《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計3

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計3【課前透視】鄧小平是中國第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，他生前非常關(guān)注教育，關(guān)心下一代的成長。《難忘的一天》記敘了“我”為鄧小平爺爺進行計算機表演的故事。既寫出了我的興奮與激動，還寫出鄧爺爺?shù)钠揭捉耍约皩ο乱淮年P(guān)心和期望。文中“計算機的普及要從娃娃抓起！”這句話充分表現(xiàn)出了一位偉人的高瞻遠矚。課文篇幅較長，但內(nèi)容易于理解，故事性強，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教材選配的照片為理解課文內(nèi)容提供了素材。曾經(jīng)學(xué)過了《鄧小平爺爺植樹》一課，學(xué)生對鄧小平爺爺已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識。但故事情境的變化，使學(xué)生體會“我”心情變化成了本課的一個重點。為此教學(xué)時應(yīng)通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會小作者的心情，使學(xué)生懂得自己是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生樹立理想?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識１３個生字，會寫１０個字。２、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗?。３、激發(fā)對計算機的興趣，認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大。【學(xué)習(xí)重點】１、識字、寫字，朗讀感悟。２、體會鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責(zé)任?！拘畔①Y料】１、多媒體課件，生字詞卡片。２、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計算機的知識?！菊n時安排】兩課時。第一課時〖切入舉偶〗一、觀察引入出示課文《鄧小平爺爺植樹》中的相片，小朋友們，你還記得這張相片嗎？上面的爺爺是誰？還記得，他說過的話嗎？（學(xué)生自由答）今天，我們又將見到鄧小平爺爺，他仍舊是那么親切，今天他要去參觀一位小朋友的計算機表演，那位小朋友興奮極了，這真是他難忘的一天。板書：《難忘的一天》。（從學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗引入，實現(xiàn)知識的遷移，在情感上學(xué)生也會感到親切。）二、談話導(dǎo)入小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)新課文，板書：難忘的一天。齊讀課題，你們讀了課題，有什么想知道的嗎？（學(xué)生提問）學(xué)習(xí)了課文這些問題都會弄明白。（從課題入手，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，激發(fā)求知欲，以積極的情緒投入學(xué)習(xí)。）〖對話平臺〗一、感知１、通讀全文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。２、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？（鼓勵自主讀書進行整體感知，尊重個性，讓學(xué)生體驗讀書的快樂。）二、識字１、出示生字，小組內(nèi)認(rèn)讀。２、請小老師領(lǐng)讀。３、交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字。４、組詞，造句展示。（識字形式活潑目的在于調(diào)動學(xué)生的熱情，是為識字本身服務(wù)。教給識字方法的同時，力求加以運用。）三、朗讀１、學(xué)生自由讀課文，做到不加字、錯字、漏字。２、請六個同學(xué)各讀一個自然段，其它同學(xué)聽聽，看他們是不是讀正確了。３、多種方式練讀全文。（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生足夠的時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力，增強讀書的效果。）四、寫字１、出示要寫的生字“及、身、仔、細、次”，學(xué)生認(rèn)讀。２、觀察這些字的字形、結(jié)構(gòu)，分析寫字應(yīng)注意的地方并交流。３、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫。如“及”的筆順，“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。2019--22【課前透視】鄧小平是中國第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，他生前非常關(guān)注教育，關(guān)心下一代的成長?！峨y忘的一天》記敘了“我”為鄧小平爺爺進行計算機表演的故事。既寫出了我的興奮與激動，還寫出鄧爺爺?shù)钠揭捉?，以及對下一代的關(guān)心和期望。文中“計算機的普及要從娃娃抓起！”這句話充分表現(xiàn)出了一位偉人的高瞻遠矚。課文篇幅較長，但內(nèi)容易于理解，故事性強，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教材選配的照片為理解課文內(nèi)容提供了素材。曾經(jīng)學(xué)過了《鄧小平爺爺植樹》一課，學(xué)生對鄧小平爺爺已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識。但故事情境的變化，使學(xué)生體會“我”心情變化成了本課的一個重點。為此教學(xué)時應(yīng)通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會小作者的心情，使學(xué)生懂得自己是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生樹立理想?