小學（2023-2025）教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

XXXX小學（2023-2025）教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃教師是保證學校辦學水平，提高教學質量的關鍵，是學校力量的主體，是教學改革最活躍、最有創(chuàng)造性的因素。教師專業(yè)發(fā)展水平是學校的核心競爭力，未來幾年是學校發(fā)展的重要時期，能否做強做大、打造學校教育品牌，關鍵要有一支職業(yè)道德高尚，業(yè)務上勤于研究，科研上勇于探索，充滿活力的教師隊伍?，F(xiàn)根據(jù)我校整體發(fā)展規(guī)劃和實際情況，特制定我校教師專業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃。一、指導思想1.以學校發(fā)展和教師發(fā)展為本，以青年教師專業(yè)發(fā)展為抓手，以名師梯隊建設為突破口，全面提高教師隊伍整體素質，構建和完善以學校為基地、以現(xiàn)代教育理論為基礎、以教育科研為先導、以教學實踐為導向的教師專業(yè)發(fā)展校本培訓機制和科學合理的教師發(fā)展性評價方案，建立一支適應教育發(fā)展和學校發(fā)展要求、師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、身心健康的專業(yè)化師資隊伍。2.學校鼓勵每一位教師在學校的指導下自主發(fā)展，勤于學習，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，實現(xiàn)科研型和智慧型的教師資源可持續(xù)發(fā)展的目標。3.堅持“教師為本”、“行動為本”和“學校為本”的教師專業(yè)發(fā)展原則。“教師為本”，即尊重教師的主體精神，滿足教師“自主發(fā)展、自我提高”的心理需要，引導教師自主確立自己的努力目標，找到適合自身發(fā)展的有效途徑?！靶袆訛楸尽?，即堅持理論與實踐緊密結合，通過“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領、行為跟進”等實踐活動，以課程與教學改革和教育科研為抓手，引導教師在不斷探究和解決課程與教學改革問題的過程中促進自身專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?！皩W校為本”，以研究教育教學中的現(xiàn)實問題為出發(fā)點，以改善教育教學實踐為目的，在實踐中培養(yǎng)和優(yōu)化師資隊伍。4.構建發(fā)展和成功的環(huán)境，為教師的發(fā)展提供制度保證。5.加強不同年齡段教師梯隊建設，重點加強青年教師的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)質教師資源在年齡段上的延續(xù)性。二、領導小組成立教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃領導小組：組長：XXX副組長：XXX組員：XXX三、發(fā)展目標（一）共性化目標1中期目標：學校幫助搭建展示平臺，使部分教師成為場、分局內本學科教學與研究有影響力的教師，逐步培養(yǎng)和創(chuàng)立一支名師隊伍。將教師隊伍建設成為具有高度責任心和奉獻精神的師德群體；加強學科教師群體建設，盡快形成一支以學科骨干教師為核心的優(yōu)秀教師群體，提高整體教師隊伍的專業(yè)化素養(yǎng)。2.長期目標：以從教5年以內的新教師為對象培養(yǎng)“新生代”骨干教師隊伍；以從教5年以上15年以下的“中生代”骨干教師為重點，全力打造精心培養(yǎng)名師、學科帶頭人。完善師資的管理機制和教師發(fā)展性評價體系，構建促進教師終身發(fā)展的培訓體系，在全校教師中初步形成主動發(fā)展的氛圍。（二）個性化目標1.合格教師。入職新教師完成到合格教師的轉變。學校將選擇骨干教師對新教師進行學科教學和班主任工作帶教，根據(jù)合同要求開展傳幫帶的培養(yǎng)工作?；臼煜け拘＝逃虒W常規(guī)工作，有教育責任感，熱愛學校，熱愛學生。2.成熟教師。教齡2～6年的青年教師完成合格教師到成熟教師的轉變。學校將通過師徒結對，在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學、教育科研、學業(yè)管理等方面進行帶教。掌握小學和初中各年級教材內容和教學要求，學科專業(yè)知識扎實，能用心理學、教育學的基礎理論來去指導教育、教學實踐。3.骨干教師。教齡6～12年的青年教師完成成熟教師到骨干教師的轉變。學校將選擇富有教育教學經(jīng)驗的教師擔任導師，在理論學習、教育科研、學科教學、班級管理等方面進行指導。