第15課《白楊禮贊》教學設計 統(tǒng)編版語文八年級上冊

《白楊禮贊》教學設計創(chuàng)設情境，導入新課“漫山紅葉鋪彩云，又是重陽秋色深”，現(xiàn)在大家登山遠望，漫山紅葉層林盡染、美不勝收；“秋深凜風漫繞枝,滿天奪目盡金黃”，漫步在公園或校園內，遍地金黃的銀杏葉也讓人如癡如醉、流連忘返。樹是大自然當中一道亮麗的風景線。在黃土高原，生長的白楊樹，極普通，極常見，卻受到了極高的“禮贊”。這節(jié)課，讓我們跟隨現(xiàn)代著名作家茅盾先生的腳步到西北高原去走一走，看看那兒的白楊樹究竟是一種什么樣的生長狀態(tài)。學習目標1.朗讀課文，理清文章脈絡。2.精讀課文，理解白楊樹的象征意義。3.研讀課文，感悟作者歌頌的精神和意志。教學過程本文是一篇優(yōu)美的抒情散文，讀是最好的學習方法，這節(jié)課我們就采用多種朗讀方式，品賞語言，體會情感。初讀課文，感受禮贊白楊之“形美”。1.自由朗讀，感知文意。（邊讀邊做一些朗讀標記。）朗讀的方法和要求：一要讀準確：發(fā)音準確。二要讀流利：注意語氣、語速、語調和停連。三要讀出情感：要把握本文的感情基調，讀出文中的激情與豪氣。思考：看文章題目，作者對白楊樹的情感是怎樣的？你是從哪個詞知道的？這個詞是什么意思呢？明確：禮贊，崇敬和贊美，即充滿敬意的贊美。表達了作者對白楊樹贊美和崇敬的感情。2.默讀，請找出文中直接對白楊樹進行贊美的語句。（提示:要抓住對理解文意起重要作用的句子或詞語。）明確：第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。第8段，我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了…………第9段：……我要高聲贊美白楊樹!3.生讀、齊讀、教師范讀。方法指導：要想讀出本文的氣勢，注意重讀一些關鍵詞。從第1段的“贊美”到第9段的“高聲贊美”，從“實在是不平凡的”，到“決不是平凡的”，這幾句作者的語氣越來越強烈，越來越高亢，越來越熱烈。第1段：多帶抒情成分,音調舒緩些，聲音高亢。第4段：當后來突然看到白楊樹時,聲音應當明亮高昂,突出重音,讀出驚訝、高興的感情。第9段結尾：要讀出高音,讓朗讀達到高潮。小結：通過多次的朗讀，做一些朗讀標記，我們發(fā)現(xiàn)作者對白楊樹的觀察是從遠到近，感情是由淺入深。這說明對白楊樹的感情不僅僅是贊美，還有崇敬的感情。通過朗讀，我們發(fā)現(xiàn)上面這幾句直接抒情的句子把全文的內容貫穿起來，形成本文的抒情線索，與標題形成呼應。二、精讀課文，品析禮贊白楊之“神美”。思考：文章圍繞贊美白楊樹的什么特點展開？明確：不平凡。1.速讀，思考作者從哪些方面寫了白楊樹的“不平凡”？明確：三個方面：生長環(huán)境、外形特征、精神品質。（1）生長環(huán)境：白楊樹生長在什么樣的環(huán)境里？（方法：圈點勾畫法）明確第2段：依據(jù)“當汽車在望不到邊的高原上奔馳……”“無邊無垠、坦蕩如砥”。（特點：一望無際、遼闊坦蕩、氣象雄偉）高原上有黃色的土和綠色的麥浪，像“黃綠錯綜的一條大毯子”。（特點：色彩分明）文章開篇用一大段文字描寫高原景象，這樣安排有什么好處呢？明確：烘托和欲揚先抑的手法。先寫高原景象，交代白楊樹賴以生存的典型環(huán)境，烘托出一種不平凡的環(huán)境氛圍。作者的感受由“雄壯”到“單調”，接下來猛然間見到白楊時“驚奇地叫了一聲”作襯托，為白楊樹的出場鋪墊和蓄勢。（2）外形特征：白楊樹的外形特征有什么不平凡？明確第5段：筆直的干，筆直的枝，干、枝、葉都“一律向上”、“絕無旁枝”、“絕無橫斜逸出”、“緊緊靠攏”。（3）精神品質：作者如何來寫白楊樹精神品質的不平凡？明確第7段：即內在的氣質，力爭上游、倔強挺立、不折不撓、偉岸、正直、樸質、嚴肅、挺拔、堅強不屈。它是樹中的“偉丈夫”。2.分角色朗讀：女生讀前三句，男生讀后一句。第7段：它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。明確：對比、欲揚先抑手法：前三句先說白楊樹可能不美，算不得“好女子”，緊接說它“偉岸、正直、樸質”等等，夸它是樹中的“偉丈夫”。方法指導：要讀出“欲揚先抑”的味道，讀出白楊樹精神的不平凡，讀出它偉丈夫的形象。前面女生讀的慢一點、輕柔一點，后面男生讀的要壯美些。白楊樹的精神品質實在是不平凡的，作者的感情在這里開始激揚起來。作者接著用了四個反問句，進一步揭示了白楊樹精神的不平凡，白楊樹的精神品質變得更加形象具體。3.分小組朗讀，合作探究?！半y道你……”這四個反問句，在句式、層次、感情方面有什么變化？怎么讀出來句式的變化，讀出層次的變化，讀出情感的變化？（5分鐘）提示：要求每個小組內的成員都要讀，每個小組推選一人進行展示交流，其他人進行點評。展示和點評環(huán)節(jié)：每個小組選出一個代表進行朗讀，其它同學進行點評。明確：這四個反問句，要讀出反問句的疑問。這四個排比句，語速也越來越快，氣勢和情感是越來越強烈。三、研讀課文，感受禮贊白楊之“象征美”。白楊樹是如此的不平凡，作者看到白楊樹會引發(fā)什么樣的感想？作者為什么要贊揚白楊樹呢？1.寫作背景：《白楊禮贊》寫于1941年的重慶，當時，日本帝國主義對中國共產黨領導的抗日武裝力量和解放區(qū)進行瘋狂“掃蕩”。蔣介石積極反共消極抗日，向抗日革命根據(jù)地猖狂進攻,妄圖一舉毀滅中國共產黨和抗日民族力量。1940年5月，茅盾在延安參觀訪問，茅盾親眼目睹了中國共產黨積極發(fā)動群眾，壯大抗日力量。體驗到抗日軍民質樸、剛強、團結一致、艱苦奮斗的精神，受到極大的鼓舞，對民族解放的光明前途充滿信心和希望。明確：第8段，我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強，力求上進的精神。象征手法。象征是文學創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，它借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情。它的特點是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一特點內容得到含蓄而形象的表現(xiàn)，象征手法是“托義于物”，也就是“借此言彼”。文章主旨：作者不但贊美了白楊樹，運用托物言志