2018上半年江西教師資格初中美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力真題及答案

2018上半年江西教師資格初中美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力真題及答案一單項(xiàng)選擇題（本大題共26小題每小題2分共52分）1.下列選項(xiàng)中不屬于美術(shù)術(shù)語(yǔ)構(gòu)圖近義詞的是（）A.布白B.章法C.經(jīng)營(yíng)位置D.傳移模寫2.如下圖，《三魚紋彩陶盆》所屬的時(shí)期是（）（常考）A.舊石器時(shí)代B.新石器時(shí)代C.夏商時(shí)期D.秦漢時(shí)期3.漢代最有代表性的書體是（）A.篆書B.隸書C.楷書D.行書4.下列選項(xiàng)中對(duì)五代時(shí)期畫家黃筌《寫生珍禽圖》的風(fēng)格描述恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.刻畫細(xì)膩設(shè)色精致B.信筆抒寫略施淡彩C.抑揚(yáng)頓挫節(jié)奏明快D.黑密厚重個(gè)性鮮明5.下列畫家中倡導(dǎo)將西方寫實(shí)觀念融入中國(guó)畫的藝術(shù)家是（）A.齊白石B.林風(fēng)眠C.徐悲鴻D.潘天壽6.下列選項(xiàng)中屬于哥特式建筑的是（）（易錯(cuò)）A.圣馬可大教堂B.圣索菲亞大教堂C.萬(wàn)神廟D.科隆大教堂7.如下圖該作品所屬的流派是（）A.威尼斯畫派B.法國(guó)巴比松畫派C.荷蘭小畫派D.維也納分離派8.如下圖該作品的風(fēng)格屬于（）A.印象主義B.后印象主義C.新古典主義D.現(xiàn)實(shí)主義9.下列選項(xiàng)中對(duì)高更繪畫的典型風(fēng)格描述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.追求表現(xiàn)生命本源B.具有粗獷奇異的性質(zhì)C.借鑒了東方繪畫D.表現(xiàn)都市生活景象10.從繪畫媒材上區(qū)分米開(kāi)朗基羅的作品《創(chuàng)世紀(jì)》屬于（）（易混）A.木版油畫B.濕壁畫C.布面油畫D.蛋彩畫11.在初中陶藝教學(xué)中借助機(jī)械才能完成的陶瓷工藝是（）A.泥條盤筑B.泥板成型C.拉坯成型D.釉繪裝飾12.下列選項(xiàng)中不屬于從基本形態(tài)對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行分類的是（）A.平面設(shè)計(jì)B.產(chǎn)品設(shè)計(jì)C.立體設(shè)計(jì)D.空間設(shè)計(jì)13.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）采用的劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的依據(jù)是（）（常考）A.學(xué)習(xí)活動(dòng)B.藝術(shù)門類C.工具媒材D.技法難易14.根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），初中一年級(jí)美術(shù)學(xué)習(xí)所屬的學(xué)段是（）A.第二學(xué)段B.第三學(xué)段C.第四學(xué)段D.第五學(xué)段15.在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中強(qiáng)調(diào)用語(yǔ)言文字動(dòng)作等多種方式表達(dá)自己的感受與認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是（）A.欣賞·評(píng)述B.設(shè)計(jì)·應(yīng)用C.綜合·探索D.造型·表現(xiàn)16.下列選項(xiàng)中屬于強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方式的是（）A.基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)B.接受式學(xué)習(xí)C.程序性學(xué)習(xí)D.結(jié)果導(dǎo)向式學(xué)習(xí)17.下列選項(xiàng)中教師在《素描靜物》一課分析明暗調(diào)子變化規(guī)律時(shí)可采用的最直觀的教學(xué)方法是（）（易錯(cuò)）A.講授法B.探究法C.示范法D.演示法18.下列選項(xiàng)中注重激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法是（）A.情景模擬B.概念認(rèn)知C.技法練習(xí)D.現(xiàn)場(chǎng)觀摩19.下列選項(xiàng)中適合作為晉人風(fēng)韻—王羲之《蘭亭序》賞析一課的教學(xué)重點(diǎn)的是（）A.作品的書寫技巧與文化內(nèi)涵B.王羲之的人生經(jīng)歷C.晉朝的歷史文化和社會(huì)風(fēng)貌D.《蘭亭序》的創(chuàng)作背景20.在欣賞《自由引導(dǎo)人民》一課中適合作為過(guò)程與方法目標(biāo)的是（）A.模仿畫中人物的動(dòng)作進(jìn)行游戲表演B.識(shí)記教材中關(guān)于作品描述的知識(shí)點(diǎn)C.以討論的方式探索作品的內(nèi)涵和形式特征D.通過(guò)觀看法國(guó)大革命專題片了解時(shí)代背景21.適合作為《千姿百態(tài)的動(dòng)物—紙?jiān)煨汀芬徽n教學(xué)重點(diǎn)的是（）（?？迹〢.合理安全地使用剪刀進(jìn)行動(dòng)物造型B.