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識１３個生字，會寫１０個字。２、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗?。３、激發(fā)對計算機的興趣，認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大。【學(xué)習(xí)重點】１、識字、寫字，朗讀感悟。２、體會鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責(zé)任?！拘畔①Y料】１、多媒體課件，生字詞卡片。２、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計算機的知識?！菊n時安排】兩課時。第一課時〖切入舉偶〗一、觀察引入出示課文《鄧小平爺爺植樹》中的相片，小朋友們，你還記得這張相片嗎？上面的爺爺是誰？還記得，他說過的話嗎？（學(xué)生自由答）今天，我們又將見到鄧小平爺爺，他仍舊是那么親切，今天他要去參觀一位小朋友的計算機表演，那位小朋友興奮極了，這真是他難忘的一天。板書：《難忘的一天》。（從學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗引入，實現(xiàn)知識的遷移，在情感上學(xué)生也會感到親切。）二、談話導(dǎo)入小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)新課文，板書：難忘的一天。齊讀課題，你們讀了課題，有什么想知道的嗎？（學(xué)生提問）學(xué)習(xí)了課文這些問題都會弄明白。（從課題入手，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，激發(fā)求知欲，以積極的情緒投入學(xué)習(xí)。）〖對話平臺〗一、感知１、通讀全文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。２、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？（鼓勵自主讀書進行整體感知，尊重個性，讓學(xué)生體驗讀書的快樂。）二、識字１、出示生字，小組內(nèi)認(rèn)讀。２、請小老師領(lǐng)讀。３、交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字。４、組詞，造句展示。（識字形式活潑目的在于調(diào)動學(xué)生的熱情，是為識字本身服務(wù)。教給識字方法的同時，力求加以運用。）三、朗讀１、學(xué)生自由讀課文，做到不加字、錯字、漏字。２、請六個同學(xué)各讀一個自然段，其它同學(xué)聽聽，看他們是不是讀正確了。３、多種方式練讀全文。（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生足夠的時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力，增強讀書的效果。）四、寫字１、出示要寫的生字“及、身、仔、細、次”，學(xué)生認(rèn)讀。２、觀察這些字的字形、結(jié)構(gòu)，分析寫字應(yīng)注意的地方并交流。３、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫。如“及”的筆順，“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。2019--22【課前透視】鄧小平是中國第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，他生前非常關(guān)注教育，關(guān)心下一代的成長?！峨y忘的一天》記敘了“我”為鄧小平爺爺進行計算機表演的故事。既寫出了我的興奮與激動，還寫出鄧爺爺?shù)钠揭捉?，以及對下一代的關(guān)心和期望。文中“計算機的普及要從娃娃抓起！”這句話充分表現(xiàn)出了一位偉人的高瞻遠矚。課文篇幅較長，但內(nèi)容易于理解，故事性強，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教材選配的照片為理解課文內(nèi)容提供了素材。曾經(jīng)學(xué)過了《鄧小平爺爺植樹》一課，學(xué)生對鄧小平爺爺已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識。但故事情境的變化，使學(xué)生體會“我”心情變化成了本課的一個重點。為此教學(xué)時應(yīng)通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會小作者的心情，使學(xué)生懂得自己是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生樹立理想?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識１３個生字，會寫１０個字。２、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗?。３、激發(fā)對計算機的興趣，認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大。【學(xué)習(xí)重點】１、識字、寫字，朗讀感悟。２、體會鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責(zé)任。【信息資料】１、多媒體課件，生字詞卡片。２、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計算機的知識?！菊n時安排】兩課時。第一課時〖切入舉偶〗一、觀察引入出示課文《鄧小平爺爺植樹》中的相片，小朋友們，你還記得這張相片嗎？上面的爺爺是誰？還記得，他說過的話嗎？（學(xué)生自由答）今天，我們又將見到鄧小平爺爺，他仍舊是那么親切，今天他要去參觀一位小朋友的計算機表演，那位小朋友興奮極了，這真是他難忘的一天。板書：《難忘的一天》。