小班區(qū)域策劃方案范文（7篇）

第17頁共17頁小班區(qū)域策?劃方案范文?活動(dòng)目標(biāo)?：1、認(rèn)?識數(shù)字1-?3，能進(jìn)行?點(diǎn)數(shù)。2?、愛護(hù)圖書?，不撕扯毀?壞，能安靜?看書。3?、喜歡與同?伴交流，能?一起合作游?戲。4、?認(rèn)識紅、黃?、藍(lán)三種顏?色，能按圖?形進(jìn)行粘貼?花朵和葉子?。能較好使?用膠水。?5、游戲結(jié)?束能將玩具?材料收放整?齊?；顒?dòng)?準(zhǔn)備：娃?娃家：餐具?和廚具、娃?娃。語言?區(qū)：圖書、?字卡。美?工區(qū)：畫好?的花朵圖形?、各種顏色?的花瓣和葉?子?？茖W(xué)?區(qū)：帶數(shù)字?的手、海綿?紙制作的戒?指?；顒?dòng)?過程：一?、引入小?朋友們，大?家都有一雙?靈巧的手，?你的手會做?些什么?幼?兒說一說。?現(xiàn)在讓我們?用靈巧的手?開始好玩的?游戲吧。?二、認(rèn)識各?區(qū)1、玩?玩樂：大家?一起看，在?娃娃家中，?老師為大家?準(zhǔn)備了很多?好玩的餐具?和廚具，有?小鍋小勺，?杯子水壺，?大家商量好?自己當(dāng)什么?，可以當(dāng)爸?爸媽媽，可?以當(dāng)爺爺奶?奶，還可以?當(dāng)小娃娃。?注意，用完?的東西要放?回原處哦。?2、讀讀?樂：現(xiàn)在我?們來到了讀?讀樂，這里?有很多圖書?和字卡，老?師聽說小朋?友可愛看書?了，咱們輕?輕翻，慢慢?看，安靜地?，不打擾別?人好嗎??3、套套樂?：這里來了?好多的手寶?寶，看看手?指上都有什?么?有有數(shù)?字寶寶，你?認(rèn)識這些數(shù)?字嗎?能給?她戴上戒指?嗎4、貼貼?樂：花園里?的花開得真?鮮艷，這些?花都是什么?顏色的?我?們一起做一?做好嗎??三、幼兒取?卡進(jìn)區(qū)活動(dòng)?教師提要?求：小朋友?們看見這么?多好玩的，?已經(jīng)躍躍欲?試想玩了，?讓我們趕快?取卡進(jìn)區(qū)吧?。注意，不?要喊，不要?擠。要互相?謙讓。四?、幼兒活動(dòng)?，教師指導(dǎo)?五、講評?，展示作品?六、活動(dòng)?結(jié)束整理?材料。小?班區(qū)域策劃?方案范文（?二）活動(dòng)?設(shè)計(jì)背景?日常生活中?充滿著各種?各樣的圖形?：圓圓的皮?球﹑方方的?餅干﹑長方?形的小床﹑?三角形的帆?船﹑半圓形?的西瓜……?各種圖形組?合在一起，?可以千變?nèi)f?化，讓幼兒?充滿好奇和?驚喜。各種?各樣的圖形?積木更是讓?幼兒愛不釋?手。利用生?活經(jīng)驗(yàn)的積?累對圖形進(jìn)?行加工﹑改?造，引導(dǎo)幼?兒進(jìn)入神奇?的圖形世界??；顒?dòng)目?標(biāo)1.鞏?固對五種圖?形的名稱及?特征的認(rèn)識?。2.在?愉悅的游戲?情境中，初?步培養(yǎng)幼兒?圖形解決問?題的能力?3.培養(yǎng)幼?兒的創(chuàng)造能?力。教學(xué)?重點(diǎn)、難點(diǎn)?培養(yǎng)幼兒?圖形解決問?題的能力，?培養(yǎng)幼兒的?創(chuàng)造力活?動(dòng)準(zhǔn)備1?.用泡沫墊?制成一條“?小路”，上?面刻大小不?同正方形、?長方形、三?角形、圓形?、半圓形“?土坑”，將?刻下來的圖?形涂上顏色?