迄今為止最精美的模板課件

迄今為止最精美的ppt模板精品文檔1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇似駷橹棺罹赖膒pt模板精品文檔迄今為止最精美的ppt模板精品文檔1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛(ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇薈ontentsClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleContents1Clicktoaddtitleinhere2.Clicktoaddtitleinhere3.Clicktoaddtitleinhere4.Clicktoaddtitleinhere5.Clicktoaddtitleinhere6.Clicktoaddtitleinhere化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是鞏固學(xué)生理論知識(shí)，熟練學(xué)生操作技能、開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力和探索能力的重要課程，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效地將文字化的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體現(xiàn)其化學(xué)本質(zhì)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)強(qiáng)化和淬煉的過(guò)程。總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)以它特有的魅力在學(xué)生能力培養(yǎng)方面占有重要地位，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更能培養(yǎng)、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀(guān)察能力、思維能力、創(chuàng)新能力等等。一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生觀(guān)察能力的培養(yǎng)觀(guān)察能力是學(xué)生開(kāi)啟化學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟，因?yàn)榛瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證、探索、創(chuàng)造的可靠手段，觀(guān)察是創(chuàng)造的入門(mén)階段，要?jiǎng)?chuàng)造就要有新發(fā)現(xiàn)，觀(guān)察是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一條重要途徑。對(duì)于生活中出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，我們已經(jīng)是屢見(jiàn)不鮮，但是要培養(yǎng)學(xué)生要善于觀(guān)察這些現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)它們包括顏色、氣體在內(nèi)的明顯變化，通過(guò)現(xiàn)象探索其化學(xué)原理和化學(xué)本質(zhì)。敏銳的觀(guān)察能力來(lái)自于訓(xùn)練有素的觀(guān)察技能與問(wèn)題意識(shí)的結(jié)合，平時(shí)觀(guān)察到的、偶爾發(fā)現(xiàn)的奇異的化學(xué)現(xiàn)象就要通過(guò)動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)來(lái)探索其化學(xué)本質(zhì)。所以，要通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。首先，立足于生活，讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀(guān)察的好習(xí)慣?；瘜W(xué)現(xiàn)象并非只能在實(shí)驗(yàn)室才能看到，在實(shí)際生活中，我們也可以看到很多化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和結(jié)果，比如，銅和鐵的生銹現(xiàn)象；削開(kāi)的蘋(píng)果放置一段時(shí)間會(huì)變成紅褐色，用石灰水刷墻壁過(guò)段時(shí)間會(huì)變白等等化學(xué)現(xiàn)象。因此，在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察生活的常見(jiàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生明確哪些是化學(xué)變化，哪些是物理變化，畢竟課堂時(shí)間有限，教師要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中養(yǎng)成善于觀(guān)察的好習(xí)慣。其次，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，持續(xù)學(xué)生的觀(guān)察能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)和物理實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)區(qū)別在于質(zhì)的改變，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果會(huì)生成另外一種物質(zhì)，很多初中學(xué)生常常會(huì)混淆物理變化和化學(xué)變化，因此，教師要透過(guò)化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果和現(xiàn)象，讓學(xué)生真切地體會(huì)到化學(xué)反應(yīng)的明顯變化，體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，持續(xù)學(xué)生的觀(guān)察能力。