（從學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗引入，實現(xiàn)知識的遷移，在情感上學(xué)生也會感到親切。）二、談話導(dǎo)入小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)新課文，板書：難忘的一天。齊讀課題，你們讀了課題，有什么想知道的嗎？（學(xué)生提問）學(xué)習(xí)了課文這些問題都會弄明白。（從課題入手，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，激發(fā)求知欲，以積極的情緒投入學(xué)習(xí)。）〖對話平臺〗一、感知１、通讀全文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。２、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？（鼓勵自主讀書進行整體感知，尊重個性，讓學(xué)生體驗讀書的快樂。）二、識字１、出示生字，小組內(nèi)認(rèn)讀。２、請小老師領(lǐng)讀。３、交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字。４、組詞，造句展示。（識字形式活潑目的在于調(diào)動學(xué)生的熱情，是為識字本身服務(wù)。教給識字方法的同時，力求加以運用。）三、朗讀１、學(xué)生自由讀課文，做到不加字、錯字、漏字。２、請六個同學(xué)各讀一個自然段，其它同學(xué)聽聽，看他們是不是讀正確了。３、多種方式練讀全文。（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生足夠的時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力，增強讀書的效果。）四、寫字１、出示要寫的生字“及、身、仔、細、次”，學(xué)生認(rèn)讀。２、觀察這些字的字形、結(jié)構(gòu)，分析寫字應(yīng)注意的地方并交流。３、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫。如“及”的筆順，“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。2019--22【課前透視】鄧小平是中國第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，他生前非常關(guān)注教育，關(guān)心下一代的成長?！峨y忘的一天》記敘了“我”為鄧小平爺爺進行計算機表演的故事。既寫出了我的興奮與激動，還寫出鄧爺爺?shù)钠揭捉?，以及對下一代的關(guān)心和期望。文中“計算機的普及要從娃娃抓起！”這句話充分表現(xiàn)出了一位偉人的高瞻遠矚。課文篇幅較長，但內(nèi)容易于理解，故事性強，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教材選配的照片為理解課文內(nèi)容提供了素材。曾經(jīng)學(xué)過了《鄧小平爺爺植樹》一課，學(xué)生對鄧小平爺爺已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識。但故事情境的變化，使學(xué)生體會“我”心情變化成了本課的一個重點。為此教學(xué)時應(yīng)通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會小作者的心情，使學(xué)生懂得自己是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生樹立理想?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識１３個生字，會寫１０個字。２、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤＃?、激發(fā)對計算機的興趣，認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大。【學(xué)習(xí)重點】１、識字、寫字，朗讀感悟。２、體會鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責(zé)任。【信息資料】１、多媒體課件，生字詞卡片。２、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計算機的知識?！菊n時安排】兩課時。第一課時〖切入舉偶〗一、觀察引入出示課文《鄧小平爺爺植樹》中的相片，小朋友們，你還記得這張相片嗎？上面的爺爺是誰？還記得，他說過的話嗎？（學(xué)生自由答）今天，我們又將見到鄧小平爺爺，他仍舊是那么親切，今天他要去參觀一位小朋友的計算機表演，那位小朋友興奮極了，這真是他難忘的一天。板書：《難忘的一天》。（從學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗引入，實現(xiàn)知識的遷移，在情感上學(xué)生也會感到親切。）二、談話導(dǎo)入小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)新課文，板書：難忘的一天。齊讀課題，你們讀了課題，有什么想知道的嗎？（學(xué)生提問）學(xué)習(xí)了課文這些問題都會弄明白。（從課題入手，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，激發(fā)求知欲，以積極的情緒投入學(xué)習(xí)。）〖對話平臺〗一、感知１、通讀全文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。２、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？（鼓勵自主讀書進行整體感知，尊重個性，讓學(xué)生體驗讀書的快樂。）二、識字１、出示生字，小組內(nèi)認(rèn)讀。２、請小老師領(lǐng)讀。３、交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字。４、組詞，造句展示。（識字形式活潑目的在于調(diào)動學(xué)生的熱情，是為識字本身服務(wù)。教給識字方法的同時，力求加以運用。）三、朗讀１、學(xué)生自由讀課文，做到不加字、錯字、漏字。