七年級生物下冊 4.4.2《血流的管道-血管》說課稿2 （新版）新人教版

七年級生物下冊4.4.2《血流的管道——血管》說課稿2（新版）新人教版一、教學(xué)內(nèi)容

教材：人教版七年級生物下冊4.4.2《血流的管道——血管》

內(nèi)容：本節(jié)課主要介紹了血管的結(jié)構(gòu)、類型和功能。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及它們在血液循環(huán)中的作用。此外，課程還涉及了血管壁的組成、血液流動的方向等相關(guān)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。學(xué)生將通過觀察血管模型和人體解剖圖，形成對血管結(jié)構(gòu)和功能的直觀認(rèn)識，發(fā)展觀察能力和分析能力。同時(shí)，通過小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用科學(xué)方法探究血管的功能，提升科學(xué)探究和合作學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人體健康，培養(yǎng)關(guān)愛生命、尊重生命的情感態(tài)度和價(jià)值取向。三、學(xué)情分析

七年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對生物學(xué)的知識充滿興趣，但同時(shí)也面臨著從小學(xué)到初中的過渡，學(xué)習(xí)能力和知識儲備尚在發(fā)展階段。在知識方面，學(xué)生對血液循環(huán)的基本概念有所了解，但對血管的具體結(jié)構(gòu)和功能了解有限。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、分析能力和實(shí)驗(yàn)操作能力正在逐步形成，但可能還不夠熟練。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和探究精神有待加強(qiáng)，同時(shí)也需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對復(fù)雜生物結(jié)構(gòu)的理解和記憶。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：首先，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣是推動他們積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作的重要因素；其次，學(xué)生的觀察能力和分析能力對于理解血管的結(jié)構(gòu)和功能至關(guān)重要；最后，學(xué)生的合作意識和探究精神將直接影響他們通過小組合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的效果。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將通過直觀的教學(xué)手段和互動式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的觀察能力、分析能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，通過實(shí)踐活動提升他們的合作意識和探究精神，幫助他們形成正確的生命觀念和科學(xué)思維。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：人體血管模型、心臟模型、顯微鏡、投影儀、電腦

課程平臺：生物教學(xué)軟件平臺、在線學(xué)習(xí)平臺

信息化資源：血管結(jié)構(gòu)動畫、血液循環(huán)視頻、相關(guān)科普文章

教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、小組合作學(xué)習(xí)表格五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師首先提問：“同學(xué)們，大家知道血液是如何在人體內(nèi)流動的嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“血液在人體內(nèi)的流動是通過血管完成的。今天我們就來學(xué)習(xí)一下血管的結(jié)構(gòu)、類型和功能?！?/p>

二、新課講授

1.講授血管的結(jié)構(gòu)

-老師展示血管模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-學(xué)生分組討論，分析三種血管的結(jié)構(gòu)差異。

-老師總結(jié)：動脈壁厚、彈性大，負(fù)責(zé)將血液從心臟輸送到全身；靜脈壁薄、彈性小，負(fù)責(zé)將血液從全身輸送回心臟；毛細(xì)血管壁薄，負(fù)責(zé)血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換。

2.講授血管的類型

-老師通過多媒體展示血管圖片，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分動脈、靜脈和毛細(xì)血管。

-學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，總結(jié)血管的類型特點(diǎn)。

-老師強(qiáng)調(diào)：血管類型不同，其功能和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)也不同。

3.講授血管的功能

-老師通過實(shí)例講解血管在血液循環(huán)中的作用。

-學(xué)生分組討論，舉例說明血管的功能。

-老師總結(jié)：血管負(fù)責(zé)輸送氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物，維持人體正常生理功能。

三、課堂互動

1.老師提問：“為什么動脈和靜脈的血液顏色不同？”

-學(xué)生分組討論，回答問題。

-老師講解：動脈血液富含氧氣，顏色鮮紅；靜脈血液含氧氣較少，顏色暗紅。

2.老師提問：“如果血管堵塞了，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？”

-學(xué)生分組討論，回答問題。

-老師講解：血管堵塞會導(dǎo)致組織缺氧，出現(xiàn)疼痛、腫脹等癥狀。

四、實(shí)驗(yàn)探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行血管實(shí)驗(yàn)，觀察血液在血管中的流動情況。

-學(xué)生分組合作，按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書進(jìn)行操作。

-老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

2.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、課堂小結(jié)

1.老師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”

-學(xué)生回答：血管的結(jié)構(gòu)、類型和功能。

2.老師總結(jié)：血管是血液循環(huán)的重要組成部分，了解血管的結(jié)構(gòu)和功能對維護(hù)人體健康具有重要意義。

六、課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.查閱相關(guān)資料，了解人體血液循環(huán)的其他知識。

七、板書設(shè)計(jì)

1.血管的結(jié)構(gòu)：動脈、靜脈、毛細(xì)血管

2.血管的類型：動脈、靜脈、毛細(xì)血管

3.血管的功能：輸送氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物

八、教學(xué)反思

本節(jié)課通過講授、實(shí)驗(yàn)和互動等多種教學(xué)方法，使學(xué)生對血管的結(jié)構(gòu)、類型和功能有了全面的認(rèn)識。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過課堂小結(jié)和課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在今后的教學(xué)中，將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-血管疾病科普文章：介紹常見的血管疾病，如高血壓、動脈硬化等，以及這些疾病對人體的危害和預(yù)防措施。

