Module 10 Unit 2 說課稿 2024-2025學年外研版九年級英語上冊

Module10Unit2說課稿2024-2025學年外研版九年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module10Unit2說課稿2024-2025學年外研版九年級英語上冊教學內容本節(jié)課教學內容選自2024-2025學年外研版九年級英語上冊Module10Unit2。主要圍繞“Healthyeating”這一主題展開，內容包括食物營養(yǎng)價值的了解、健康飲食習慣的養(yǎng)成以及相關詞匯和句型的學習。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握食物的營養(yǎng)成分，學會如何合理搭配膳食，培養(yǎng)健康的生活方式。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過實際對話和情景模擬，提升語言運用能力；通過了解不同文化背景下的飲食習慣，增強文化意識；通過分析食物營養(yǎng)成分，鍛煉批判性思維；同時，通過自主學習與合作學習，提高學習策略和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用與“Healthyeating”相關的詞匯和句型，如“vitamins”、“minerals”、“balanceddiet”等，能夠進行簡單的飲食建議和交流。

②能夠識別食物標簽中的營養(yǎng)成分信息，并據(jù)此判斷食物的健康程度。

③通過角色扮演和小組討論，能夠表達個人對健康飲食的看法和建議。

2.教學難點，

①理解食物營養(yǎng)成分之間的相互作用，以及它們對身體健康的影響。

②在實際情境中，靈活運用所學詞匯和句型，進行連貫的英語表達。

③培養(yǎng)學生批判性思維，能夠分析不同飲食觀念，并形成自己的健康飲食理念。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年外研版九年級英語上冊Module10Unit2的教材。

2.輔助材料：準備與健康飲食相關的圖片、食物營養(yǎng)成分圖表、健康飲食視頻等多媒體資源，以輔助學生理解和記憶。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，并準備白板或黑板，以便于展示教學內容和進行課堂活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生觀看健康飲食相關的視頻，并總結出幾種常見食物的營養(yǎng)成分。

設計預習問題：圍繞“Healthyeating”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你每天攝入的食物中包含了哪些營養(yǎng)成分？”、“如何判斷食物是否健康？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解食物營養(yǎng)成分和健康飲食的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對某些營養(yǎng)素的作用感到好奇。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便于課堂上的討論和分享。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“Healthyeating”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示健康飲食相關的圖片或視頻，引出“Healthyeating”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解食物的營養(yǎng)成分、健康飲食的原則等知識點，結合實例幫助學生理解，如講解不同顏色的食物中含有的不同營養(yǎng)素。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的健康飲食經驗，或進行角色扮演，模擬在超市選擇健康食品的情景。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么蔬菜和水果對健康很重要？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗“Healthyeating”知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“Healthyeating”的相關知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握健康飲食的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解“Healthyeating”知識點，掌握健康飲食的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“Healthyeating”課題，布置適量的課后作業(yè)，如設計一份個人健康飲食計劃。

提供拓展資源：提供與“Healthyeating”相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如對學生的飲食計劃提出改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如研究特定營養(yǎng)素的作用。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如如何更好地平衡飲食。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“Healthyeating”知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理一、健康飲食概述

1.健康飲食的定義：指通過合理的膳食搭配，保證人體獲得必需的營養(yǎng)素，預防疾病，提高生活質量。

2.健康飲食的重要性：維護身體健康，預防疾病，提高免疫力，促進生長發(fā)育。

二、食物營養(yǎng)成分

1.蛋白質：構成人體細胞的基本物質，參與多種生理活動，如酶的合成、激素的生成等。

2.脂肪：提供能量，維持體溫，保護內臟，參與維生素的吸收等。

3.碳水化合物：提供能量，維持血糖穩(wěn)定，參與細胞結構的構成等。

4.維生素：調節(jié)生理功能，增強免疫力，促進生長發(fā)育等。

5.無機鹽：構成骨骼、牙齒，維持神經、肌肉功能，參與代謝等。

三、食物分類與營養(yǎng)