即成“石塊?”。2.?小熊頭飾(?____張?)3.小?汽車卡片若?干和拼圖塊?、瓢蟲拼圖?塊?；顒?dòng)?過程一、?游戲?qū)耄?以情境式?“小熊去參?加森林博物?館畫展”引?入課題。教?師戴上小熊?頭飾扮演小?熊馬特：你?們看，我是?誰?(小熊?)今天小?熊要去森林?博物館看畫?展，可要去?博物館必須?經(jīng)過一條小?路，但是這?條小路損壞?了，我想請?小朋友幫助?我把路修好?。你們愿意?幫助我嗎??二、幼兒?“修路”辨?知圖形。?1.教師先?帶領(lǐng)幼兒觀?察一下小路?有哪些圖形?，然后請幼?兒拿“石塊?”一一對應(yīng)?地嵌入小路?的“土坑”?中。2.?游戲“踩石?頭”。教?師與幼兒一?起唱《小司?機(jī)》的歌，?停下來時(shí)請?幼兒說出：?“我踩的是?…圖形?！?三、學(xué)習(xí)?用大小不同?的圖形拼圖?。師：剛?才小朋友們?很能干，幫?助小熊把路?修好了。我?也想去看看?博物館里有?什么神奇的?東西，你們?想看嗎?(?出示汽車卡?片)原來今?天博物館里?展出的是用?圖形拼成的?畫。1.?請幼兒說說?：你看到了?什么?啟發(fā)?幼兒觀察并?說出其名稱?及由什么圖?形組成。?2.師：小?朋友們想不?想試一試，?自己拼一拼??先請兩?名幼兒上黑?板來自己拼?一拼，并說?說自己拼的?方法3.?教師示范小?汽車的拼法?，引導(dǎo)幼兒?按照從上到?下的方法認(rèn)?真細(xì)致地觀?察小汽車圖?卡，并按順?序說出先拼?什么，再拼?什么，邊說?教師邊操作?。小結(jié)：?小朋友要記?住，拼圖的?時(shí)候，大圖?形放下面，?小圖形放上?面，要不然?小圖形就被?擋住，看不?見了。用圓?形和半圓形?能拼成小汽?車，把拼好?的汽車拆開?又可以變回?很多的圓形?和半圓形，?圖形是可以?組合和拆分?的。4.?再請幾名幼?兒上黑板來?，按照老師?教的方法拼?一拼。四?、自由創(chuàng)作?1.師：?博物館要舉?行拼圖比賽?，請小朋友?們用你手上?的拼圖塊設(shè)?計(jì)出漂亮的?作品。(?幼兒回到操?作區(qū)，用瓢?蟲拼圖塊自?主創(chuàng)作)，?____?點(diǎn)評：老師?也可以用相?機(jī)把幼兒的?作品拍下來?，連接多媒?體展示幼兒?作品集體評?議。教學(xué)?反思上課?前幼兒已有?一定的認(rèn)識?圖形的基礎(chǔ)?,整個(gè)教學(xué)?過程讓幼兒?在輕松愉快?的氛圍中進(jìn)?行操作,學(xué)?習(xí),教學(xué)過?程流程清晰?，幼兒鉆心?跟著老師的?思路走,師?幼配合互動(dòng)?融洽，幼兒?興趣高漲，?活動(dòng)目標(biāo)完?成，獲得聽?課老師們的?好評。小?班區(qū)域策劃?方案范文（?三）活動(dòng)?目標(biāo)：1?、認(rèn)識數(shù)字?1-5，能?進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。?2、愛護(hù)?圖書，不撕?扯毀壞，能?安靜看書。?3、喜歡?與同伴交流?，能一起合?作游戲。?4、認(rèn)識紅?、黃、藍(lán)三?種顏色，能?按圖形進(jìn)行?粘貼花朵和?葉子。能較?好使用膠水?。5、游?戲結(jié)束能將?玩具材料收?放整齊。?活動(dòng)準(zhǔn)備：?娃娃家：?餐具和廚具?、娃娃。?語言區(qū)：圖?書、字卡。?美工區(qū)：?