２、請六個同學(xué)各讀一個自然段，其它同學(xué)聽聽，看他們是不是讀正確了。３、多種方式練讀全文。（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生足夠的時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力，增強讀書的效果。）四、寫字１、出示要寫的生字“及、身、仔、細、次”，學(xué)生認(rèn)讀。２、觀察這些字的字形、結(jié)構(gòu)，分析寫字應(yīng)注意的地方并交流。３、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫。如“及”的筆順，“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。2019--22【課前透視】鄧小平是中國第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，他生前非常關(guān)注教育，關(guān)心下一代的成長。《難忘的一天》記敘了“我”為鄧小平爺爺進行計算機表演的故事。既寫出了我的興奮與激動，還寫出鄧爺爺?shù)钠揭捉?，以及對下一代的關(guān)心和期望。文中“計算機的普及要從娃娃抓起！”這句話充分表現(xiàn)出了一位偉人的高瞻遠矚。課文篇幅較長，但內(nèi)容易于理解，故事性強，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教材選配的照片為理解課文內(nèi)容提供了素材。曾經(jīng)學(xué)過了《鄧小平爺爺植樹》一課，學(xué)生對鄧小平爺爺已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識。但故事情境的變化，使學(xué)生體會“我”心情變化成了本課的一個重點。為此教學(xué)時應(yīng)通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會小作者的心情，使學(xué)生懂得自己是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生樹立理想。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識１３個生字，會寫１０個字。２、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗?。３、激發(fā)對計算機的興趣，認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大。【學(xué)習(xí)重點】１、識字、寫字，朗讀感悟。２、體會鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責(zé)任?！拘畔①Y料】１、多媒體課件，生字詞卡片。２、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計算機的知識?！菊n時安排】兩課時。第一課時〖切入舉偶〗一、觀察引入出示課文《鄧小平爺爺植樹》中的相片，小朋友們，你還記得這張相片嗎？上面的爺爺是誰？還記得，他說過的話嗎？（學(xué)生自由答）今天，我們又將見到鄧小平爺爺，他仍舊是那么親切，今天他要去參觀一位小朋友的計算機表演，那位小朋友興奮極了，這真是他難忘的一天。板書：《難忘的一天》。（從學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗引入，實現(xiàn)知識的遷移，在情感上學(xué)生也會感到親切。）二、談話導(dǎo)入小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)新課文，板書：難忘的一天。齊讀課題，你們讀了課題，有什么想知道的嗎？（學(xué)生提問）學(xué)習(xí)了課文這些問題都會弄明白。（從課題入手，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，激發(fā)求知欲，以積極的情緒投入學(xué)習(xí)。）〖對話平臺〗一、感知１、通讀全文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。２、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？（鼓勵自主讀書進行整體感知，尊重個性，讓學(xué)生體驗讀書的快樂。）二、識字１、出示生字，小組內(nèi)認(rèn)讀。２、請小老師領(lǐng)讀。３、交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字。４、組詞，造句展示。（識字形式活潑目的在于調(diào)動學(xué)生的熱情，是為識字本身服務(wù)。教給識字方法的同時，力求加以運用。）三、朗讀１、學(xué)生自由讀課文，做到不加字、錯字、漏字。２、請六個同學(xué)各讀一個自然段，其它同學(xué)聽聽，看他們是不是讀正確了。３、多種方式練讀全文。（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生足夠的時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力，增強讀書的效果。）四、寫字１、出示要寫的生字“及、身、仔、細、次”，學(xué)生認(rèn)讀。２、觀察這些字的字形、結(jié)構(gòu)，分析寫字應(yīng)注意的地方并交流。３、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫。如“及”的筆順，“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。2019--22【課前透視】鄧小平是中國第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，他生前非常關(guān)注教育，關(guān)心下一代的成長?！峨y忘的一天》記敘了“我”為鄧小平爺爺進行計算機表演的故事。既寫出了我的興奮與激動，還寫出鄧爺爺?shù)钠揭捉?，以及對下一代的關(guān)心和期望。文中“計算機的普及要從娃娃抓起！”這句話充分表現(xiàn)出了一位偉人的高瞻遠矚。