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，教學(xué)需要分配給學(xué)生詳細(xì)的觀(guān)察任務(wù)，包括實(shí)驗(yàn)前期的準(zhǔn)備工作，需要哪些儀器和試劑，以及儀器的組裝順序和實(shí)驗(yàn)操作的詳細(xì)的步驟；實(shí)驗(yàn)前藥品的顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性，同時(shí)也要觀(guān)察實(shí)驗(yàn)反應(yīng)后各種藥品的變化，如新生成的化學(xué)物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味和溶解性的變化，學(xué)生要善于觀(guān)察和對(duì)比實(shí)驗(yàn)前后的這些變化；同時(shí)，教師還需要向?qū)W生演示詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)組裝順序和操作步驟，并解釋每一步的實(shí)驗(yàn)過(guò)程形成的原因和結(jié)果。再次，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的觀(guān)察能力培養(yǎng)要有一個(gè)切實(shí)可行的長(zhǎng)期計(jì)劃。教師應(yīng)切合學(xué)生實(shí)際，在不同的階段提出不同的觀(guān)察要求，引導(dǎo)學(xué)生全方位觀(guān)察，同時(shí)，讓學(xué)生自己總結(jié)、形成規(guī)律。通過(guò)訓(xùn)練，逐步提高觀(guān)察結(jié)果的準(zhǔn)確率，使學(xué)生的觀(guān)察能力得到發(fā)展。總之，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力的必要途徑，敏銳的觀(guān)察能力和扎實(shí)的化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)生創(chuàng)造思維、創(chuàng)造實(shí)踐的根基，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要途徑。二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以有效拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的思維深度以及思維的活躍性，這是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)于理論知識(shí)教學(xué)的重要部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)通過(guò)直觀(guān)的化學(xué)反應(yīng)能有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也能通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)積極思考去驗(yàn)證自己的猜疑，這對(duì)提高學(xué)生的綜合能力有很大幫助。因此，教師要重視初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)散學(xué)生的思維模式。首先，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)空間，拓展學(xué)生思維探究的寬度。許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件，方法和結(jié)論都是預(yù)定的，現(xiàn)成性的，因而具有一定的封閉性和制約性，教師需要改善實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性方面存在著嚴(yán)重的不足，拓展學(xué)生的思維空間。比如通過(guò)改變條件或方法進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究和摸索；通過(guò)改變反應(yīng)條件、反應(yīng)物之間的數(shù)量關(guān)系等角度設(shè)置問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；以及在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，選用哪些實(shí)驗(yàn)儀器，是否可以用其他儀器替代等等方面發(fā)散學(xué)生的思維能力；這種方法在某種程度上更符合和體現(xiàn)思維探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，更有利于思維探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，經(jīng)常性開(kāi)展此類(lèi)思維訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生思維的靈活性、敏捷性以及發(fā)散性。其次，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的思維深度。通過(guò)學(xué)生自己思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。教師在組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查找一些實(shí)驗(yàn)的小竅門(mén)、實(shí)驗(yàn)藥品、及儀器的代用品、實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)等有關(guān)資料，啟迪學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。