3.鳥的天堂(第二課時)

“科研興課優(yōu)質(zhì)達(dá)標(biāo)”十要素教案1.課題3.鳥的天堂2.課型新授（其次課時）3.幫助工具多媒體課件4.教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)問與技能：理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀實(shí)力。二、過程與方法：提高按依次視察事物的實(shí)力，學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法。三、情感看法與價值觀；相識大榕樹的美、南國的美，受到酷愛大自然、酷愛祖國的教化。5.教學(xué)內(nèi)容（1）教材簡析和教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法（2）練習(xí)設(shè)計(jì)“起初四周是清寂的。有的在撲翅膀。我留意地看著。那歌聲真好聽?！保ā而B的天堂》第十二、十三節(jié)）6.學(xué)情分析依據(jù)教材的編排，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動態(tài)”。在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時，我依據(jù)本班學(xué)生狀況，緊緊圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目，著重抓了以下幾點(diǎn)。在教學(xué)目標(biāo)上，留意簡化頭緒，集中目標(biāo)。在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，留意以“疑為線索，以“思”為核心。在教學(xué)方法上，形式多樣，發(fā)揮學(xué)生主體作用7.教學(xué)方法談話法、質(zhì)疑探究法、組織探討法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀8.教與學(xué)老師的教學(xué)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、講讀其次段。師：遠(yuǎn)看大榕樹這么大，這么茂密，那么近看又是什么樣的呢?誰情愿讀第7自然段?請你抓住重點(diǎn)詞語來說一說。指名讀第2句，區(qū)分兩個“真”的意思。（真面目：真正、原來；真是：的確，的確）學(xué)生讀句、體會作者情感。（自由讀、指名讀）師：枝干的數(shù)目為什么數(shù)不勝數(shù)呢7請大家齊讀第3句。師：（出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生學(xué)生閱讀其次段，理清視察依次，分清哪幾個自然段寫的是遠(yuǎn)看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹（第5、第6自然共同敘述）大家請看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。師：你們還能從最終一句中的哪個詞語看出榕樹很大？（臥）師：這個“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的浩大。老師告知大家，這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個教室多么大，真是一株罕見的、浩大而又奇異的格樹??！這段課文，作者主要抓住榕樹枝干的秀麗多姿來介紹它的真面目。（板書：枝干）作者接著觀賞的是榕樹的葉子。（板書：葉子）（從“那么多“一簇”“堆”“不留一點(diǎn)縫隙”等詞語中體會樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“抖動”等詞語體會大榕樹充溢活力的樣子。）師：（出示投影片）這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下光明刺眼，生氣勃勃，多么可愛的榕樹呀！因此.作者在結(jié)尾處由衷地贊美道：“這美麗的南國的樹。”這表達(dá)了作者什么樣的感情？（板書：寵愛）指導(dǎo)朗讀。師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂密的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形態(tài)、位置等方面進(jìn)行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，作者其次次到鳥的天堂又看到什么場面呢？請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。段寫遠(yuǎn)看，第7、第8段寫遠(yuǎn)看，第7、第8自然段寫近看）。學(xué)生自由讀

第5、第6自然段,

思索：遠(yuǎn)看大榕樹

給作者留下什么

印象？（大、茂密）

你從哪兒看出來的？生回答學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思索：這句寫什么？學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂密的詞語，并想想該怎么理解。然后溝通匯報學(xué)習(xí)體會?？翠浵瘢犂首x。思索：作者看到什么場面？（群鳥齊飛的熱鬧場面）哪兒寫出熱鬧場面？老師引讀（鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的 ,形態(tài)呢 ，顏色呢 ）O師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形態(tài)、顏色和它們的活動狀況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢？請用書上的詞概括。（板書：叫、飛、撲）師：這里的鳥的確許多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達(dá)七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個“多”字，也沒有列舉一個具體的數(shù)字,就使我們感到這里的鳥的確許多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接無暇”。指導(dǎo)學(xué)生體會作者感情。有感情地朗讀課文。老師出示投影片：這里的鳥真多,它們生活得很開心.有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生：（1）按書上的內(nèi)容齊說；（2）想象一下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說一說它們當(dāng)時的姿態(tài)或叫聲。師：作者這次看到了這個熱鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動變更。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：（師生齊說）動態(tài)描寫。（板書：動態(tài)）師：作者看到了茂密的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時作者的感情是什么樣的呢？齊讀最終一個自然段。四、講讀第四段。（老師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語，最終談理解。）（體會讀，指名讀,范讀，齊讀）生讀書思索回答生概括學(xué)生填空生回答聲齊讀生回答生讀書（老師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語，最終談理解。）（體會讀，指名讀,范讀，齊讀）生讀書思索回答生概括學(xué)生填空生回答聲齊讀生回答生讀書作者此時對大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什么感情？（板書：贊美）指名讀最終一句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！師：在這句話中，為什么第一個“鳥的天堂”加引號，而其次個“鳥的天堂”卻沒加引號？（第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；其次個鳥的天堂指能讓鳥華蜜生活的地方，因此沒有引號）生探討回答探討：這茂密的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢？（榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；四周環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河,榕樹因而長得茂密。鳥也能戲水；農(nóng)夫愛惜鳥，鳥生活得無憂無慮）生探討回答師小結(jié)。（1）課堂反饋：“起初四周是清寂的?！械脑趽涑岚颉Ｎ伊粢獾乜粗?。……那歌聲真好聽?！保ā而B的天堂》第十二、十