用折疊剪刻等技法表現(xiàn)動(dòng)物的立體形態(tài)C.觀察動(dòng)物圖片認(rèn)知?jiǎng)游锏男蚊埠吞卣鱀.觀摩教師示范了解紙?jiān)煨偷闹谱鬟^(guò)程22.上《另類的當(dāng)代藝術(shù)》一課時(shí)某些學(xué)生認(rèn)為這些作品只是藝術(shù)家的搞怪對(duì)此合適的教學(xué)策略是（）A.讓學(xué)生查找資料并進(jìn)行辯論B.同意學(xué)生的觀點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵(lì)C.讓學(xué)生通過(guò)討論形成統(tǒng)一觀點(diǎn)D.教師直接給出自己的看法和意見(jiàn)23.針對(duì)《有創(chuàng)意的鐘表外觀設(shè)計(jì)》一課下列選項(xiàng)中合適的教學(xué)行為是（）A.講授鐘表制作的程序B.示范鐘表設(shè)計(jì)的技能C.引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想和夸張的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)D.要求學(xué)生按照經(jīng)典的鐘表形式進(jìn)行設(shè)計(jì)24.在引導(dǎo)學(xué)生賞析了鄭燮的《竹石圖》后教師提問(wèn)：這幅作品適合懸掛在什么場(chǎng)合？對(duì)該提問(wèn)判斷正確的是（）A.不合適與課程內(nèi)容無(wú)關(guān)B.不合適不利于學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行審美判斷C.合適有助于突出本課的教學(xué)重點(diǎn)D.合適有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)藝術(shù)與生活的關(guān)系25.王老師在上《老街的改造》一課時(shí)讓學(xué)生把自己的改造方案發(fā)到家校微信群征求意見(jiàn)對(duì)這種評(píng)價(jià)方式看法合適的是（）A.可以這是一種表現(xiàn)性評(píng)價(jià)B.可以這是一種多主體評(píng)價(jià)C.不妥教師應(yīng)是評(píng)價(jià)的主體D.不妥微信群里的評(píng)價(jià)缺少專業(yè)性26.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），下列選項(xiàng)中不屬于第四學(xué)段綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域評(píng)價(jià)要點(diǎn)的是（）A.在生活中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)相關(guān)的問(wèn)題B.通過(guò)美術(shù)和多方面的知識(shí)提出自己的研究方案C.策劃一次完整的寫生活動(dòng)并獲取創(chuàng)作素材D.以個(gè)人或集體合作的方式進(jìn)行創(chuàng)作與展示二簡(jiǎn)答題（本大題共4小題每小題7分共28分）27.根據(jù)記憶勾勒出北京天安門建筑的正面樣式及其標(biāo)志性細(xì)節(jié)并簡(jiǎn)述其造型特點(diǎn)。28.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）美術(shù)課程基本理念中面向全體學(xué)生的內(nèi)涵。29.列出至少四種美術(shù)欣賞的角度。30.列出至少三種對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容。三案例分析題（本大題共2小題每小題20分共40分）31.案例：在上《我型我秀—自畫像創(chuàng)作》一課時(shí)王老師為了激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了倫勃朗的自畫像代表作重點(diǎn)介紹了藝術(shù)家坎坷的人生然后讓學(xué)生討論他人眼中的自己的主題討論后學(xué)生們都很興奮直接開(kāi)始自畫像創(chuàng)作可是老師看到學(xué)生的作業(yè)后覺(jué)得效果不理想感到似乎剛才的討論也沒(méi)發(fā)揮作用缺少點(diǎn)什么……問(wèn)題：依據(jù)美術(shù)新課程的理念指出案例中王老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題（10分），并提出改進(jìn)建議（10分）。32.案例：李老師在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用了美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋的方法鼓勵(lì)學(xué)生收集自己的作品構(gòu)想草圖研習(xí)記錄創(chuàng)作過(guò)程說(shuō)明等課時(shí)有人認(rèn)為學(xué)習(xí)檔案袋費(fèi)時(shí)費(fèi)力沒(méi)必要還有人認(rèn)為學(xué)習(xí)檔案袋不就是匯集學(xué)生最優(yōu)秀的作品嗎？應(yīng)該精選內(nèi)容問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的評(píng)價(jià)建議替李老師回答這兩種質(zhì)疑。教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題30分）33.