再次，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生思維能力。實(shí)驗(yàn)習(xí)題是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的一種特殊形式，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的基本技能，去解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)際問(wèn)題的能力。三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)并非一成不變，按部就班，對(duì)于不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)順利和實(shí)驗(yàn)步驟，以及化學(xué)藥品分量的不同，都會(huì)產(chǎn)生不同的化學(xué)結(jié)果，教師要在安全操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，不斷尋求新的實(shí)驗(yàn)方法。因此，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，通過(guò)創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。成功的創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生獲得有關(guān)知識(shí)，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如，在研究可燃物燃燒條件時(shí)，教師在做了白磷燃燒的演示實(shí)驗(yàn)后，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：我們能否使熱水中的白磷燃燒？學(xué)生表示否定。教師提示，如果給水中的白磷提供足量的氧氣呢？接著，教師用雙聯(lián)球向其中鼓空氣，結(jié)果，學(xué)生都觀(guān)察到白磷周?chē)谢鸹?，通過(guò)這樣的演示創(chuàng)新，既使學(xué)生鞏固了知識(shí)，又使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。其次，通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還要求他們靈活、創(chuàng)造運(yùn)用這些知識(shí)和技能、思路向多方向發(fā)散，找出合理的解決問(wèn)題的方法。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要盡可能增加探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。再次，通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不應(yīng)是封閉的而是開(kāi)放的，開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以使學(xué)生在一個(gè)比較寬松的環(huán)境中，不受時(shí)間限制。同時(shí)由于沒(méi)有明確實(shí)驗(yàn)儀器、步驟，這就為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了更加廣闊的平臺(tái)，教師要允許學(xué)生不斷實(shí)驗(yàn)，不斷犯錯(cuò)，并積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷尋求新的解決方法，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法。另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中另外一個(gè)不可能忽視的關(guān)鍵問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)的安全性，安全操作實(shí)驗(yàn)步驟是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心部分，常見(jiàn)問(wèn)題主要是：違法操作規(guī)定、用藥過(guò)量、藥品混入雜質(zhì)、使用未經(jīng)鑒定的試劑、實(shí)驗(yàn)室空氣不流通等等；因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生諸多化學(xué)能力的同時(shí)，也要注重學(xué)生對(duì)安全實(shí)驗(yàn)意識(shí)的培養(yǎng)。農(nóng)業(yè)、農(nóng)民和農(nóng)村問(wèn)題，是關(guān)系我國(guó)改革開(kāi)放及現(xiàn)代化建設(shè)全局的根本性問(wèn)題，而農(nóng)村基礎(chǔ)教育則在全面建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、和全局性作用。加快發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育，是從根本上解決“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵所在。但就農(nóng)村基礎(chǔ)教育目前發(fā)展的現(xiàn)狀而言，還沒(méi)有走出一條具有農(nóng)村特色的發(fā)展之路，基礎(chǔ)教育發(fā)展舉步維艱，存在一系列正待解決的問(wèn)題：校舍及教學(xué)設(shè)施薄弱、學(xué)校管理薄弱、教學(xué)質(zhì)量普遍偏低等已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，且不少農(nóng)村中小學(xué)畢業(yè)生面臨著“升學(xué)無(wú)望、就業(yè)無(wú)門(mén)、致富無(wú)術(shù)”的尷尬，這種發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，而且所導(dǎo)致的后果正日益突顯出來(lái)。