1.谷物類：提供碳水化合物、蛋白質、B族維生素等。

2.蔬菜類：提供維生素、礦物質、膳食纖維等。

3.水果類：提供維生素、礦物質、膳食纖維、抗氧化物質等。

4.肉類：提供蛋白質、脂肪、B族維生素、礦物質等。

5.蛋類：提供蛋白質、脂肪、維生素、礦物質等。

6.奶類：提供蛋白質、脂肪、鈣、磷、維生素D等。

7.堅果類：提供蛋白質、脂肪、礦物質、維生素等。

四、健康飲食原則

1.平衡膳食：合理搭配食物，保證營養(yǎng)素的均衡攝入。

2.適量攝入：根據(jù)個人體質和需求，適量攝入各種食物。

3.限制鹽、糖、油脂攝入：過多攝入可能導致肥胖、高血壓、糖尿病等疾病。

4.多吃蔬菜水果：蔬菜水果富含維生素、礦物質和膳食纖維，有助于預防疾病。

5.適量運動：保持身體健康，促進新陳代謝。

五、健康飲食習慣

1.早餐要吃好：保證一天的能量需求，提高學習、工作效率。

2.早餐要多樣化：攝入蛋白質、碳水化合物、脂肪、維生素、礦物質等。

3.少吃零食：零食熱量高，營養(yǎng)價值低，不利于身體健康。

4.飲食定時定量：避免暴飲暴食，保持消化系統(tǒng)健康。

5.飲食清淡：減少鹽、糖、油脂的攝入，降低患慢性病的風險。

六、食物營養(yǎng)成分表

1.食物營養(yǎng)成分表的作用：了解食物的營養(yǎng)成分，為健康飲食提供依據(jù)。

2.食物營養(yǎng)成分表的內容：能量、蛋白質、脂肪、碳水化合物、維生素、礦物質等。

3.如何閱讀食物營養(yǎng)成分表：關注能量和營養(yǎng)成分的含量，比較不同食物的營養(yǎng)價值。

七、健康飲食與疾病預防

1.肥胖：過多攝入高熱量食物，缺乏運動導致。

2.高血壓：飲食中鹽分攝入過多，缺乏運動導致。

3.糖尿?。猴嬍持刑欠謹z入過多，缺乏運動導致。

4.心血管疾?。猴嬍持兄緮z入過多，缺乏運動導致。

5.骨質疏松：飲食中鈣、磷攝入不足，缺乏運動導致。

八、健康飲食與心理健康

1.健康飲食有助于提高心理健康水平。

2.營養(yǎng)不良可能導致情緒波動、注意力不集中等問題。

3.均衡飲食有助于保持良好的情緒，提高生活質量。

九、健康飲食與生長發(fā)育

1.健康飲食有助于兒童、青少年生長發(fā)育。

2.營養(yǎng)不良可能導致生長發(fā)育遲緩、免疫力下降等問題。

3.均衡飲食有助于滿足生長發(fā)育所需營養(yǎng)，提高體質。

十、健康飲食與老年人

1.老年人飲食應注意營養(yǎng)均衡，預防營養(yǎng)不良和慢性病。

2.老年人飲食應適量攝入蛋白質、脂肪、碳水化合物等營養(yǎng)素。

3.老年人飲食應多吃蔬菜水果，保持腸道健康。教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W習了“Healthyeating”這個主題，我覺得整體上還是挺成功的，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過展示一些健康飲食的圖片和視頻，讓學生直觀地感受到健康飲食的重要性。我還設計了小組討論和角色扮演的活動，讓學生在互動中學習。這些方法似乎挺有效的，我看到學生們在課堂上都很活躍，參與度很高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或者不自信，沒有很好地參與到活動中來。這說明我在課堂管理上還需要更加細致，比如提前準備一些小獎勵，鼓勵那些不太敢發(fā)言的學生。

在教學策略上，我嘗試了將知識點與實際生活相結合，讓學生通過討論和活動來理解健康飲食的概念。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有用的，學生們能夠更好地理解食物的營養(yǎng)成分和健康飲食的原則。但是，我也意識到，有些學生可能對某些知識點理解不夠深入，我在講解時可能需要更加耐心和細致。

在課堂管理方面，我注意到一些學生可能會在課堂上分心，比如玩手機或者做小動作。這讓我意識到，我需要更加嚴格地管理課堂紀律，同時也要創(chuàng)造一個更加吸引人的學習環(huán)境，讓學生愿意專注于課堂內容。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在課堂上能夠積極地參與到討論和活動中，對于健康飲食的概念有了更深入的理解。我也看到了他們在課后作業(yè)中的進步，比如能夠設計出合理的健康飲食計劃。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于食物營養(yǎng)成分的理解還不夠全面，我在今后的教學中需要加強對這部分內容的講解和練習。另外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在英語