2023年小學(xué)六年級信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

2023年小學(xué)六年級信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)六年級信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)1

信息技術(shù)教學(xué)作為以培育創(chuàng)新精神、探討實力和實踐實力的新的課程，它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過探討性學(xué)習(xí)，提出問題，收集材料，對探討性問題進(jìn)行探究、分析、探討，最終基于問題解決模式，在實踐操作中培育學(xué)生科學(xué)的看法和價值觀以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)建實力，并學(xué)會解決生活中與信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的實際問題。

一、重視問題的提出和解決

在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)中，老師首先要組織學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中選擇和為中心，呈現(xiàn)橫向的、相互交的狀態(tài)。

例如：在《逐幀動畫》這一章教學(xué)過程中，若不布置給學(xué)生詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們往往表現(xiàn)的是雖然報有極大的愛好，但卻是無所適從，不知從何下手，結(jié)果幾節(jié)課下來，學(xué)生們對自己的作業(yè)刪刪改改，幾乎沒有完整的作品產(chǎn)生。所以我采納任務(wù)驅(qū)動的方法，讓學(xué)生有自己探討、操作的目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢。另外結(jié)合愛好愛好，布置給學(xué)生而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手動腦的實踐過程，它不能完全依靠老師傳授學(xué)問和技能，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為與過程。

當(dāng)前教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本上是接受性學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式適用于事實性學(xué)問、技能性學(xué)問、規(guī)律性學(xué)問的駕馭，但對于策略性學(xué)問、價值、看法和情感類學(xué)問的學(xué)習(xí)往往不能奏效，這些學(xué)問和學(xué)習(xí)

只有通過自主性學(xué)習(xí)，才能內(nèi)化成學(xué)生自身的閱歷體系。所以在信息技術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)多布置一些適合學(xué)生自主制作、設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每節(jié)課只支配少量時間用于老師講授新課，老師在講授新課時，也應(yīng)注意講授事實性的及基本操作方面的內(nèi)容。對于由基本操作延長出來的另外在幫助功能中，還可通過輸入關(guān)鍵字，運(yùn)用搜尋吩咐來快速查找到相關(guān)的內(nèi)容等。學(xué)生學(xué)會了如何利用幫助來幫助自己完成任務(wù)，那么他們的才能發(fā)揮就不會僅僅局限于學(xué)校、書本了。

3、重視學(xué)生之間的溝通與協(xié)作;

在信息技術(shù)課中問題解決的學(xué)習(xí)，學(xué)生面臨的是一系列的綜合性問題，如信息的搜集、功能的實現(xiàn)、顏色的搭配等，這都須要依靠學(xué)生的集體才智和分工協(xié)作。這時，協(xié)作既是學(xué)習(xí)的手段，也是學(xué)習(xí)的`目的，通過協(xié)作學(xué)習(xí)和探討，學(xué)生可以取長補(bǔ)短，取得高質(zhì)量的成果，與此同時，在共同參加的過程中，學(xué)生還要學(xué)會如何溝通和協(xié)作，如：彼此敬重、理解以及容忍的看法，表達(dá)、傾聽與勸服他人的方式方法等。

4、重視因材施教

每一個學(xué)生在特性發(fā)展及特長愛好上的發(fā)展上都是不同的，不同的學(xué)生有不同的愛好和學(xué)問需求，在課堂上我們會發(fā)覺總是有少部分學(xué)生對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容愛好不大，假如再施加給他們高要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，也只是徒勞的。為了實現(xiàn)培育學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，我們應(yīng)對這少部分的學(xué)生支配不同的教學(xué)內(nèi)容，降低目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，使這些學(xué)生只要根據(jù)課本、教能品嘗到勝利的喜悅。