初中生擇校問(wèn)題愈演愈烈,初中輟學(xué)率上升，嚴(yán)重影響教育的整體效益，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定造成不良影響。農(nóng)村基礎(chǔ)教育出現(xiàn)這樣一系列問(wèn)題，有其深層次原因。一、農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀分析1．1教育投入嚴(yán)重不足總體上說(shuō)，我國(guó)公用教育經(jīng)費(fèi)一直處于嚴(yán)重短缺的狀態(tài)。據(jù)統(tǒng)計(jì),1995年農(nóng)村小學(xué)生占全國(guó)小學(xué)生總數(shù)的70.15%,而全國(guó)小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)中農(nóng)村僅占48%;農(nóng)村初中生占全國(guó)初中學(xué)生總數(shù)的57%,而全國(guó)初中教育經(jīng)費(fèi)中農(nóng)村僅占29.6%。1991年,全國(guó)中小學(xué)校儀器設(shè)備配齊率,城市中學(xué)為42.9%,小學(xué)為25.5%,而農(nóng)村中學(xué)只有17.6%,小學(xué)為8.4%。[1]據(jù)亞洲開(kāi)發(fā)銀行2003年度報(bào)告：我國(guó)的教育投入約占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的3.3%，低于世界平均5%的水平，而且處于短缺狀態(tài)的教育經(jīng)費(fèi)并沒(méi)有在教育內(nèi)部實(shí)現(xiàn)均衡配置，在分級(jí)辦學(xué)體制下的教育資源流向體現(xiàn)的是一種典型的精英投資策略。[2]農(nóng)村學(xué)校無(wú)力顧及，教育資源的差別必然使城鄉(xiāng)間教育質(zhì)量和效益差距拉大。1．2師資力量薄弱近年來(lái)，通過(guò)學(xué)歷達(dá)標(biāo)、繼續(xù)教育等教師教育措施，教師隊(duì)伍素質(zhì)明顯有了提高，但農(nóng)村教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，是一個(gè)不容回避的事實(shí)。農(nóng)村學(xué)校教育工作環(huán)境差，教師待遇低，許多骨干教師人心思走，紛紛流向城市或待遇較好的學(xué)校，使得農(nóng)村師資力量越來(lái)越單薄，教師專(zhuān)業(yè)化水平低下，結(jié)構(gòu)不合理，成了制約農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸。二、教育民營(yíng)化概述所謂教育民營(yíng)化,是近二三十年來(lái)美英改革傳統(tǒng)的公共教育制度、提高公共教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施,在公立學(xué)校開(kāi)支繼續(xù)由公共財(cái)政負(fù)擔(dān)的前提下,廢除地方教育行政部門(mén)在公立學(xué)校經(jīng)營(yíng)和管理方面?zhèn)鹘y(tǒng)的壟斷權(quán),通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制去吸引社會(huì)各界,充分發(fā)揮市場(chǎng)和公民的社會(huì)選擇在教育資源調(diào)節(jié)、配置和整合中的作用。[3]還可指教育單位所有制和運(yùn)行機(jī)制由國(guó)有和國(guó)營(yíng)為主轉(zhuǎn)變?yōu)槊裼?、民營(yíng)為主。教育單位的組織形式、運(yùn)行方式、資本運(yùn)作方式的變化，使其產(chǎn)權(quán)人格化、運(yùn)行社會(huì)化、市場(chǎng)多元化、經(jīng)濟(jì)模式混合化、信息和技術(shù)產(chǎn)業(yè)化、服務(wù)社會(huì)化，同時(shí)使政府行為法制化，從而形成與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的民營(yíng)化格局。[4]教育民營(yíng)化的特點(diǎn)是所有制的民有化，即教育單位的資金來(lái)源不再是單一的政府行政撥款，而主要依靠教育單位的運(yùn)營(yíng)收入和各種渠道的融資；其管理模式、業(yè)務(wù)方式帶有明顯的市場(chǎng)導(dǎo)向傾向，而且必須符合社會(huì)服務(wù)對(duì)象的要求,以達(dá)到有效配置公共教育資源,提高教育質(zhì)量的目的。[5]教育民營(yíng)化的不同方式體現(xiàn)的民營(yíng)化的程度是不同的。如果我們把傳統(tǒng)意義上的公共教育供給機(jī)制與完全市場(chǎng)化的公共教育供給機(jī)制作為公共教育供給機(jī)制的兩個(gè)極端，那么在這兩者之間會(huì)呈現(xiàn)出一系列連續(xù)的供給機(jī)制，這些供給機(jī)制通過(guò)不同的民營(yíng)化方式表現(xiàn)出來(lái)。越是靠近完全市場(chǎng)化供給機(jī)制的民營(yíng)化方式的民營(yíng)化程度越高。薩瓦斯按民營(yíng)化程度和對(duì)市場(chǎng)力量的依賴(lài)程度區(qū)分了10種民營(yíng)化方式的層級(jí)結(jié)構(gòu)。依此我們可以將教育民營(yíng)化方式的層級(jí)做如下劃分：表1教育民營(yíng)化方式的層級(jí)劃對(duì)照上述教育民營(yíng)化的方式，從動(dòng)態(tài)的角度來(lái)說(shuō)，教育民營(yíng)化首先是政府服務(wù)方式向其他方式演變的過(guò)程。其次，教育民營(yíng)化又是政府間協(xié)議、政府出售、合同承包、補(bǔ)助、憑單、自由市場(chǎng)、志愿服務(wù)、自我服務(wù)等方式從低級(jí)到高級(jí)的轉(zhuǎn)換過(guò)程。至于一個(gè)國(guó)家或地區(qū)具體采取什么方式還得根據(jù)具體情況而定。