-血管系統(tǒng)解剖圖：提供詳細(xì)的血管系統(tǒng)解剖圖，展示心臟、動脈、靜脈和毛細(xì)血管的詳細(xì)結(jié)構(gòu)和連接關(guān)系。

-血液循環(huán)動畫：動畫演示血液循環(huán)的全過程，包括心臟的泵血動作、血液在血管中的流動路徑和速度等。

-血管生理功能實(shí)驗(yàn)報(bào)告：收集和分析有關(guān)血管生理功能的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，如血管壁的彈性、血液粘度等參數(shù)的測定方法。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生觀看與血管疾病相關(guān)的紀(jì)錄片或科普視頻，提高學(xué)生對血管健康的關(guān)注度，并了解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在血管疾病治療方面的進(jìn)展。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館資源或網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，查閱血管系統(tǒng)解剖圖和相關(guān)生理學(xué)文獻(xiàn)，加深對血管結(jié)構(gòu)的理解。

-設(shè)計(jì)一次課堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手制作血管模型，通過實(shí)際操作體驗(yàn)血管的結(jié)構(gòu)和功能。

-在課外時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，針對特定血管疾病，如動脈硬化，研究其成因、癥狀和治療方法。

-組織學(xué)生參觀醫(yī)院的病理科或血管外科，讓學(xué)生親眼看到血管疾病患者的病理變化和手術(shù)過程，增強(qiáng)對血管健康重要性的認(rèn)識。

-利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，如在線論壇或社交媒體，分享學(xué)生關(guān)于血管學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和心得，促進(jìn)知識交流和互動。

-結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列與血管相關(guān)的課外實(shí)踐活動，如組織學(xué)生進(jìn)行戶外考察，觀察不同環(huán)境下的血管結(jié)構(gòu)變化。

-邀請醫(yī)學(xué)專家或生物教師進(jìn)行專題講座，為學(xué)生提供更深入的專業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)研究的興趣。

-通過角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演醫(yī)生和患者，模擬診斷和治療血管疾病的過程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①血管的結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：血管壁的組成（內(nèi)膜、中膜、外膜）

-重點(diǎn)詞句：內(nèi)膜光滑、中膜富含彈性纖維、外膜堅(jiān)韌

②血管的類型

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：動脈、靜脈和毛細(xì)血管的特點(diǎn)和功能

-重點(diǎn)詞句：動脈壁厚、彈性大，靜脈壁薄、彈性小，毛細(xì)血管壁薄、通透性大

③血管的功能

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：血管在血液循環(huán)中的作用，包括輸送氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)和排出代謝廢物

-重點(diǎn)詞句：血管是血液循環(huán)的通道，維持人體正常生理功能

④血管與疾病的關(guān)系

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：血管疾病的原因、癥狀和預(yù)防措施

-重點(diǎn)詞句：血管堵塞可能導(dǎo)致組織缺氧，高血壓、動脈硬化等疾病影響血管健康

⑤血管的實(shí)驗(yàn)探究

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：血管模型制作、血液流動觀察、血管彈性測試等實(shí)驗(yàn)方法

-重點(diǎn)詞句：通過實(shí)驗(yàn)探究血管的特性，加深對血管功能的理解八、教學(xué)反思

教學(xué)反思是一種自我提升的過程，通過回顧和分析教學(xué)活動，我發(fā)現(xiàn)自己在本次《血流的管道——血管》的教學(xué)中，有以下幾個(gè)方面的體會和思考。

首先，我注意到課堂上的互動是推動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在引入新課的時(shí)候，我通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們思考血液流動的奧秘。這種提問方式不僅調(diào)動了學(xué)生的思維，還讓他們意識到血管的重要性。在講解血管的結(jié)構(gòu)時(shí)，我采用了直觀的血管模型，讓學(xué)生能夠更直觀地理解血管的構(gòu)成。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠親手觸摸或操作模型時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚。

其次，我認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解至關(guān)重要。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我安排了制作血管模型的任務(wù)，這個(gè)活動不僅讓學(xué)生掌握了血管的結(jié)構(gòu)，還鍛煉了他們的動手能力和合作精神。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)步驟的掌握不夠熟練，這可能是由于他們之前缺乏類似實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)。因此，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，比如提供詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，讓學(xué)生提前了解實(shí)驗(yàn)流程，這樣可以提高實(shí)驗(yàn)的成功率和學(xué)生的參與度。

再次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的個(gè)別學(xué)生存在注意力不集中的情況。為了解決這個(gè)問題，我在課堂教學(xué)中穿插了一些有趣的圖片和視頻，希望能夠吸引他們的注意力。同時(shí)，我也意識到需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，通過個(gè)別輔導(dǎo)或者小組合作的方式，讓他們更好地融入課堂活動中。

此外，我反思了在講解血管功能時(shí)的方式。我嘗試用生活中的實(shí)例來解釋血管的功能，比如心臟如何像水泵一樣將血液泵送到全身，這樣的講解似乎更能夠讓學(xué)生理解抽象的概念。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于