部編四年級語文說教材課件

工農(nóng)學(xué)校

王婷

第1頁/共54頁課程資源的開發(fā)與利用內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議評價建議編寫體例說課標(biāo)說教材說建議課程目標(biāo)編寫特點

內(nèi)容解析與整合第2頁/共54頁一、說課標(biāo)

課程目標(biāo)第3頁/共54頁識字寫字閱讀寫作口語交際對學(xué)習(xí)漢字有興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣用硬筆熟練書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。初步學(xué)會默讀，對不理解的地方提出疑問。把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的情感。能復(fù)述文章大意。能用普通話與人交流，在交談中認(rèn)真傾聽，就不同意見與人商討把握主要內(nèi)容并作簡要轉(zhuǎn)述能具體主動地講述故事，努力用語言打動人。不拘形式地寫下見聞感受，愿意與別人分享習(xí)作修改習(xí)作并主動與他人交換修改留心周圍事物，樂于書面表達(dá)會使用字典詞典，可以初步獨立識字用普通話正確流利有感情地朗讀課文第4頁/共54頁一、說課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第5頁/共54頁內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)識字與寫字閱讀口語交際本冊目標(biāo)認(rèn)識常用漢字250個，會寫常用漢字250個。用硬筆書寫成段文字，做到一定的速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。能圍繞話題發(fā)言，能在生活中安慰他人。講故事時，能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事講得更生動。

樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下見聞感受。能修改和互相修改習(xí)作中存在的問題，養(yǎng)成修改的習(xí)慣。習(xí)作正確流利有感情的朗讀課文能初步感受人物形象，體會人物心情。能簡要概括文章的主要內(nèi)容。能簡要復(fù)述課文。誦讀優(yōu)秀古詩文，借助注釋，了解古詩文大意。第6頁/共54頁課程資源的開發(fā)與利用內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議評價建議編寫體例說課標(biāo)說教材說建議課程目標(biāo)編寫特點及意圖

內(nèi)容解析與整合第7頁/共54頁二、說教材1.編寫特點第8頁/共54頁編寫特點雙線組織單元加強(qiáng)單元整合強(qiáng)化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)能力提升凸顯實踐性，加強(qiáng)語言文字運用第9頁/共54頁課文人文主題語文要素第10頁/共54頁編寫特點雙線織單元加強(qiáng)單元整合強(qiáng)化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)能力提升凸顯實踐性，加強(qiáng)語言文字運用精讀略讀快樂讀書吧第11頁/共54頁編寫特點雙線組織單元加強(qiáng)單元整合強(qiáng)化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)能力提升凸顯實踐性，加強(qiáng)語言文字運用第12頁/共54頁編寫特點雙線組織單元加強(qiáng)單元整合強(qiáng)化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)能力提升凸顯實踐性，加強(qiáng)語言文字運用第13頁/共54頁二、說教材2.編寫體例

第14頁/共54頁教材編排新人教版部編本于2019年秋季正式使用，本教材安排27篇課文。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分為8個單元第15頁/共54頁八個專題思考質(zhì)疑自然景觀觀察與發(fā)現(xiàn)神話故事多彩生活童年往事愛國立志歷史故事感受大自然的美從不同角度思考，提出問題激發(fā)觀察興趣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣感受神話中的人物形象學(xué)習(xí)將多彩生活的小事講清楚體會童年快樂生活珍惜現(xiàn)在的幸福生活學(xué)習(xí)名人故事，激發(fā)愛國情懷了解歷史，感悟祖先創(chuàng)造的文明第16頁/共54頁部編版新教材同原人教版課本相比，單元進(jìn)行了深度整合，課文做了較大的調(diào)整。新入選19篇課文。第17頁/共54頁繁星現(xiàn)代詩二首走月亮陀螺一只窩囊的大老虎王戎不取道旁李牛和鵝第18頁/共54頁二、說教材3.內(nèi)容結(jié)構(gòu)

第19頁/共54頁導(dǎo)語課例語文園地

本組專題寫作要求第20頁/共54頁教材主體，語文基本功訓(xùn)練的主要憑借，學(xué)習(xí)方法運用方法內(nèi)容與單元對應(yīng)，補(bǔ)充缺乏的類型課例略讀

精讀

資料袋、閱讀鏈接第21頁/共54頁日積月累快樂讀書吧語文園地內(nèi)容結(jié)構(gòu)口語交際識字加油站，詞句段運用第22頁/共54頁第23頁/共54頁

第24頁/共54頁二、說教材4.立體整合

第25頁/共54頁··立體整合本冊內(nèi)容··（4)神話，人類童年時代的飛騰的幻想（7）《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》·后續(xù)內(nèi)容·5民間故事存在于世間的每一個角落。

6愛國主題的《少年中國說》《圓明園的毀滅》···內(nèi)容關(guān)聯(lián)第26頁/共54頁已經(jīng)學(xué)過的知識三上（4）想象接下來會發(fā)生什么事