使他們在學科教學和班主任工作形成自己風格，實績明顯；有較強的教科研能力和相應的研究成果；有較強的帶教青年教師能力，被帶教者成長迅速。4.名教師。教齡11～25年的優(yōu)秀中青年教師。完成骨干教師到師的轉變。學校將選擇教育專家擔任導師，參加高一層次學歷進修，參與學校課程與教學改革，主持學校重點課題研究，承擔培養(yǎng)骨干教師任務。形成學科教育特色；完成1～2門自主拓展型課程校本教材開發(fā)；優(yōu)良的教科研成果得到推廣。四、主要措施1.實行“三個五、六個一”的管理方式三個五是：“五個意識”：顧全大局的團隊意識；善于溝通的合作意識；舍我其誰的競爭意識；敢為人先的創(chuàng)新意識；勇于擔當?shù)呢熑我庾R?！拔鍌€要求“：有較高的思想覺悟，有全新的教學理念，有精湛的業(yè)務技能，有一定的科研水平，有務實的責任意識?！拔鍌€字”目標：加強一個“德“字（加強職業(yè)道德）；突出一個”?！白郑ㄌ岣邔I(yè)水平，具有專家精神）；強化一個”能“字（強化教學技能，增強科研能力）；講求一個”實“字（為人誠實，功底厚實）；體現(xiàn)一個”績“字（教學成績顯著，工作業(yè)績突出）?！傲鶄€一“是:①每周寫一篇學習心得或教學經(jīng)驗摘抄；②每周（或間周）開展一次集體備課；③每周至少聽一節(jié)課，每月在教研組里上一節(jié)研究課；④每個教學單元作一次教學質量分析；⑤每學期研讀一本教育論專著；⑥每學期至少寫一篇質量較高的教學論文或經(jīng)驗總結。2．加強師德師風建設，增強教師的人格力量。（1）擬定新一輪師德建設規(guī)劃，提高師德修養(yǎng)，提升業(yè)務素養(yǎng)。（2）通過政治理論學習和師德自我修養(yǎng)，提高廣大教師政治理論水平和愛崗敬業(yè)的意識，開展“師德標兵、先進教師”的評優(yōu)活動，表彰先進教師，樹立先進典型。3．注重研訓一體化，提高教師的專業(yè)化水平。（1）積極鼓勵并創(chuàng)造條件對教師進行多方面的業(yè)務進修和培訓工作，每學年至少請1名教育理論專家，1-2名具有一定知名度的一線學科教師開設專題講座，促進教師不斷轉變觀念，建立新的教育、教學理念，始終走在教學改革的前沿。同時支持教師參加各級骨干教師培訓，學歷進修等。（2）加強教育教學的行動研究，嘗試進行項目培訓、活動培訓、任務驅動等自主培訓。加強教師在教育教學理論上的自我學習、自主提高，強調教師基于學科的研究與探討，要以問題為本，開展教學行動研究與教科研課題研究，鼓勵教師關注新課程的研究與實施，提高教師實施新課程與開發(fā)校本課程的能力。（3）建立以校培、組培、自培相結合的研訓一體化校本培訓模式，定期舉行教育教學工作專題研討活動，為教師教育提供有效載體；加強教研組建設，重視備課組活動，要求“定時、定點、定人、定內容、定進度”，加速教研氣氛的形成。（4）建立校級課題管理機制，引導教師進行專題研究，為申報各類各級課題作積極準備，每個教研組有一個研究課題，每位教師至少參加一個課題研究，通過制度建設為導向，引導老師積極撰寫教學心得和科研論文，每年在分局級以上刊物發(fā)表論文若干篇。4．創(chuàng)設校本培養(yǎng)機制，為形成骨干梯隊建設搭設舞臺。（1）推進課堂教學改進計劃的實施，根據(jù)師德和教學水平和發(fā)展?jié)摿Γ瑤椭處熤贫ń處煂I(yè)自我發(fā)展計劃，讓每位教師將學校目標的實現(xiàn)與自我價值實現(xiàn)結合起來，從而促進教師隊伍的整體發(fā)展。（2）每學年教導處要組織對全體專任教師的課堂教學進行一次評教評學調查問卷，每位教師教會收到問卷信息反饋表，并根據(jù)反饋內容，自選整改。（3）積極開發(fā)校本課程，一方面鼓勵每個教師結合自己特長和學校資源創(chuàng)造性地使用教材，另一方面啟動校本教材的編寫工作，組織部分教師及教研組編寫校本課程，開發(fā)綜合實踐活動課程。5．建立多元的教師發(fā)展性評價制度。（1）建立教師發(fā)展性評價制度，以教師的自評、互評、學生及家長評議和學校評議相結合的方式，促進多元化評價。（2）改進教師的考核評價制度，堅持并完善全員聘用合同制、崗位責任制，完善教師發(fā)展的評價指標體系，對教師的師德素養(yǎng)、德育工作、教學能力、教科研成果、培訓情況、培養(yǎng)特長生及合作互助品質等進行全面的考核，逐步形成評價與獎懲、評價與任用相結合的發(fā)展性評價體系，用評價來促進教師水平的整體提高。（3）建立個性化的“教師學習和發(fā)展檔案”。充分依托教導處和教研組，對每一位教師制訂課堂教學改進和完善計劃，明確每學期重點突破的薄弱環(huán)節(jié)，從而全面深入教改核心，全面推進課程教學改革，著力提升課堂改革效能。（4）學校設立獎勵制度，制訂相關配套制度，構建發(fā)展和成功的環(huán)境。①對教師的考核實行“常規(guī)考核與發(fā)展性評價相結合”的制度。②建立教師專業(yè)發(fā)展記錄檔案制度?？茖W記錄教師專業(yè)成長過程，完善教師發(fā)展性評