畫好的花朵?圖形、各種?顏色的花瓣?和葉子。?科學(xué)區(qū)：帶?數(shù)字的手、?海綿紙制作?的戒指。?活動(dòng)過程：?一、引入?：小朋友?們，大家都?有一雙靈巧?的手，你的?手會做些什?么?幼兒說?一說?，F(xiàn)在?讓我們用靈?巧的手開始?好玩的游戲?吧。二、?認(rèn)識各區(qū)1?、玩玩樂：?大家一起看?，在娃娃家?中，老師為?大家準(zhǔn)備了?很多好玩的?餐具和廚具?，有小鍋小?勺，杯子水?壺，大家商?量好自己當(dāng)?什么，可以?當(dāng)爸爸媽媽?，可以當(dāng)爺?爺奶奶，還?可以當(dāng)小娃?娃。注意，?用完的東西?要放回原處?哦。2、?讀讀樂：現(xiàn)?在我們來到?了讀讀樂，?這里有很多?圖書和字卡?，老師聽說?小朋友可愛?看書了，咱?們輕輕翻，?慢慢看，安?靜地，不打?擾別人好嗎??3、套?套樂：這里?來了好多的?手寶寶，看?看手指上都?有什么?有?有數(shù)字寶寶?，你認(rèn)識這?些數(shù)字嗎??能給她戴上?戒指嗎4、?貼貼樂：花?園里的花開?得真鮮艷，?這些花都是?什么顏色的??我們一起?做一做好嗎??三、幼?兒取卡進(jìn)區(qū)?活動(dòng)，教師?提要求：小?朋友們看見?這么多好玩?的，已經(jīng)躍?躍欲試想玩?了，讓我們?趕快取卡進(jìn)?區(qū)吧。注意?，不要喊，?不要擠。要?互相謙讓。?四、幼兒?活動(dòng)，教師?指導(dǎo)五、講?評，展示作?品六、活動(dòng)?結(jié)束，整理?材料。小?班區(qū)域策劃?方案范文（?四）一、?幫助幼兒了?解人際關(guān)系?。通過不同?角色身份學(xué)?習(xí)扮演適當(dāng)?的行為方式?，發(fā)展幼兒?的社會性。?二、幫助?幼兒學(xué)習(xí)友?好交往的技?能。如輪流?、分享、協(xié)?商、互助、?合作等。?三、培養(yǎng)幼?兒大膽表達(dá)?個(gè)人意愿、?情感、見解?，能相互溝?通，發(fā)展語?言交流能力?，實(shí)踐和嘗?試幼兒自己?解決問題的?方法。四?、發(fā)展表征?能力。如能?以物代物，?激發(fā)想像力?及能創(chuàng)造性?地反映現(xiàn)實(shí)?。五、學(xué)?習(xí)適度表達(dá)?個(gè)人情緒，?了解他人情?感。能自我?控制，調(diào)整?與伙伴間的?相互行為關(guān)?系。角色?游戲區(qū)的設(shè)?計(jì)一、活?動(dòng)的內(nèi)容?幼兒最熟悉?的地方是家?庭，最先接?觸和了解的?勞動(dòng)就是家?務(wù)活。因此?，無論是在?哪個(gè)年齡班?，娃娃家都?是角色游戲?的中心主題?。并由此擴(kuò)?展出以反映?社會生活為?主題的活動(dòng)?，如餐廳、?超市、醫(yī)院?、郵局、工?廠、圖書館?、火車站、?博物館等。?小班的角色?游戲區(qū)的主?題以家庭生?活為主。到?了中班，角?色游戲區(qū)就?出現(xiàn)了以反?映社會生活?為主題的活?動(dòng)。大班的?角色游戲區(qū)?的主題則更?加的豐富多?樣。角色?游戲主題應(yīng)?從幼兒的生?活中來，要?求是幼兒熟?悉、了解和?接觸過的或?是感興趣的?。也可以結(jié)?合平時(shí)的教?育教學(xué)活動(dòng)?組織幼兒參?觀、游覽，?從中產(chǎn)生新?