(fā)展個性。新課標明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，應該引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！苯處煴仨氁詫W生原有的素質的基礎為基點，發(fā)揮學生的個性，鼓勵學生釋放、張楊個性，尊重學生的新見解，使學生在閱讀中將注意的中心由作者、文本轉移到自身，超越文本，建構新意。因此，在閱讀教學中要大力提倡個性化閱讀----即引導學生遵循基本的閱讀方法，尊重他們的閱讀習慣、思維方式，允許他們在已有的知識系統(tǒng)、情感體驗、智力水平基礎上做或淺或深、或寡或多的感悟，最大限度地發(fā)揮學生閱讀的主動性。（三）倡導自主?！墩Z文課程標準》特別強調把學生視為學習和發(fā)展的主體，在語文教學中將“積極倡導一種自主、合作、探究的學習方式”作為課程的基本理念，并提出要“注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，鼓勵學生自述選擇適合自己的學習方式”，落實到閱讀教學中就是要求培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。面對新課程，只有創(chuàng)新觀念，敢于探索，努力實踐，不斷優(yōu)化教學模式，鼓勵質疑，倡導學生自主，發(fā)展個性，才能不斷提高學生的閱讀能力和水平。土木工程概論a)學習要點第十三章工程防災和抗災○日錄頁O上一頁O下一頁○結束頁本章內容a)學習要點13.1工程災害13.2工程結構抗災與改造加固○日錄頁O上一頁O下一頁○結束頁13.1工程災害a)學習要點13.1.1地震災害13.1.2風災13.1.3地質災害13.1.4其他災害○日錄頁O上一頁O下一頁○結束頁13.1.1地震災害a)學習要點地震是由于地殼破壞引發(fā)的地面運動,這種地面運動對人工建筑物可以造成嚴重破壞○日錄頁O上一頁O下一頁○結束頁汶川大地震a)學習要點2008年5月12日14時28分04秒四川汶川、北川,8級強震猝然襲來,大地顫抖,山河移位四川汶川縣發(fā)生80級地震5月12日滿目瘡痍,生離死別……西南處,國有殤。這是新中國成立以來破壞性最強、波及范圍最大的一次地震。此次地震重創(chuàng)約50萬平方公里的中國大地為表達全國各族人民對四川汶大地震遇難同胞的深切哀悼國務院決定,2008年5月19日至21日為全國哀悼旦。自2009年起,每年5月12日為全國防災減災旦。○日錄頁O上一頁O下一頁○結束頁汶川大地震a)學習要點地震參數時間:2008年5月12日14時28分04秒緯度:30986°N經度:103364°E深度:14km震級:里氏震級80級,矩震級79級最大烈度:11度震中位置:四川省汶川縣映秀鎮(zhèn)都江堰市西21km(267°)崇州市西北48km327°)大邑縣西北48km(346°)成都西北75km(302°)○日錄頁O上一頁O下一頁○結束頁汶川大地震a)學習要點損失傷亡據民政部報告,截至2008年7月24日12時四川汶川地震已確認69197人遇難,374176人受傷,失蹤18209人。搶險救災人員已累計解救和轉移1485