四年級數(shù)學減負提質(zhì)計劃

四年級的數(shù)學減負提質(zhì)計劃四年級的數(shù)學減負提質(zhì)計劃四年級的數(shù)學減負提質(zhì)計劃四年級數(shù)學減負提質(zhì)計劃不講究授課效率,只靠延伸學時和加大作業(yè)量；不講究能力培養(yǎng),只靠機械重復和無效勞動的習題堆砌；不講究授課藝術(shù)和現(xiàn)代化授課手段,只靠照本宣科、生塞硬給；不講授課的針對性和層次性,搞一個標準、一律要求,全面應(yīng)付考試,以后果是學生厭學,失去學習的興趣,學生的全面發(fā)展碰到不同樣程度的控制和扼殺。這種現(xiàn)象要請教師要千錘百煉授課方法,提升效率,更好地提升授課質(zhì)量。學生減負,其實不意味著教師也減負,從某種意義上說,教師反而要增負,教師要騰出更多的時間去鉆教材、鉆教法,備課堂、備學生、備作業(yè),最大努力地提升課堂授課效率,以保證減負提質(zhì)。一、作業(yè)的設(shè)計數(shù)學作業(yè)的設(shè)計,是一件擁有創(chuàng)立性的工作。在全面推行新課程的今天,數(shù)學課程需要數(shù)學的作業(yè)設(shè)計及策略。只有與數(shù)學課程相般配的卓有收效的作業(yè)才能促進課程的發(fā)展進而促進學生全面素質(zhì)的提升。選題要“精”教師應(yīng)依照自己班級學生對知識技術(shù)的掌握情況,精心優(yōu)選和合適地設(shè)計有針對性的題,使學生經(jīng)過做這些作業(yè)題獲取所希望的發(fā)展,而且練得恰到好處。這樣的練習既減少了學生的作業(yè)負擔,又提升了課堂的效率,同時也解決了教師批閱量大的問題,可謂一舉多得。選題要源于生活生活是學生學習數(shù)學的場所,也是學生運用數(shù)學解決實責問題的場所。課外作業(yè)設(shè)計的根本是讓學生能品嘗學習的樂趣,而不是一種負擔?！霸谏罾镎医逃?為生活而教育”是陶行知先生的一個重要的教育看法,他的“社會即學?！睂W說,更是告訴教師“教育的資料,教育的方法,教育的工具,教育的環(huán)境,都可以大大增加”。數(shù)學課作業(yè)也應(yīng)將觸角伸向小學生生活的每一個角落,作業(yè)設(shè)計可以與少兒的家庭生活、社會生活及其他各科的學習活動結(jié)合起來,構(gòu)成一個友善的學習整體。選題要有“趣”興趣性的作業(yè)設(shè)計,有助于學生的求知興趣連續(xù)發(fā)展。延伸課堂空間,使學生研究、商議數(shù)學的潛力在課后得以充分挖掘。特別是對于校學生而言,興趣性的作業(yè)更是讓他們學習數(shù)學的過程成為了一個生動爽朗的、主動的學習過程。二、數(shù)學課堂授課的藝術(shù)性、科學性提升課堂授課的藝術(shù)性,將課堂授課內(nèi)容藝術(shù)性地展現(xiàn)在學生眼前,使學生愛聽、愛看、愛學,學得生動爽朗,學得妙趣橫生。教師在授課中要認真研究教材,努力挖掘教材的興趣因1/3,運用生動、形象、直觀的授課手段,采用靈便多變的授課方法,睜開豐富多彩的訓練心智技術(shù)的授課活動,側(cè)重課堂語言的藝術(shù)性,努力創(chuàng)立出“課伊始,趣已生；課進行,趣正濃；課結(jié)束,趣猶存”的授課氣氛。讓學生“會學”“、善學”,實現(xiàn)“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。掌握最優(yōu)授課時間教師要備課認真,準備充分。要喚起學生的興趣,就要想方想法制作一些精良的圖片,比方各種圖案、頭飾。教師第一讓學生觀察,爾后引導學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學看法,改變圖形的大小可以把圖形按比率放大或減小。這樣讓學生在欣賞圖案的過程中對所學知識進行回顧,防備學生想象,不但給學生以美的熏陶,而且能激發(fā)學生的學習熱情,同時領(lǐng)悟圖形的變換在生活中的廣泛應(yīng)用。選擇最優(yōu)授課手段授課手段的優(yōu)選是推行授課過程最優(yōu)化的主要方案之一。優(yōu)選授課手段,要以可否提升信息的傳達效率,可否有利于學生對授課信息的輸入、加工、儲蓄為依照。以授課長方體的認識為例。教材供應(yīng)的是冰箱、餅干盒、玩具盒等圖片,教師可以選擇一個或幾個實物抽象出長方體的圖形,并進一步介紹長方體的面、棱、極點等。目前在有條件的學校,教師大多采用多媒體課件演示長方體的形狀。其他,還應(yīng)就地取材選擇授課手段。三、教師需有“一桶水”師者,無才、無德、無信不立也。教師應(yīng)時刻切記慎獨律己,言行符合,成立在學生心目中的聲威,時刻保持樂觀態(tài)度,臨危不亂,做事泰然。業(yè)余時間,更應(yīng)不滿自己現(xiàn)狀,廣泛涉獵,博覽全書,參加職后培訓和進修核查,這樣,才無愧于人民教師這太陽底下最光輝的事業(yè)。教師的人格魅力、淵博學識和處世哲學,都將是邁向“素質(zhì)教育”的鑰匙和通行證。教師看法的轉(zhuǎn)變數(shù)學教師必定更新教育看法,努力貫徹素質(zhì)教育原則,發(fā)揮學生的主體作用,調(diào)動學生的積極性,使學生充分參加到授課的過程,進而表現(xiàn)數(shù)學在培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)方面的重要性。教師應(yīng)想方設(shè)法地調(diào)動學生的積極性,讓學生經(jīng)歷學習過程。教師素質(zhì)的提升數(shù)學教師必定勇于接受挑戰(zhàn),不斷自覺地學習,及時“充電”,提升自己素質(zhì)和授課能力。要用最新的數(shù)學教育方法指導數(shù)學教育實踐,為高效率的授課創(chuàng)立自己條件。數(shù)學教師只有不斷加強自己修養(yǎng),才能在新課程改革中勇立潮頭,在競爭中立于不敗之地。望麓園小學黃文清2/32017年2月3/3內(nèi)容總結(jié)

（1）四年級數(shù)學減負提質(zhì)計劃

不講究授課效率,只靠延伸學時