全神貫注課堂實錄

一、課前談話，揭示課題師：同學們，老師跟你們玩?zhèn)€游戲，叫“我說你猜”。老師用一兩句話描述一個人，你們能馬上猜出來他是誰嗎？師：他會七十二變，他一個跟斗能翻十萬八千里。生：（孫悟空）師：他沒有頭發(fā)，他最喜歡砍樹。生：光頭強師：他是法國最著名的雕塑家，他的代表作是《沉思者》、《巴爾扎克》生：（羅丹）師：他5歲上學，成績非常差，經(jīng)常受到老師的批評和同學們的譏笑，有時還被罰站，他沒有考上大學。（生回答不出來）師：其實這兩段話介紹的是同一個人，他就是羅丹，為什么羅丹會有這么大的轉(zhuǎn)變呢？學完本課后，相信大家都能找到答案。請同學們齊讀課文題目。生：齊讀“全神貫注”二、復述課文師：有哪個同學嘗試著用全神貫注說上一句話，并概括文章的主要內(nèi)容？生：羅丹全神貫注地雕塑。師：雕塑，恰當嗎？生：羅丹全神貫注地修改女塑像。師：這就是課文的主要內(nèi)容。有時候，在課題的前后補上些詞語，連成一句話，就是課文的主要內(nèi)容。（真厲害，看來你們在課前下了一些功夫）師：大家把全神貫注這個詞用的很好，那誰能說說“全神貫注”這個詞語是什么意思？生：精神高度集中。三、學習第一自然段師：同學們，今天我們一起跟著茨威格，到羅丹的工作室做客。師：請同學們快速的讀課文第一自然，邊讀邊想，當看到這個儀態(tài)端莊的女塑像后，羅丹和茨威格各自都是什么態(tài)度的嗎？生：茨威格認為這是一件杰作，羅丹認為還有毛病。師：從中，你能感受到什么？生：羅丹對自己要求很高。生：羅丹是個追求完美的人。師：羅丹的作品在別人眼里是一件杰作，可是他對自己的作品卻是力求達到完美無缺，他不能容忍自己的作品有一絲缺陷，希望自己的作品精益求精?？梢陨訋Ы忉屢幌戮媲缶囊馑?好了還求更好)。四、學習第二自然段師：那么精益求精的羅丹是如何全身貫注地修改塑像的呢？我們一起看看第二自然段。（第一張PPT）請同學們閉上眼睛，聽著老師邊讀課文，老師讀的時候你要想象你已經(jīng)來到了羅丹的工作室，想象羅丹工作時的樣子。他的動作，他的神態(tài)都出現(xiàn)在你的眼前，就像看電影一樣，懂嗎？生：懂“只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。”師：好了，同學們，請你們睜開眼睛。誰能說說你們眼前仿佛看到羅丹在干什么？生：我從嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話中，體會到羅丹工作時很投入。師：羅丹是在跟客人說悄悄話么？生：不是。師：那他在干什么？他為什么會這樣做？他：他在自言自語，因為他工作太認真了。師：是的，同學們。羅丹在自言自語，并不是在跟誰說悄悄話。這只是作者的想像。生：我從忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵中體會到羅丹工作時很激動。師：這一句話是描寫人物的什么方面??？語言，動作，神態(tài)，還是心理？師：作者是從他的動作、神態(tài)上去描寫，讓我們感受到了他修改女像時的專注，又善于用比喻和聯(lián)想，讓我們感受到了他修改女像的全神貫注，如癡如醉。這樣精彩的描寫，你能模仿第二自然段，從中選擇一幅圖，試著通過描寫人物的動作、神態(tài)，運用比喻、聯(lián)想的手法。寫一小段你的“杰作”么？師：你們的學習能力真強，活學活用，都把這三幅圖的人物寫的活靈活現(xiàn)六、學習第3、4自然段。師：同學們的小練筆寫的真不錯，相信你們也和羅丹一樣全神貫注地聽了老師剛剛的講課。師：請同學們快速瀏覽3、4自然段，并說說，接下來羅丹修改好塑像之后，又發(fā)生了一件什么尷尬的事？生：羅丹修改好塑像之后，把好友茨威格差點鎖在工作室里了。師：哪個詞可以體現(xiàn)他忘記了朋友？生：徑自（自作主張，直接行動）師：你的概括能力真好，是啊，羅丹全身貫注的工作，以至于都忘記了好友茨威格還在工作室里，還差點把茨威格鎖在了工作室里了。但是茨威格并沒有責怪他，而且還受到了深深的觸動。（出示句子）我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注?！沟俜?茨威格（生齊讀最后一句）師：讀了這句話，你有什么感受？是呀，人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