課文篇幅較長，但內(nèi)容易于理解，故事性強，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教材選配的照片為理解課文內(nèi)容提供了素材。曾經(jīng)學(xué)過了《鄧小平爺爺植樹》一課，學(xué)生對鄧小平爺爺已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識。但故事情境的變化，使學(xué)生體會“我”心情變化成了本課的一個重點。為此教學(xué)時應(yīng)通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會小作者的心情，使學(xué)生懂得自己是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生樹立理想。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識１３個生字，會寫１０個字。２、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗?。３、激發(fā)對計算機的興趣，認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大?！緦W(xué)習(xí)重點】１、識字、寫字，朗讀感悟。２、體會鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責(zé)任?！拘畔①Y料】１、多媒體課件，生字詞卡片。２、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計算機的知識?！菊n時安排】兩課時。第一課時〖切入舉偶〗一、觀察引入出示課文《鄧小平爺爺植樹》中的相片，小朋友們，你還記得這張相片嗎？上面的爺爺是誰？還記得，他說過的話嗎？（學(xué)生自由答）今天，我們又將見到鄧小平爺爺，他仍舊是那么親切，今天他要去參觀一位小朋友的計算機表演，那位小朋友興奮極了，這真是他難忘的一天。板書：《難忘的一天》。（從學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗引入，實現(xiàn)知識的遷移，在情感上學(xué)生也會感到親切。）二、談話導(dǎo)入小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)新課文，板書：難忘的一天。齊讀課題，你們讀了課題，有什么想知道的嗎？（學(xué)生提問）學(xué)習(xí)了課文這些問題都會弄明白。（從課題入手，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，激發(fā)求知欲，以積極的情緒投入學(xué)習(xí)。）〖對話平臺〗一、感知１、通讀全文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。２、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？（鼓勵自主讀書進行整體感知，尊重個性，讓學(xué)生體驗讀書的快樂。）二、識字１、出示生字，小組內(nèi)認(rèn)讀。２、請小老師領(lǐng)讀。３、交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字。４、組詞，造句展示。（識字形式活潑目的在于調(diào)動學(xué)生的熱情，是為識字本身服務(wù)。教給識字方法的同時，力求加以運用。）三、朗讀１、學(xué)生自由讀課文，做到不加字、錯字、漏字。２、請六個同學(xué)各讀一個自然段，其它同學(xué)聽聽，看他們是不是讀正確了。３、多種方式練讀全文。（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生足夠的時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力，增強讀書的效果。）四、寫字１、出示要寫的生字“及、身、仔、細、次”，學(xué)生認(rèn)讀。２、觀察這些字的字形、結(jié)構(gòu)，分析寫字應(yīng)注意的地方并交流。３、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫。如“及”的筆順，“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。2019--22【課前透視】鄧小平是中國第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，他生前非常關(guān)注教育，關(guān)心下一代的成長?！峨y忘的一天》記敘了“我”為鄧小平爺爺進行計算機表演的故事。既寫出了我的興奮與激動，還寫出鄧爺爺?shù)钠揭捉?，以及對下一代的關(guān)心和期望。文中“計算機的普及要從娃娃抓起！”這句話充分表現(xiàn)出了一位偉人的高瞻遠矚。課文篇幅較長，但內(nèi)容易于理解，故事性強，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教材選配的照片為理解課文內(nèi)容提供了素材。曾經(jīng)學(xué)過了《鄧小平爺爺植樹》一課，學(xué)生對鄧小平爺爺已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識。但故事情境的變化，使學(xué)生體會“我”心情變化成了本課的一個重點。為此教學(xué)時應(yīng)通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會小作者的心情，使學(xué)生懂得自己是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生樹立理想。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識１３個生字，會寫１０個字。２、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗?。３、激發(fā)對計算機的興趣，認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大?！緦W(xué)習(xí)重點】１、識字、寫字，朗讀感悟。２、體會鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責(zé)任?！