不同教育民營(yíng)化方式的組合會(huì)形成各國(guó)、各地區(qū)各不相同的教育民營(yíng)化限度。[6]三、農(nóng)村基礎(chǔ)教育教育民營(yíng)化運(yùn)作的必然性及意義根據(jù)對(duì)當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀及其成因的分析以及相關(guān)理論與政策的支持，農(nóng)村基礎(chǔ)教育要走持續(xù)健康發(fā)展的道路，民營(yíng)化運(yùn)作是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)與大潮流，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的民營(yíng)化運(yùn)作跟其他民辦教育一樣，其存在能克服以往教育體制單一等許多問(wèn)題。教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“不運(yùn)用社會(huì)力量的教育是無(wú)能的教育,不了解社會(huì)需求的教育是盲目的教育?！泵褶k教育恰能發(fā)揮全民的力量使更多的企業(yè)和個(gè)人投身教育這一全民的事業(yè)中來(lái),窮國(guó)辦大教育的中國(guó)必須走多種形式發(fā)展教育的路子,對(duì)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育也是一樣，民辦教育是一個(gè)正確的選擇方向,其意義可以概括為以下幾個(gè)方面[7]：3.1從政治角度看,它實(shí)現(xiàn)了社會(huì)各界參與和選擇教育的權(quán)利一方面,從受教育者這個(gè)意義上說(shuō),民辦教育是一種選擇性教育。人們可以從自身的需要出發(fā),選擇各種教育的形式，根據(jù)每個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色和自己的需求,有選擇的接受教育；另一方面,從教育的興辦這個(gè)意義上說(shuō),民辦教育又是一種參與性教育。企業(yè)團(tuán)體或致力于教育事業(yè)的個(gè)人,通過(guò)民辦的形式都可以實(shí)現(xiàn)全民參與教育的權(quán)利。3.2從經(jīng)濟(jì)角度上,它實(shí)現(xiàn)了全社會(huì)教育資源的整合和共享,彌補(bǔ)了教育資金不足的問(wèn)題我國(guó)是一個(gè)人口多底子薄的國(guó)家,在教育方面同樣如此,大國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題單靠國(guó)家的財(cái)政支出是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,國(guó)家對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入更少，民辦教育增加了投資主體的多元化,可以減輕國(guó)家的財(cái)政負(fù)擔(dān)，并且,民辦教育的最大優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在它加強(qiáng)了教育的經(jīng)濟(jì)效益。總之,民辦教育增加了投資渠道的多元化,為教育事業(yè)的發(fā)展籌措并盤(pán)活了大量資金,在一定程度上緩解了政府的壓力,使窮國(guó)辦大教育變?yōu)榇髧?guó)辦大教育的理想成為可能。3.3從文化的角度上,它實(shí)現(xiàn)了社會(huì)文化的更加開(kāi)放和多元化發(fā)展民辦或私立的學(xué)校注重辦學(xué)的特色和學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng),這樣有利于學(xué)生多元化的信念和價(jià)值觀(guān)的形成,個(gè)體是這樣,延伸到整個(gè)社會(huì)文化中,就會(huì)使社會(huì)文化的氛圍更加開(kāi)放和自由。文化上自由、繁榮的美國(guó)就是得力于私立教育的高度發(fā)展。四、農(nóng)村基礎(chǔ)教育民營(yíng)化的制度構(gòu)建及政策建議在我國(guó)實(shí)施教育民營(yíng)化可能帶來(lái)的負(fù)面問(wèn)題主要有兩個(gè)：[8]第一，社會(huì)公平問(wèn)題。教育的民營(yíng)化可以吸收民間資本進(jìn)入教育領(lǐng)域,大大緩解國(guó)家的財(cái)政負(fù)擔(dān),但也有可能將那些處在社會(huì)邊緣的群體排除在外的,加劇社會(huì)階層的分化,產(chǎn)生社會(huì)不公平問(wèn)題。而一個(gè)公正的社會(huì)不能是在剝削弱者的基礎(chǔ)上使強(qiáng)者更強(qiáng),而應(yīng)使強(qiáng)者輔助弱者從而使弱者變強(qiáng)。因此我國(guó)在進(jìn)行教育民營(yíng)化改革時(shí)應(yīng)時(shí)刻關(guān)注其負(fù)面影響,設(shè)法處理好公平問(wèn)題。第二，教育的公益性問(wèn)題。在教育領(lǐng)域引入市場(chǎng)機(jī)制,將改變過(guò)去那種教育是社會(huì)公益事業(yè),市場(chǎng)不能介入的觀(guān)念。但是市場(chǎng)以追求利潤(rùn)為直接目的,這也將會(huì)導(dǎo)致辦學(xué)者往往從自身利益出發(fā),通過(guò)市場(chǎng)運(yùn)作的規(guī)則實(shí)現(xiàn)私人目的,變公共資源為私人資源,變公益為私益,其結(jié)果必然在教育改革中加大腐敗的風(fēng)險(xiǎn)。要解決這兩大問(wèn)題，有必要從制度上對(duì)其規(guī)范。構(gòu)建新的制度框架：在教育領(lǐng)域進(jìn)行體制創(chuàng)新。具體要將以下三個(gè)制度作為抓手：產(chǎn)權(quán)制度：產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)不清,政事不分將制約我國(guó)的教育體制改革,有損于教育的公益性。