請(qǐng)按所提供的教學(xué)片段設(shè)計(jì)課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案（也可以是單元中的一課）。要求：（1）寫出一篇規(guī)范完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案（2）恰當(dāng)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（3）合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求（4）設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問(wèn)一單項(xiàng)選擇題1.D2.B3.B4.A5.C6.D7.C8.A9.D10.B11.C12.B13.A14.C15.A16.A17.D18.A19.A20.C21.B22.A23.C24.D25.B26.C二簡(jiǎn)答題根據(jù)記憶勾勒出北京天安門建筑的正面樣式及其標(biāo)志性細(xì)節(jié)并簡(jiǎn)述其造型特點(diǎn)【參考答案】造型特點(diǎn)：天安門位于北京城的傳統(tǒng)的中軸線上由城臺(tái)和城樓兩部分組成造型威嚴(yán)莊重氣勢(shì)宏大明清時(shí)天安門是皇城的正門城門五闕重樓九楹高為33.87米；1970年翻建后高達(dá)34.7米它造型典雅是我國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的代表作天安門的主體建筑分為上下兩層上層是重檐歇山式黃琉璃瓦頂?shù)奈《氤菢菛|西面闊九楹南北進(jìn)深五間取九五之?dāng)?shù)象征皇帝的尊嚴(yán)下層是高13米的朱紅色城臺(tái)四周環(huán)繞琉璃瓦封頂?shù)陌珘ο虏渴?59米高的雕刻精美的漢白玉須彌座臺(tái)基城臺(tái)的東西兩側(cè)各有一條長(zhǎng)達(dá)百級(jí)供上下城樓用的梯道俗稱馬道城臺(tái)下有券門五闕中間的券門最大位于北京皇城中軸線上過(guò)去只有皇帝才可以由此出入正中門洞上方懸掛著巨大的毛澤東畫像兩邊分別為兩幅大型標(biāo)語(yǔ)即中華人民共和國(guó)萬(wàn)歲和世界人民大團(tuán)結(jié)萬(wàn)歲28.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）美術(shù)課程基本理念中面向全體學(xué)生的內(nèi)容【參考答案】實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展美術(shù)課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求面向全體學(xué)生選擇基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能結(jié)合過(guò)程和方法組成課程的基本內(nèi)容并通過(guò)有效的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征形成基本的美術(shù)素養(yǎng)為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。29.列出至少四種美術(shù)欣賞的角度【參考答案】（1）感悟式鑒賞：思維與激情隨著畫面各種元素的展開(kāi)而構(gòu)建的意境（2）形式鑒賞：對(duì)作品藝術(shù)形式的感知和體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)對(duì)形式的分析和把握（3）社會(huì)學(xué)式鑒賞：對(duì)作品內(nèi)容意義時(shí)代背景作者生平創(chuàng)作意圖等方面的認(rèn)識(shí)理解（4）比較式鑒賞：橫向比較同一主題同一時(shí)代的藝術(shù)家采用了哪些不同的手法去表現(xiàn)；縱向比較同一主題在不同的時(shí)代環(huán)境中藝術(shù)家采用了哪些不同的處理手法和表現(xiàn)形式30.列出至少三種對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容【參考答案】《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果而且通過(guò)考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)態(tài)度情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性評(píng)價(jià)可以采用個(gè)人小組或團(tuán)體的方式在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行或在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評(píng)價(jià)的結(jié)果以鼓勵(lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式具體評(píng)價(jià)方式如：（1）檔案袋評(píng)價(jià)法美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋是一種用來(lái)記錄學(xué)生整個(gè)美術(shù)成長(zhǎng)過(guò)程的資料夾學(xué)生在檔案袋中匯集美術(shù)學(xué)習(xí)全過(guò)程的資料包括研習(xí)記錄構(gòu)想草圖設(shè)計(jì)方案創(chuàng)作過(guò)程的說(shuō)明自我反思(如對(duì)自己的學(xué)習(xí)歷程與作品特征的描述評(píng)價(jià)改進(jìn)的設(shè)想)(老師同學(xué)家長(zhǎng))的評(píng)價(jià)等。