拘畔①Y料】１、多媒體課件，生字詞卡片。２、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計算機的知識?！菊n時安排】兩課時。第一課時〖切入舉偶〗一、觀察引入出示課文《鄧小平爺爺植樹》中的相片，小朋友們，你還記得這張相片嗎？上面的爺爺是誰？還記得，他說過的話嗎？（學(xué)生自由答）今天，我們又將見到鄧小平爺爺，他仍舊是那么親切，今天他要去參觀一位小朋友的計算機表演，那位小朋友興奮極了，這真是他難忘的一天。板書：《難忘的一天》。（從學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗引入，實現(xiàn)知識的遷移，在情感上學(xué)生也會感到親切。）二、談話導(dǎo)入小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)新課文，板書：難忘的一天。齊讀課題，你們讀了課題，有什么想知道的嗎？（學(xué)生提問）學(xué)習(xí)了課文這些問題都會弄明白。（從課題入手，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，激發(fā)求知欲，以積極的情緒投入學(xué)習(xí)。）〖對話平臺〗一、感知１、通讀全文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。２、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？（鼓勵自主讀書進行整體感知，尊重個性，讓學(xué)生體驗讀書的快樂。）二、識字１、出示生字，小組內(nèi)認(rèn)讀。２、請小老師領(lǐng)讀。３、交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字。４、組詞，造句展示。（識字形式活潑目的在于調(diào)動學(xué)生的熱情，是為識字本身服務(wù)。教給識字方法的同時，力求加以運用。）三、朗讀１、學(xué)生自由讀課文，做到不加字、錯字、漏字。２、請六個同學(xué)各讀一個自然段，其它同學(xué)聽聽，看他們是不是讀正確了。３、多種方式練讀全文。（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生足夠的時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力，增強讀書的效果。）四、寫字１、出示要寫的生字“及、身、仔、細、次”，學(xué)生認(rèn)讀。２、觀察這些字的字形、結(jié)構(gòu)，分析寫字應(yīng)注意的地方并交流。３、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫。如“及”的筆順，“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。2019--22【課前透視】鄧小平是中國第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，他生前非常關(guān)注教育，關(guān)心下一代的成長。《難忘的一天》記敘了“我”為鄧小平爺爺進行計算機表演的故事。既寫出了我的興奮與激動，還寫出鄧爺爺?shù)钠揭捉耍约皩ο乱淮年P(guān)心和期望。文中“計算機的普及要從娃娃抓起！”這句話充分表現(xiàn)出了一位偉人的高瞻遠矚。課文篇幅較長，但內(nèi)容易于理解，故事性強，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教材選配的照片為理解課文內(nèi)容提供了素材。曾經(jīng)學(xué)過了《鄧小平爺爺植樹》一課，學(xué)生對鄧小平爺爺已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識。但故事情境的變化，使學(xué)生體會“我”心情變化成了本課的一個重點。為此教學(xué)時應(yīng)通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會小作者的心情，使學(xué)生懂得自己是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生樹立理想?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識１３個生字，會寫１０個字。２、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗?。３、激發(fā)對計算機的興趣，認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大?！緦W(xué)習(xí)重點】１、識字、寫字，朗讀感悟。２、體會鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責(zé)任?！拘畔①Y料】１、多媒體課件，生字詞卡片。２、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計算機的知識。【課時安排】兩課時。第一課時〖切入舉偶〗一、觀察引入出示課文《鄧小平爺爺植樹》中的相片，小朋友們，你還記得這張相片嗎？上面的爺爺是誰？還記得，他說過的話嗎？（學(xué)生自由答）今天，我們又將見到鄧小平爺爺，他仍舊是那么親切，今天他要去參觀一位小朋友的計算機表演，那位小朋友興奮極了，這真是他難忘的一天。板書：《難忘的一天》。（從學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗引入，實現(xiàn)知識的遷移，在情感上學(xué)生也會感到親切。）二、談話導(dǎo)入小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)新課文，板書：難忘的一天。齊讀課題，你們讀了課題，有什么想知道的嗎？（學(xué)生提問）學(xué)習(xí)了課文這些問題都會弄明白。（從課題入手，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，激發(fā)求知欲，以積極的情緒投入學(xué)習(xí)。）〖對話平臺〗一、感知１、通讀全文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。