教育的民營(yíng)化將打破產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)上單一由國(guó)家所有的結(jié)構(gòu),呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)應(yīng)明晰教育參與者的產(chǎn)權(quán)類(lèi)型以及所享有的權(quán)利,從而發(fā)揮其積極性合資助學(xué),提高辦學(xué)質(zhì)量。監(jiān)督制度：教育監(jiān)督制度能及時(shí)嚴(yán)密的監(jiān)督教育源的使用狀況和占用者的行為,它可以隨時(shí)掌握教育民營(yíng)化中出現(xiàn)的問(wèn)題,防止搭便車(chē)行為和權(quán)力濫用,促進(jìn)教育公平性的實(shí)現(xiàn)。要建立多元化的教育監(jiān)督體制,實(shí)現(xiàn)宏觀(guān)監(jiān)督與微觀(guān)監(jiān)督想結(jié)合,教育自身監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督想結(jié)合,改變教育監(jiān)督缺位或不到位的現(xiàn)象。分級(jí)制裁制度：分級(jí)制裁制度是指對(duì)于違反操作規(guī)則的參與者,要依據(jù)其違反的內(nèi)容和嚴(yán)重性,受到其他參與者與有關(guān)官員的分級(jí)制裁。分級(jí)制裁不是由外部權(quán)威做出,而是由參與者自身進(jìn)行,可以有效避免教育公益性的缺失,使違規(guī)者受到制裁,從而促進(jìn)教育體制的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。[8]政策上，一方面要加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育民營(yíng)化的扶持力度，對(duì)其實(shí)施政策上的傾斜，為其運(yùn)作創(chuàng)造有利的社會(huì)環(huán)境；另一方面，政府要從政策上對(duì)其運(yùn)作行為進(jìn)行宏觀(guān)調(diào)控，不能讓其運(yùn)作偏離了根本方向。迄今為止最精美的ppt模板精品文檔1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。—1ContentsClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleContents2Contents1Clicktoaddtitleinhere2.Clicktoaddtitleinhere3.Clicktoaddtitleinhere4.Clicktoaddtitleinhere5.Clicktoaddtitleinhere6.ClicktoaddtitleinhereContents3Clicktoedittitlestyle2oo1)ThemeGalleryisaDesignDigitalContentContentsmalldevelopedbyGuildDesignIngAThemeGalleryisaDesignDigitalContent&ContentsDesignIncAThemeGalleryisaDesignDigitalContentContents3malldeveloClicktoedittitlestyle2oo4ContentsClicktoaddtitle(2ClicktoaddtitleClicktoaddtitleClicktoaddtitleContents5ContentsclicktoaddtitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleContents6ContentsClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleContents7ContentsAddyourtextinhereAddyourtextinhereAddyourtextinhereAddyourtextinhere5AddyourtextinhereContents8ContentsClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleContents9ContentsThemeGalleryisaDesignDigitalContentContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.Clicktoaddtitleinhere2Clicktoaddtitleinhere3Clicktoaddtitleinhere4ClicktoaddtitleinhereContents10ContentsAddYourtextinhereAddYourTextinhereAddYourtextinhereAddYourtextinhereAddYourtextinhereContents11迄今為止最精美的模板課件12迄今為止最精美的模板課件13迄今為止最精美的模板課件14迄今為止最精美的模板課件15迄今為止最精美的模板課件16迄今為止最精美的模板課件17迄今為止最精美的模板課件18迄今為止最精美的模板課件19迄今為止最精美的模板課件20迄今為止最精美的模板課件21迄今為止最精美的模板課件22迄今為止最精美的模板課件23迄今為止最精美的模板課件24迄今為止最精美的模板課件25迄今為止最精美的模板課件26迄今為止最精美的模板課件27迄今為止最精美的模板課件28迄今為止最精美的模板課件29迄今為止最精美的模板課件30迄今為止最精美的模板課件31迄今為止最精美的模板課件32迄今為止最精美的模板課件33迄今為止最精美的模板課件34迄今為止最精美的模板課件35迄今為止最精美的模板課件36迄今為止最精美的模板課件37迄今為止最精美的模板課件38迄今為止最精美的模板課件39迄今為止最精美的模板課件40迄今為止最精美的模板課件41迄今為止最精美的模板課件42迄今為止最精美的模板課件43迄今為止最精美的模板課件44迄今為止最精美的模板課件45迄今為止最精美的模板課件46迄今為止最精美的模板課件47迄今為止最精美的模板課件48迄今為止最精美的模板課件49迄今為止最精美的模板課件50迄今為止最精美的模板課件51迄今為止最精美的模板課件52迄今為止最精美的模板課件53迄今為止最精美的模板課件54迄今為止最精美的模板課件55迄今為止最精美的模板課件56迄今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