（2）量化評(píng)價(jià)法一些美術(shù)基本概念基本知識(shí)等宜采用分?jǐn)?shù)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)對(duì)于一些技能型作業(yè)可制定一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分出優(yōu)劣等級(jí)也會(huì)使教師減少盲目性主觀性和隨意性例如素描課后教師可以從構(gòu)圖比例結(jié)構(gòu)明暗表現(xiàn)力等方面對(duì)學(xué)生的素描作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)通過(guò)各項(xiàng)占比給出一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)。（3）自我評(píng)價(jià)法這種方法指的是被評(píng)價(jià)者按照一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)自己的情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)以達(dá)到相應(yīng)的評(píng)價(jià)目的學(xué)生根據(jù)課上老師制定的標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)評(píng)價(jià)自己的課堂表現(xiàn)和美術(shù)作品這種評(píng)價(jià)方式有利于被評(píng)價(jià)者做自我反饋并進(jìn)行相應(yīng)的自我調(diào)整。三案例分析題31.【參考答案】?jī)?yōu)點(diǎn)：（1）新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程要體現(xiàn)愉悅性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣材料中王老師讓學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)生都很興奮正是由于王老師重視了這一點(diǎn)充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生愉快主動(dòng)地參與到教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。（2）營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍注重創(chuàng)新精神材料中王老師讓學(xué)生進(jìn)行以他人眼中的自己為主題的討論形式和主題都很新穎體現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新同時(shí)也有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)。（3）探索有效教學(xué)的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法探索各種生動(dòng)有趣適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段材料中王老師為了使課堂輕松愉悅更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果運(yùn)用了欣賞法討論法符合課程特點(diǎn)和學(xué)生水平。缺點(diǎn)：（1）本節(jié)課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)應(yīng)該是掌握人物特點(diǎn)能用繪畫的形式正確表現(xiàn)有特點(diǎn)的自畫像而在材料中王老師前半段都在欣賞和講解畫家生平更偏向欣賞課的類型后半段只是讓學(xué)生討論他人眼中的自己沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生從面部身體特征上有方向地去討論因此最終的教學(xué)效果不理想沒(méi)有完成教學(xué)目標(biāo)。（2）課標(biāo)中指出要多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)材料中王老師只展示了倫勃朗的自畫像僅僅從一幅作品中不能夠全面地分析自畫像的創(chuàng)作要求因此也會(huì)影響教學(xué)效果。（3）創(chuàng)作課要注重示范性教師要給學(xué)生直觀具體的指導(dǎo)要講解創(chuàng)作自畫像的各個(gè)要素不能變成欣賞課偏離了課型。改進(jìn)建議：（1）教師要明確創(chuàng)作課的教學(xué)流程：導(dǎo)入—描述分析—示范講解—實(shí)踐展評(píng)—小結(jié)作業(yè)。（2）教師要注意體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)講解人物的五官和身體特征以及繪畫的注意事項(xiàng)。（3）教師要進(jìn)行示范體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和示范性。（4）教學(xué)過(guò)程中設(shè)置的各個(gè)環(huán)節(jié)要有引導(dǎo)性和針對(duì)性有目標(biāo)地展開(kāi)。