5、重視課堂的剛好反饋、評價

評價是教學(xué)過程中間長，得到的效果就會次之。評價，

第一要正面引導(dǎo)。學(xué)生主動參加了，就值得激勵，努力探究了，就值得表揚(yáng)。

其次要確定成果。學(xué)生經(jīng)過探究解決了問題，得出了結(jié)論，駕馭了新學(xué)問、新方法，要充分確定剛好激勵，使他們體驗到勝利者的歡樂。回顧這個學(xué)期所從事的電腦教學(xué)工作，基本上是比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。當(dāng)然，在工作中我享受到收獲的喜悅也在工作中發(fā)覺一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學(xué)期的工作中，我所遇到的問題我要仔細(xì)思索想方法解決。

小學(xué)六年級信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)2

一學(xué)期的工作就要結(jié)束了,在這一學(xué)期中,我學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教學(xué)體系和教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教化思想和觀念，以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的實施、全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益，依據(jù)實際制定各項安排，備好課，寫好教案，并能夠依據(jù)學(xué)生的年齡特點來設(shè)計上課的形式和內(nèi)容，難易結(jié)合，并從多方面進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)和管理工作，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都學(xué)得開心、學(xué)得好?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、接著培育學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的愛好、提高動手實力

在講課中運(yùn)用“啟發(fā)式”和“探究式”的教學(xué)方法，形式應(yīng)敏捷多樣，切忌“呆板”、“枯燥”?！熬毩?xí)”是一節(jié)課中學(xué)生駕馭學(xué)問和鞏固學(xué)問的主要渠道，練習(xí)的時間足夠，練習(xí)的內(nèi)容能充分體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，練習(xí)的形式要做到多樣化，最終達(dá)到提高學(xué)生動手實力的目的。“用”是教學(xué)的最終目的，所謂“學(xué)以致用”。它可以是對某一節(jié)課所學(xué)學(xué)問的運(yùn)用，也可以是對幾節(jié)課，一個單元所學(xué)學(xué)問的綜合運(yùn)用。它可以穿插在“練習(xí)”之中，但又是在“練習(xí)”基礎(chǔ)上的一次升華。

二、加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)探究實力的培育。

本學(xué)期的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)多電子板報的制作，而這一課程是軟件應(yīng)用課，學(xué)生在五年級學(xué)習(xí)了用POWERPOINT制作多媒體作品.這些軟件都是有類似之處的，所以在教學(xué)的時候，我主要是采納了任務(wù)驅(qū)動法，即布置一個任務(wù)，展示一個樣品,再讓學(xué)生通過看書依據(jù)我提出的問題先自學(xué)再和同學(xué)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)自主探究中制作出作品，最終作品展示,讓學(xué)生取長補(bǔ)短,相互促進(jìn),共同提高.通過后期的一系列練習(xí)學(xué)生的操作水平有了好大的提高。

三、注意因材施教，讓不同程度的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

在教學(xué)的同時，我注意于不同實力的學(xué)生得到不同的發(fā)展，比如，在操作時，假如完成的可以看一下還可以怎樣做，或者可否做得更好;有些時候我設(shè)計多個任務(wù)，有簡潔的，一般的，稍難的，學(xué)生可以依據(jù)自己的狀況去選做。這樣不單使學(xué)生在不同程序得到發(fā)展，更讓他們體會到勝利的.喜悅，提高了學(xué)生對計算機(jī)的愛好和利用計算機(jī)開展創(chuàng)新實踐的實力。

除了在課堂上這樣，在課外我還選拔一些好的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，培育尖子生方面下了肯定的功夫，通過對他們的輔導(dǎo)，使他們的實力進(jìn)一步提升。

回顧這一學(xué)期從事信息技術(shù)的教學(xué)工作，基本上是比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。在工作中我有了欣喜的收獲，也發(fā)覺了不足。我肯定會在以后的教學(xué)中到處留心，時時留意，不斷開拓創(chuàng)新，寓教于樂，讓學(xué)生能開心地學(xué)習(xí)和駕馭計算機(jī)技能。

小學(xué)六年級信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)3

本冊教材中出現(xiàn)的一些計算是小學(xué)六年級的學(xué)生沒有學(xué)到過的，比如計算所畫弧長和弧度都是新的計算內(nèi)容，假如不要求學(xué)生駕馭，學(xué)生就不能獨(dú)立完成作業(yè)，假如要求他們駕馭，那得花更多的時間來講授。鑒于學(xué)生的學(xué)問面，只要求學(xué)生駕馭制圖過程，自已可以在制作的過程中通過不斷的修改參數(shù)來達(dá)到不同年效果，自已也可能在修改的過程中駕馭一些技巧，學(xué)到一些新的學(xué)問。