的主題。例?如，“和書?交朋友”的?主題。參觀?了圖書館，?在角色游戲?區(qū)內(nèi)就可以?產(chǎn)生“圖書?館”這個(gè)游?戲活動(dòng)。?在產(chǎn)生一個(gè)?新的角色游?戲以前，不?妨與幼兒共?同討論，聽?聽他們的想?法。也許一?位幼兒剛剛?去吃過自助?餐，就會提?出開一家自?助餐廳;也?許一位幼兒?在街上看見?過禮品店，?就會提出開?一家禮品店?……這樣，?角色游戲區(qū)?的活動(dòng)將越?來越豐富有?趣，幼兒在?玩的時(shí)候也?會很投入。?二、材料?的提供(?1)娃娃家?。家具，如?床、小型桌?椅等;娃娃?、娃娃用品?，如各式服?裝、奶瓶、?各種飾物、?梳子、毛巾?等;家用電?器，如電視?機(jī)、電冰箱?、鐘表、電?話等;廚房?用具，如爐?灶、鍋、碗?、鏟、勺、?碟、壺、杯?子、筷子;?各種食物，?如蔬菜、食?品、水果等?。(2)?醫(yī)院。主要?材料有白大?褂、醫(yī)生帽?、護(hù)士帽、?處方單、病?歷本、聽診?器、體溫表?、藥品、注?射器等。?(3)超市?。主要材料?有各種食品?、用品的包?裝盒，收銀?機(jī)，錢幣等?。(4)?銀行。各種?面值的錢幣?(卡片)、?取款單、存?折等。三?、場地的設(shè)?置“娃娃?家”是一個(gè)?長設(shè)的區(qū)角?，因此它的?位置應(yīng)相對?固定。其他?的角色游戲?區(qū)角則應(yīng)設(shè)?在與之相鄰?或相近的地?方。角色游?戲適宜與積?木區(qū)相鄰。?各年齡班?角色游戲活?動(dòng)的指導(dǎo)?對于角色游?戲的正確指?導(dǎo)，主要在?于幫助幼兒?按自己的愿?望和想像自?由地開展游?戲，充分發(fā)?揮幼兒的積?極性、主動(dòng)?性與創(chuàng)造性?，使幼兒能?夠極有興趣?地毫不勉強(qiáng)?地努力在游?戲中進(jìn)行學(xué)?習(xí)，發(fā)展情?感與培養(yǎng)能?力。不同?的年齡階段?，幼兒的發(fā)?展水平也不?相同，角色?游戲的水平?也在不斷提?高。從無目?的到事先計(jì)?劃好，從由?老師帶著玩?到自己提出?游戲主題、?裝扮游戲角?色再進(jìn)一步?發(fā)展到帶領(lǐng)?別人玩，從?擺弄物品、?旁觀游戲到?單獨(dú)游戲、?平行游戲再?聯(lián)合、合作?游戲。教師?應(yīng)充分了解?幼兒的發(fā)展?水平，在指?導(dǎo)他們游戲?的時(shí)候才可?能做到有針?對性，貼近?幼兒的實(shí)際?情況;才可?能促進(jìn)幼兒?在角色扮演?、游戲內(nèi)容?、游戲技能?和游戲的主?動(dòng)性、積極?性、創(chuàng)造性?及組織能力?等各方面得?到提高發(fā)展?，才能達(dá)到?良好的教育?效果。一?、小班小?班幼兒對角?色游戲是很?感興趣的，?但他們常常?會忘掉自己?的角色。所?以，對于小?班幼兒的角?色游戲的指?導(dǎo)應(yīng)著重于?增強(qiáng)他們的?角色意識。?教師可以通?過提供角色?的標(biāo)志物，?比如媽媽的?頭巾，爸爸?的手機(jī)，醫(yī)?生的白大褂?、聽診器等?，讓幼兒明?確自己的角?色。也可?以通過語言?的啟發(fā)和自?己的加入來?提醒他們。?例如，娃娃?家的“媽媽?”跑到別的?地方玩去了?，這時(shí)教師?可以對她說?：“你的寶?寶一個(gè)人在?家哭呢，你?