第22課《穿井得一人》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《穿井得一人》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.積累常見的文言詞語。2.了解這則寓言的寓意。3.鼓勵學(xué)生多角度理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

【教學(xué)重難點】教學(xué)重點：1.積累常見的文言詞語。2.了解寓意。教學(xué)難點：鼓勵學(xué)生多角度理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力?！窘虒W(xué)過程】一、課堂導(dǎo)入問題激趣：從標(biāo)題“穿井得一人”入手，讓學(xué)生帶著“這是否為一個鬼故事”的疑問去閱讀、探究文本。明確：該導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的閱讀和探究的興趣。二、疏通文意1.標(biāo)注拼音，讀準(zhǔn)字音溉gài汲

jí2.借助注釋，復(fù)述故事重點句子翻譯：（1）家無井而出溉汲，常一人居外。翻譯：家里沒有水井，需要出門打水澆田，常常有一個人停留在外面。（2）得一人之使，非得一人于井中也。翻譯：多得到一個人的勞力，不是在井內(nèi)挖到了一個活人。3.積累知識，掌握語法一字多義：（1）聞而傳之者/求聞之若此，不若不聞（知道）

聞之于宋君（使知道）（2）宋之丁氏（助詞，的）

聞而傳之者/國人道之

/聞之于宋君（代詞，代指這件事情）（3）聞之于宋君（介詞，被）

宋君令人問之于丁氏（介詞，向）

得一人于井中（介詞，在）倒裝句：（1）宋君令人問之于丁氏。

譯文：宋國國君讓人向丁氏問這件事情。

正常語序：宋君令人于丁氏問之。（2）得一人于井中。

譯文：在井里得到一個人。

正常語序：于井中得一人。明確：借助注釋，把握重點字詞翻譯，準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。

三：梳理情節(jié)1.

讀出理解：本文共出現(xiàn)幾此“穿井得一人”？分別含有怎樣的感情？請朗讀出來。預(yù)設(shè)：共有3次。第1次為丁氏傳出消息時所說。他說的時候，內(nèi)心是喜悅的，因為有了新挖的井，他家里多了一個勞動力。因此，朗讀時語調(diào)稍高，面帶笑容。第2次為“聞而傳之者”傳播消息時所說，為的是讓消息被更多人知道。因此，朗讀時語調(diào)要比前者更高，表情驚奇。第3次為丁氏向他人破除謠言時所說。他說的時候可能滿含無奈——沒想到自己的話竟被誤傳；他也有可能心懷愧疚——責(zé)怪自己沒把話說明白，搞得人心惶惶。因此，朗讀時語調(diào)要稍低，語速偏低。明確：該設(shè)計承上啟下。在疏通文意的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達(dá)對文中出現(xiàn)的3次“穿井得一人“的不同含義的理解，為概括情節(jié)做準(zhǔn)備。2.概括情節(jié)：本文是一個關(guān)于謠言（

）、傳播、（

）的故事。明確：“產(chǎn)生”、“傳播”、“破除”，分別對應(yīng)事件三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果。四：領(lǐng)悟寓意

1.

情景設(shè)置

如果你是丁氏，你會說什么？如果你是聞而傳之者/國人，你會怎么做？明確：作為信息發(fā)出者，話要說清楚，避免引起歧義；作為信息接收者，不輕信、輕傳信息，像宋國國君那樣去求證信息的真實性，破除謠言，捍衛(wèi)真相。2.

補(bǔ)寫寓意這個故事想告訴我們：作為信息發(fā)出者，要（）；作為信息接收者，要

（）。明確：作為信息發(fā)出者，表達(dá)要清晰、準(zhǔn)確，避免話語有歧義；作為信息接收者，要求證信息的真實性，不可輕信、輕傳信息。3.古為今用（1）基于對故事寓意的把握，理解成語“三人成虎”：比喻說的人多了，就能使人們把謠言當(dāng)作事實。（2）聯(lián)系生活實際，評價“標(biāo)題黨”現(xiàn)象。材料：網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)“全國高速7月20日起將再次免通行費(fèi)”的消息，交通運(yùn)輸部新聞發(fā)言人孫文劍表示，這是典型的“標(biāo)題黨”，是錯誤的信息傳播。孫文劍說，此前交通運(yùn)輸部發(fā)布了一個通知，其中提到針對鮮活農(nóng)產(chǎn)品的運(yùn)輸車輛和跨省作業(yè)的聯(lián)合收割機(jī)以及插秧機(jī)實行“預(yù)約免通行費(fèi)”，并不是網(wǎng)傳的“高速公路將再次免