２、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？（鼓勵自主讀書進行整體感知，尊重個性，讓學(xué)生體驗讀書的快樂。）二、識字１、出示生字，小組內(nèi)認(rèn)讀。２、請小老師領(lǐng)讀。３、交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字。４、組詞，造句展示。（識字形式活潑目的在于調(diào)動學(xué)生的熱情，是為識字本身服務(wù)。教給識字方法的同時，力求加以運用。）三、朗讀１、學(xué)生自由讀課文，做到不加字、錯字、漏字。２、請六個同學(xué)各讀一個自然段，其它同學(xué)聽聽，看他們是不是讀正確了。３、多種方式練讀全文。（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生足夠的時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力，增強讀書的效果。）四、寫字１、出示要寫的生字“及、身、仔、細、次”，學(xué)生認(rèn)讀。２、觀察這些字的字形、結(jié)構(gòu)，分析寫字應(yīng)注意的地方并交流。３、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫。如“及”的筆順，“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。2019--22【課前透視】鄧小平是中國第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，他生前非常關(guān)注教育，關(guān)心下一代的成長?！峨y忘的一天》記敘了“我”為鄧小平爺爺進行計算機表演的故事。既寫出了我的興奮與激動，還寫出鄧爺爺?shù)钠揭捉?，以及對下一代的關(guān)心和期望。文中“計算機的普及要從娃娃抓起！”這句話充分表現(xiàn)出了一位偉人的高瞻遠矚。課文篇幅較長，但內(nèi)容易于理解，故事性強，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教材選配的照片為理解課文內(nèi)容提供了素材。曾經(jīng)學(xué)過了《鄧小平爺爺植樹》一課，學(xué)生對鄧小平爺爺已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識。但故事情境的變化，使學(xué)生體會“我”心情變化成了本課的一個重點。為此教學(xué)時應(yīng)通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會小作者的心情，使學(xué)生懂得自己是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生樹立理想。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識１３個生字，會寫１０個字。２、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗?。３、激發(fā)對計算機的興趣，認(rèn)識自己肩負(fù)責(zé)任的重大?！緦W(xué)習(xí)重點】１、識字、寫字，朗讀感悟。２、體會鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責(zé)任?！拘畔①Y料】１、多媒體課件，生字詞卡片。２、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計算機的知識。【課時安排】兩課時。第一課時〖切入舉偶〗一、觀察引入出示課文《鄧小平爺爺植樹》中的相片，小朋友們，你還記得這張相片嗎？上面的爺爺是誰？還記得，他說過的話嗎？（學(xué)生自由答）今天，我們又將見到鄧小平爺爺，他仍舊是那么親切，今天他要去參觀一位小朋友的計算機表演，那位小朋友興奮極了，這真是他難忘的一天。板書：《難忘的一天》。（從學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗引入，實現(xiàn)知識的遷移，在情感上學(xué)生也會感到親切。）二、談話導(dǎo)入小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)新課文，板書：難忘的一天。齊讀課題，你們讀了課題，有什么想知道的嗎？（學(xué)生提問）學(xué)習(xí)了課文這些問題都會弄明白。（從課題入手，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，激發(fā)求知欲，以積極的情緒投入學(xué)習(xí)。）〖對話平臺〗一、感知１、通讀全文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。２、同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？（鼓勵自主讀書進行整體感知，尊重個性，讓學(xué)生體驗讀書的快樂。）二、識字１、出示生字，小組內(nèi)認(rèn)讀。２、請小老師領(lǐng)讀。３、交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字。４、組詞，造句展示。（識字形式活潑目的在于調(diào)動學(xué)生的熱情，是為識字本身服務(wù)。教給識字方法的同時，力求加以運用。）三、朗讀１、學(xué)生自由讀課文，做到不加字、錯字、漏字。２、請六個同學(xué)各讀一個自然段，其它同學(xué)聽聽，看他們是不是讀正確了。３、多種方式練讀全文。（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生足夠的時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力，增強讀書的效果。）四、寫字１、出示要寫的生字“及、身、仔、細、次”，學(xué)生認(rèn)讀。２、觀察這些字的字形、結(jié)構(gòu)，分析寫字應(yīng)注意的地方并交流。３、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫。如“及”的筆順，“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