32．【參考答案】《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋（1）美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋是美術(shù)教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要有效的手段是一種用來(lái)記錄學(xué)生整個(gè)美術(shù)成長(zhǎng)過(guò)程的資料夾學(xué)生在檔案袋中匯集美術(shù)學(xué)習(xí)全過(guò)程的資料包括研習(xí)記錄構(gòu)想草圖。設(shè)計(jì)方案創(chuàng)作過(guò)程的說(shuō)明自我反思(如對(duì)自己的學(xué)習(xí)歷程與作品特征的描述。評(píng)價(jià)。改進(jìn)的設(shè)想)他人(如教師同學(xué)家長(zhǎng))的評(píng)價(jià)等。（2）美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋可以幫助學(xué)生更好地展示自己學(xué)生在展示自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)總是希望得到他人的認(rèn)可這種愿望影響著他們的學(xué)習(xí)態(tài)度促使其認(rèn)真積極地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)從而提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并促使學(xué)習(xí)效果顯著提高。（3）美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋不只是優(yōu)秀作品的匯總。而是可以幫助學(xué)生記錄自己的成長(zhǎng)足跡讓學(xué)生對(duì)自己的進(jìn)步有很明確的認(rèn)識(shí)從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有利于發(fā)現(xiàn)自己的不足爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。四教學(xué)設(shè)計(jì)題33.【參考設(shè)計(jì)】方寸鈐記—藏書印一教學(xué)目標(biāo)1.了解藏書印的藝術(shù)特點(diǎn)及其重要的歷史價(jià)值認(rèn)識(shí)篆刻是與書法緊密結(jié)合的傳統(tǒng)藝術(shù)初步掌握藏書印制作的技法及步驟。2.在欣賞分析與實(shí)踐練習(xí)的過(guò)程中能夠掌握篆刻的基本刀法與刻法設(shè)計(jì)制作藏書印3.認(rèn)識(shí)中國(guó)藏書印獨(dú)特的藝術(shù)魅力提高藝術(shù)修養(yǎng)陶冶情操增強(qiáng)民族自豪感培養(yǎng)愛(ài)書藏書的興趣。二教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠了解藏書印的相關(guān)知識(shí)掌握篆刻的基本刀法教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠體會(huì)篆刻藝術(shù)的形式美感能夠制作出精美的藏書印三教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件印章藏書印作品刻刀等學(xué)具準(zhǔn)備：刻刀（工具刀）、印章卡紙鉛筆等四教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入階段1.利用多媒體出示2018年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)標(biāo)中國(guó)印提出以下問(wèn)題：（1）你認(rèn)識(shí)這枚印章嗎？（2）生活中你在哪里看到過(guò)印章？2.教師展示書中印章—藏書印請(qǐng)學(xué)生觀察它的不同之處引出新課《方寸鈐記—藏書印》。（二）感知階段適時(shí)引出與讀書藏書愛(ài)書有關(guān)的藏書印藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生了解藏書印的由來(lái)和發(fā)展情況并欣賞作品之后請(qǐng)學(xué)生以自己的理解談?wù)劜貢〉母拍?。教師總結(jié)：藏書印始于唐代后經(jīng)歷代的沿革與發(fā)展傳承至今藏書印又稱藏書章是我國(guó)特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)是藏書者專門將其鈐印于書本圖冊(cè)等的扉頁(yè)借以標(biāo)明圖書所有權(quán)和表達(dá)其個(gè)人性情志趣的一種印跡藏書印是書法章法刀法完美結(jié)合的藝術(shù)。（三）發(fā)展階段1.多媒體展示一組藏書印提出問(wèn)題：藏書印有哪些功能？教師引導(dǎo)學(xué)生分小組討論說(shuō)出功能特點(diǎn)。教師總結(jié)：藏書印的功能有身份的象征所有權(quán)的標(biāo)志保護(hù)和管理圖書寄托收藏家理想和情懷。2.教師播放多媒體課件學(xué)生欣賞歷代篆刻名印在欣賞過(guò)程中教師提出問(wèn)題：藏書印的分類布局是怎樣的？學(xué)生討論回答教師總結(jié)：藏書印一般分為朱文和白文兩種印章的文字鐫刻成凸?fàn)罘Q朱文或陽(yáng)文；印章的文字鐫刻成凹狀稱白文或陰文印章文字的布局往往以增減屈伸挪讓