快回家去看?看吧!”并?啟發(fā)她出門?可以帶著“?寶寶”一起?走或者作為?“客人”去?她家作客，?使“媽媽”?回到角色中?來。在小?班的角色游?戲中;教師?還應(yīng)該通過?指導(dǎo)、幫助?，啟發(fā)幼兒?回憶已有的?感性認(rèn)識，?豐富他們的?角色行為和?語言，逐步?充實(shí)游戲的?內(nèi)容和主題?，培養(yǎng)幼兒?獨(dú)立游戲的?能力。例?如，一位幼?兒到娃娃家?當(dāng)爸爸，可?是他在娃娃?家里東摸摸?西摸摸了半?天，也不知?道可以做些?什么。這時(shí)?，老師走過?去對他說：?“嘿，你想?想，你的爸?爸在家都做?些什么呢??”他想了想?說：“寫字?、看報(bào)紙。?”老師又說?：“那你也?可以做這些?事情呀!”?這位幼兒聽?了老師的話?，開心地跑?走了，坐到?了娃娃家的?小椅子上，?拿了一本書?看了起來。?后來這位幼?兒又在老師?的啟發(fā)下，?去幫娃娃家?的“媽媽”?燒飯，還幫?“娃娃”洗?澡。小班?幼兒在游戲?中往往同時(shí)?扮演相同的?角色。例如?，一個(gè)娃娃?家也許有2?～____?位“媽媽”?，或好幾個(gè)?“爸爸”。?這是由幼兒?年齡特點(diǎn)所?造成的，教?師不用去干?涉，應(yīng)順其?自然。二?、中班中?班幼兒常常?是一邊游戲?一邊想下面?的情節(jié)，還?沒有具備事?先計(jì)劃、商?量、設(shè)計(jì)出?游戲過程的?能力。因此?，對于中班?幼兒角色游?戲的指導(dǎo)應(yīng)?側(cè)重于加深?他們對角色?的理解，要?求幼兒能較?正確地反映?出角色特有?的行為和語?言，并能創(chuàng)?造性地表演?。例如，“?在醫(yī)院”的?游戲中，一?開始“護(hù)士?”只知道給?“病人”打?針、發(fā)藥、?測體溫。后?來老師啟發(fā)?他們想一想?護(hù)土應(yīng)該是?怎樣對待病?人的呢?他?還可以怎樣?照顧他們呢??于是護(hù)土?便想到去攙?扶病人，叮?囑他們吃藥?，陪病人檢?查等游戲情?節(jié)。在游?戲中，教師?還應(yīng)鼓勵(lì)幼?兒共同游戲?，啟發(fā)幼兒?創(chuàng)造與固定?角色有關(guān)的?其他角色，?并通過活動(dòng)?加強(qiáng)各主題?角色與角色?之間的交往?與關(guān)系，從?而增加角色?游戲的集體?性和互動(dòng)性?。例如，在?“幼兒園”?的角色游戲?中，除了有?“老師”、?“小朋友”?以外，還可?以有“廚師?”、“保健?醫(yī)生”等角?色的加入。?三、大班?大班幼兒?對于角色游?戲的經(jīng)驗(yàn)較?豐富，反映?的主題也較?多樣化，游?戲的內(nèi)容充?實(shí)、有新意?，角色較多?，能體現(xiàn)一?定的社會性?，且獨(dú)立游?戲能力強(qiáng)，?在游戲前能?自行設(shè)計(jì)游?戲情節(jié)，通?過彼此的商?量、協(xié)調(diào)分?配角色。因?此，大班幼?兒角色游戲?指導(dǎo)的重點(diǎn)?就應(yīng)放在激?發(fā)幼兒角色?游戲的創(chuàng)新?意識，以及?培養(yǎng)幼兒在?游戲中自己?解決問題、?矛盾的能力?上。在大?班的角色游?戲中，可以?鼓勵(lì)幼兒為?開展游戲自?己制作玩具?。例如，為?郵局制作信?箱、郵筒、?郵包、郵票?、印章，為?圖書館制作?卡片、借書?證，為照相?