對未發(fā)生故事的預(yù)測···后續(xù)內(nèi)容·五上（2)提高閱讀的速度帶著問題也可以提高閱讀的速度

··立體整合本冊內(nèi)容··四上（2）為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)從不同角度去思考，提出自己的問題能力提升第27頁/共54頁單元內(nèi)部的聯(lián)系·單元導(dǎo)語提出人文主題和語文要素語文園地的交流平臺對這一單元的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行梳理總結(jié)···立體整合·精讀課文落實人文主題和語文要素，學(xué)習(xí)方法略讀課文運用方法·第28頁/共54頁課程資源的開發(fā)與利用內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議評價建議編寫體例說課標(biāo)說教材說建議課程目標(biāo)編寫特點

內(nèi)容解析與整合第29頁/共54頁三、說建議1.教學(xué)建議第30頁/共54頁教學(xué)建議識字與寫字閱讀口語交際習(xí)作第31頁/共54頁識字與寫字四年級上冊的識字都是隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認(rèn)識的字。學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。進(jìn)行精讀課文的教學(xué)，要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中，在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀.第32頁/共54頁教學(xué)建議識字與寫字閱讀口語交際習(xí)作第33頁/共54頁朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，最經(jīng)常的練習(xí)。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內(nèi)容，體會思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。默讀的練習(xí)也是四年級上冊閱讀教學(xué)的重點。要通過反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。默讀能力的提高有個訓(xùn)練的過程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時間，使學(xué)生能切實地默讀課文，并按要求認(rèn)真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。朗讀和默讀第34頁/共54頁

理解內(nèi)容，體會感情無論是理解內(nèi)容，還是體會感情，都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。重要的不是讓學(xué)生得到一個現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補(bǔ)充，加深理解與感受。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流，要尊重學(xué)生的個性化體驗，不能用一個所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生。事實上，不同的人對同一篇文章的感受是會有所不同的。學(xué)生從文章中獲得的獨特體驗，只要言之有據(jù)，言之成理，都應(yīng)加以肯定。當(dāng)然，如果學(xué)生的討論交流偏離了對課文的理解，糾纏于無關(guān)緊要的枝節(jié)問題，或者學(xué)生的感受明顯與課文的思想內(nèi)容不符，教師應(yīng)適時加以引導(dǎo)，這是學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)的重要條件，也是最能體現(xiàn)教師引導(dǎo)的地方。第35頁/共54頁領(lǐng)悟表達(dá)的方法教材中對領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：有的是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；有的是體會語句的具體形象等等。對于表達(dá)方法的領(lǐng)悟，教材中都采用了啟發(fā)式，有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一個例子，再讓學(xué)生找出類似的例子來讀讀，體會體會。教師教學(xué)時要注意這個特點，一定要讓每個學(xué)生經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程。第36頁/共54頁積累語言語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下。教材中引導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。第37頁/共54頁教學(xué)建議識字與寫字閱讀綜合性學(xué)習(xí)習(xí)作寫實的習(xí)作，強(qiáng)調(diào)如實表達(dá)，多觀察，寫出真情實感。想象的習(xí)作，鼓勵學(xué)生大膽想象，并激發(fā)寫作興趣。重視寫作后的修改

第38頁/共54頁教學(xué)建議識字與寫字閱讀綜合性學(xué)習(xí)

通過布置任務(wù)，使學(xué)生明確任務(wù)。在學(xué)生活動中給予指導(dǎo)，采用多種形式匯報展示。習(xí)作第39頁/共54頁1、利用好助學(xué)系統(tǒng)，追求理想的教學(xué)效果。助學(xué)系統(tǒng)第40頁/共54頁2、準(zhǔn)確定位，設(shè)定恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)目標(biāo)。教什么怎么教為什么教一本教材一個單元一篇課文常規(guī)目標(biāo)提問、批注、概括、想象、復(fù)述等第41頁/共54頁提問策略單元（舉例）第42頁/共54頁學(xué)生呈現(xiàn)的問題：1、不會發(fā)問，隨意發(fā)問2、問題只指向內(nèi)容3、發(fā)問方式單一4、不會篩選問題對應(yīng)的策略：1、鼓勵學(xué)生大膽提問，想到的問題都可以說出來，開展小組賽等形式，提高提問的積極性2、引導(dǎo)學(xué)生把問題進(jìn)行歸類，結(jié)合問題清單，發(fā)現(xiàn)提問的不足，及時引導(dǎo)。3、如果學(xué)生的問題都是針對部分內(nèi)容提出的，就引導(dǎo)學(xué)生試著針對全文提出，也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫法來提出問題等。閱讀教學(xué)建議第43頁/共54頁三、說建議2.評價建議第44頁/共54頁評價建議評價建議整體性和綜合性

形成性和終結(jié)性方式多樣

定性與定量教師評價學(xué)生互評學(xué)生自評家長評價第45頁/共54頁評價建議分項評價綜合評價相結(jié)合激勵性評價，以賞識、鼓勵為主評價要及時評價建議第46頁/共54頁第47頁/共54頁第48頁/共54頁第49頁/共54頁三、說建議3.課程資源開發(fā)利用