1、教材中有許多學(xué)問只須要學(xué)生作了解就可以了，不要求學(xué)生操作。比如第四單元的“神龜妙算”、“彈琴奏樂”、“揮毫潑墨”、“百雞問題”等。由于這些內(nèi)容不僅有肯定的難度，而且有一家的不深度，作為小學(xué)六年級的學(xué)生，要想嫻熟駕馭這部分內(nèi)容，大多數(shù)都沒有這種學(xué)問基礎(chǔ)。讓他們作了解的理由就是給他們奠定肯定的.基礎(chǔ)，讓有條件和余力的學(xué)生可以接著探究，培育他們的學(xué)習(xí)愛好，為將來進(jìn)入更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)建條件。

2、有些內(nèi)可以作選學(xué)要求，作為小學(xué)生來說，受限于各方面的學(xué)問。由于本教材對小學(xué)生的學(xué)問有肯定的要求，特殊是數(shù)學(xué)學(xué)問，所以，限于學(xué)生對一些必要的學(xué)問不是駕馭得很熟識，在編寫過程的時候很簡單達(dá)不到目的。從第三單元起，廣闊學(xué)生就感到困難，很難獨(dú)立完成，就是合作完成，也僅限于在老師出示的例子上。假如要獨(dú)立創(chuàng)建，那就更加困難了。所以這些學(xué)問點，我們只要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能完成就可以了。還有一些包括解度計算、顏色填充等問題，學(xué)生可能也不簡單駕馭。

3、一些比較簡潔的內(nèi)容可以講得快一些，目的是節(jié)約時間來為比較困難的內(nèi)容供應(yīng)多練習(xí)的機(jī)會。比如在第一單元的內(nèi)容，相對比較簡潔。在講解這些內(nèi)容的過程中，可以把它們整合起來講，在前節(jié)課就可以貫穿下節(jié)課的內(nèi)容。盡量節(jié)約課時，為其次、三單元留下足夠的時間。

4、當(dāng)然，作為本教材介紹的學(xué)問比較全面，涉及到美術(shù)作圖、數(shù)學(xué)計算、樂曲改寫等方面。無論是學(xué)生不能完全駕馭，就是老師，要完全駕馭也有肯定的難度。我們是不是就要放棄呢？不是，有句話說得好“師父領(lǐng)進(jìn)門，勝利靠各人”，只是讓學(xué)生了解相關(guān)的學(xué)問，假如有愛好的學(xué)生，可以進(jìn)行更深化的鉆研。也為他們將來打好基礎(chǔ)?；蛟S他們將來的文化學(xué)問豐富了，就會想到用某某軟件來做某事，到那個時候，他們學(xué)起來就更快了。

5、在教學(xué)的過程中，會出現(xiàn)一些意外的問題。同樣的一個過程，在某種版本中卻出現(xiàn)執(zhí)行不出來的狀況，而換一個版本又有可能執(zhí)行出來。當(dāng)然，還有像“彈琴奏樂”這樣的內(nèi)容，是受版本限制的。鑒于這種狀況，我們在演示里往往會出現(xiàn)一些偶然，學(xué)生們就會懷疑，怎么做不出來呢，而細(xì)致核對過程，又是正確的。所以，我們有必要向?qū)W生說明這點。

6、為了豐富教學(xué)內(nèi)容和增加自已的學(xué)問面。在電腦上下載了一些相關(guān)的資料和過程等。自已在課余參考比照，不斷的總結(jié)閱歷。盡量找到一些簡捷的方法進(jìn)行教學(xué)，既節(jié)約時間，又能達(dá)到效果，也增加了學(xué)生的學(xué)問面。

7、多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和接收狀況，許多學(xué)生都有深厚的愛好，假如只