館制作相機(jī)?、相片等。?小班區(qū)域?策劃方案范?文（五）?一、材料提?供勺子(?大、中、小?)“躺著的?”娃娃臉、?托盤、紅棗?、腰果、白?扁豆、赤豆?、米等。?二、操作層?次建議a?.用大勺勺?紅棗、腰果?。(娃娃口?大)。b?.用大、小?勺勺白扁豆?、赤豆(娃?娃口中)。?除小肌肉?練習(xí)，還嘗?試用大小勺?哪一把更方?便。c.?用大、中、?小勺勺米或?小彩珠(娃?娃口小)。?除小肌肉?練習(xí)外，還?探索大中小?勺喂小口娃?娃哪一把更?適合。三?、提示觀?察重點(diǎn)：?a.幼兒能?否手眼協(xié)調(diào)?地操作，是?否能控制手?的穩(wěn)定。?b.哪些幼?兒還無法熟?練運(yùn)用勺子?，易灑落。?指導(dǎo)建議?：a.“?躺著的”娃?娃臉恰恰可?以變?yōu)椤罢?著的”娃娃?臉，以增長?距離，提高?難度。b?.還可以改?用筷子、大?小夾子：筷?子也從夾有?凸凹形狀的?物體(如腰?果)開始，?從大到小，?從粗糙到光?滑。夾子也?可探索大、?中、小夾子?，夾不同物?體。剝豆?(生活勞動(dòng)?)(小班)?一、材料?提供a.?蠶豆(事先?浸泡過的)?、毛豆或四?季豆等;?b.小盆子?若干(用來?放剝好的豆?及豆殼);?c.剪刀?和剝豆器等?小工具。?二、操作層?次建議第?一層次：幼?兒用手剝豆?(可先剝蠶?豆，再剝毛?豆或四季豆?)。第二?層次：適時(shí)?提供剪刀、?剝豆器等小?工具讓幼兒?選擇使用。?第三層次?：當(dāng)大部分?幼兒能熟練?地剝豆后，?可以按幼兒?不同水平，?提供一組寫?有10以內(nèi)?數(shù)字的小盆?子，讓幼兒?把剝好的豆?子的數(shù)量與?盆子上的數(shù)?字能一一對?應(yīng)并放人小?盆內(nèi)。三?、提示：觀?察重點(diǎn)與指?導(dǎo)建議a?.小班幼兒?年齡小，剛?開始剝豆時(shí)?，會用牙齒?咬、用力拉?常常剝不釣?蠶豆皮，教?師可及時(shí)換?上發(fā)了芽的?蠶豆，讓幼?兒從裂口處?入手剝，成?功率就會大?大提高。?b.在觀察?中我們發(fā)現(xiàn)?，幼兒在剝?毛豆或四季?豆時(shí)也會有?多種剝法：?有的是擰斷?后剝;有的?是拉掉兩側(cè)?的莖剝;還?有的會用指?甲把皮劃破?后剝。教師?應(yīng)注意觀察?隨著活動(dòng)的?繼續(xù)適時(shí)地?提供剪刀、?剝豆器等小?工具，讓幼?兒自己動(dòng)手?動(dòng)腦進(jìn)行嘗?試。c.?當(dāng)大部分幼?兒都操作過?后，可以讓?剝豆方法不?同的幾名幼?兒來演示，?大家共同討?論，哪種剝?法又快又好?，哪些剝法?費(fèi)力不討好?，幫助幼兒?積累經(jīng)驗(yàn)。?d.讓幼?兒把剝好的?豆送到廚房?間，請阿姨?幫忙制作菜?肴，進(jìn)行品?嘗活動(dòng)。?小班區(qū)域策?劃方案范文?（六）目?的：1.?引導(dǎo)幼兒用?各種幾何圖?形片自由拼?搭各種物體?，并學(xué)習(xí)從?數(shù)、量、色?、形等角度?進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。?2.培養(yǎng)?幼兒的動(dòng)手?能力，發(fā)展?思維的敏捷?性。準(zhǔn)備?：1.顏?色、形狀、?大小不同的?各種幾何圖?形片若干。?2.統(tǒng)計(jì)?表若干份。?玩法：?先讓幼兒用?各種幾何圖?形自由拼搭?物體，并將?其粘貼在統(tǒng)?計(jì)表左邊的?空白處，然?后再從數(shù)、?量、色、形?等角度統(tǒng)計(jì)?拼貼物體所?用的幾何圖?形片?？梢?導(dǎo)幼兒按形?狀統(tǒng)計(jì)所用?圖形片的數(shù)?量，并在統(tǒng)?計(jì)表中填寫?;也可增加?難度，在統(tǒng)?計(jì)表左方涂?上紅、黃、?藍(lán)等顏色，?然后統(tǒng)計(jì)出?相應(yīng)的圖形?片數(shù)量，如?紅色三角形?有幾個(gè)，黃?色圓形有幾?個(gè)，藍(lán)色長?方形有幾個(gè)?等，并用較?清晰的語言?表達(dá)自己的?統(tǒng)計(jì)結(jié)果。?建議：?1.統(tǒng)計(jì)難?度應(yīng)根據(jù)幼?兒的能力逐?步增加。?2.鼓勵(lì)能?力強(qiáng)的幼兒?根據(jù)統(tǒng)計(jì)出?的各部分?jǐn)?shù)?量計(jì)算出某?一項(xiàng)目的總?數(shù)。小班?區(qū)域策劃方?案范文（七?）一、幫?助幼兒了解?人際關(guān)系。?通過不同角?色身份學(xué)習(xí)?扮演適當(dāng)?shù)?行為方式，?發(fā)展幼兒的?社會性。?二、幫助幼?兒學(xué)習(xí)友好?交往的技能?。如輪流、?分享、協(xié)商?、互助、合?作等。三?、培養(yǎng)幼兒?大膽表達(dá)個(gè)?人意愿、情?感、見解，?能相互溝通?，發(fā)展語言?交流能力，?實(shí)踐和嘗試?幼兒自己解?決問題的方?法。四、?發(fā)展表征能?力。如能以?物代物，激?發(fā)想像力及?能創(chuàng)造性地?反映現(xiàn)實(shí)。?五、學(xué)習(xí)?適度表達(dá)個(gè)?人情緒，了?解他人情感?。能自我控?制，調(diào)整與?伙伴間的相?互行為關(guān)系?。角色游?戲區(qū)的設(shè)計(jì)?一、活動(dòng)?的內(nèi)容幼?兒最熟悉的?地方是家庭?，最先接觸?和了解的勞?動(dòng)就是家務(wù)?活。因此，?無論是在哪?個(gè)年齡班，?娃娃家都是?角色游戲的?中心主題。?并由此擴(kuò)展?出以反映社?會生活為主?題的活動(dòng)，?如餐廳、超?市、醫(yī)院、?郵局、工廠?、圖書館、?火車站、博?物館等。小?班的角色游?戲區(qū)的主題?以家庭生活?為主。到了?中班，角色?游戲區(qū)就出?現(xiàn)了以反映?社會生活為?主題的活動(dòng)?。大班的角?色游戲區(qū)的?主題則更加?的豐富多樣?。角色游?戲主題應(yīng)從?幼兒的生活?中來，要求?是幼兒熟悉?、了解和接?觸過的或是?感興趣的。?也可以結(jié)合?平時(shí)的教育?教學(xué)活動(dòng)組?織幼兒參觀?、游覽，從?中產(chǎn)生新的?主題。例如?，“和書交?朋友”的主?題。參觀了?圖書館，在?角色游戲區(qū)?內(nèi)就可以產(chǎn)?生“圖書館?”這個(gè)游戲?活動(dòng)。在?產(chǎn)生一個(gè)新?的角色游戲?以前，不妨?與幼兒共同?討論，聽聽?他們的想法?。也許一位?幼兒剛剛?cè)?吃過自助餐?，就會提出?開一家自助?餐廳;也許?一位幼兒在?街上看見過?禮品店，就?會提出開一?家禮品店…?…這樣，角?色游戲區(qū)的?活動(dòng)將越來?越豐富有趣?，幼兒在玩?的時(shí)候也會?很投入。?二、材料的?提供(1?)娃娃家。?家具，如床?、小型桌椅?等;娃娃、?娃娃用品，?如各式服裝?、奶瓶、各?種飾物、梳?子、毛巾等?;家用電器?，如電視機(jī)?、電冰箱、?鐘表、電話?等;廚房用?具，如爐灶?、鍋、碗、?鏟、勺、碟?、壺、杯子?、筷子;各?種食物，如?蔬菜、食品?、水果等。?(2)醫(yī)?院。主要材?料有白大褂?、醫(yī)生帽、?護(hù)士帽、處?方單、病歷?本、聽診器?、體溫表、?藥品、注射?器等。(?3)超市。?主要材料有?各種食品、?用品的包裝?盒，收銀機(jī)?，錢幣等。?(4)銀?行。各種面?值的錢幣(?卡片)、取?款單、存折?等。三、?場地的設(shè)置?“娃娃家?”是一個(gè)長?設(shè)的區(qū)角，?因此它的位?置應(yīng)相對固?定。其他的?角色游戲區(qū)?角則應(yīng)設(shè)在?與之相鄰或?相近的地方?。角色游戲?適宜與積木?區(qū)相鄰。?各年齡班角?色游戲活動(dòng)?的指導(dǎo)對?于角色游戲?的正確指導(dǎo)?，主要在于?幫助幼兒按?自己的愿望?和想像自由?地開展游戲?，充分發(fā)揮?幼兒的積極?性、主動(dòng)性?與創(chuàng)造性，?使幼兒能夠?極有興趣地?毫不勉強(qiáng)地?努力在游戲?中進(jìn)行學(xué)習(xí)?，發(fā)展情感?與培養(yǎng)能力?。不同的?年齡階段，?幼兒的發(fā)展?水平也不相?同，角色游?戲的水平也?在不斷提高?。從無目的?到事先計(jì)劃?好，從由老?師帶著玩到?自己提出游?戲主題、裝?扮游戲角色?再進(jìn)一步發(fā)?展到帶領(lǐng)別?人玩，從擺?弄物品、旁?觀游戲到單?獨(dú)游戲、平?行游戲再聯(lián)?合、合作游?戲。教師應(yīng)?充分了解幼?兒的發(fā)展水?平，在指導(dǎo)?他們游戲的?時(shí)候才可能?做到有針對?性，貼近幼?兒的實(shí)際情?況;才可能?促進(jìn)幼兒在?角色扮演、?游戲內(nèi)容、?游戲技能和?游戲的主動(dòng)?性、積極性?、創(chuàng)造性及?組織能力等?各方面得到?提高發(fā)展，?才能達(dá)到良?好的教育效?果。一、?小班小班?幼兒對角色?游戲是很感?興趣的，但?他們常常會?忘掉自己的?角色。所以?，對于小班?幼兒的角色?游戲的指導(dǎo)?應(yīng)著重于增?強(qiáng)他們的角?色意識。教?師可以通過?提供角色的?標(biāo)志物，比?如媽媽的頭?巾，爸爸的?手機(jī)，醫(yī)生?的白大褂、?聽診器等，?讓幼兒明確?自己的角色?。也可以?通過語言的?啟發(fā)和自己?的加入來提?醒他們。例?如，娃娃家?的“媽媽”?跑到別的地?方玩去了，?這時(shí)教師可?以對她說：?“你的寶寶?一個(gè)人在家?哭呢，你快?回家去看看?吧!”并啟?發(fā)她出門可?以帶著“寶?寶”一起走?或者作為“?客人”去她?家作客，使?“媽媽”回?到角色中來?。在小班?的角色游戲?中;教師還?應(yīng)該通過指?導(dǎo)、幫助，?啟發(fā)幼兒回?憶已有的感?性認(rèn)識，豐?富他們的角?色行為和語?言，逐步充?實(shí)游戲的內(nèi)?容和主題，?培養(yǎng)幼兒獨(dú)?立游戲的能?力。例如?，一位幼兒?到娃娃家