我是小小調研員創(chuàng)建閱讀銀行（教案）全國通用五年級上冊綜合實踐活動

創(chuàng)建我們自己的“銀行”——閱讀銀行小學綜合實踐活動教學設計【課時教學設計】活動背景為了豐富學生的文化生活，提高學生文化素質，營造和諧的校園文化氛圍。引導學生從小與書為友，養(yǎng)成終身讀書的好習慣。讓學生領悟到讀書的真諦，愛上閱讀，真正使他們體驗到“我讀書，我快樂!”以“創(chuàng)建我們自己的銀行——閱讀銀行”這一活動主題，在這一過程中學生經歷logo的設計、通過銀行調研員這一職業(yè)體驗，親歷閱讀儲蓄以及閱讀評比等活動，讓學生知道“儲蓄”的概念，懂得任何事情與事物都是通過積累而“從少至多、從小變大”的！本課時為這一主題的第二課時。學情分析本節(jié)課的活動設計用于五年級學生。學生有了一定的閱讀能力，五年級正好是學生開始大量閱讀的時間，這一主題活動能夠很好的支持和促進學生閱讀能力的發(fā)展，同時通過銀行調研員這一職業(yè)體驗，讓學生了解調研員的日常工作，學會數據分析，學會從數據的背后找出導致這一數據出現的原因。通過原因分析，找到解決問題的方法。所以創(chuàng)建我們自己的“閱讀儲蓄銀行”對他們來說更能激勵他們養(yǎng)成閱讀的好習慣。同時通過學生對一個項目的創(chuàng)建，學會探究，發(fā)現問題，培養(yǎng)解決問題的能力。素養(yǎng)目標（1）價值體認：對小學生課外閱讀情況進行市場調研，初步學會分析數據，培養(yǎng)學生對閱讀的熱愛以及團隊合作的精神。（2）責任擔當：學會自主思考、主動寫作，合理分工，讓小組討論順利展開，學生可以在合作中獲得協(xié)作意識。（3）問題解決：通過“閱讀情況”調研數據的分析，培養(yǎng)學生發(fā)現問題，解決問題的意識，能夠提出相應的解決方案。（4）創(chuàng)意物化：同伴合作，設計豐富多彩的閱讀活動，形成金點子，為“閱讀銀行”有效運行提供動力。教學重難點教學重點培養(yǎng)學生的團隊合作能力，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的意識，學會自主思考、主動協(xié)作、合理分工，最終建立“閱讀銀行”。教學難點學生們不熟悉如何開展小學生課外閱讀情況進行市場調研及數據分析。學生準備1.完成學生閱讀現狀調查問卷活動，并做好記錄(調查對象可以是本班也可以是本年級或高年級，收集的問題會更全面)。2.完成學校開展的讀書活動的調查。教學方法調查與研究、交流與研討、設計與制作、實踐與反思教學過程一、直接導入揭示課題師：同學們，上節(jié)課我們初步籌備了我們的閱讀銀行。讓我們用一段視頻來回顧一下。師：這節(jié)課，讓我們走進調研員，一起體驗一下調研員的工作，繼續(xù)創(chuàng)建我們的銀行。（板書：我是小小調研員——閱讀銀行創(chuàng)建）師：你了解到的調研員是什么樣的？（出示調研員的工作要求）師：作為一名調研員，需要設計非常多的調查問卷，你作為一名小小調研員，結合“閱讀”這個主題，我們需要什么樣的問題來設計問卷調查人們的閱讀情況？你想設計什么問題呢？請拿出我們的“調查問卷設計書”，小組合作設計一下屬于我們自己的調查問卷。展示學生設計的調查問卷，強調調查問卷的特點：1.問題需明確無歧義2.問題可以設置成單選、多選或開放式問題，若是多選請做好標記3.選項的設置可以為“是、否”也可以是具體的詞、數字等根據調查問卷的特點，小組合作，進行修改二、讀取數據習得方法師：前期我也設計了一份調查問卷，這份調查問卷共有5道題，分別是從以下這五個方面進行了調查，并獲得了以下數據。（閱讀喜愛程度、閱讀書目類型、課外閱讀時間、閱讀積累方式、課外閱讀）Q1:你喜歡閱讀課外書嗎？師：首先我們來看第一道題中的四組數據，仔細看圖，你讀到了哪些重要信息？（提示：運用對比的方法來讀取數據）預設：生1：我發(fā)現在100人中，有61人十分喜歡閱讀課外書，所以我得出的結論是大多數同學十分喜愛閱讀課外書。生2：123列一列比一列人數少師：是的，前三列的數據呈現出“降序分布”，這說明大家雖然喜歡閱讀，但是喜愛閱讀的程度是不一樣的，這種數據的呈現方式，能讓我們迅速獲得主要信息。（板書：讀取數據）師：你們明白了嗎？現在自己能讀取數據了嗎？（設計意圖：用柱形統(tǒng)計圖直觀的將調研的數據加以呈現，引發(fā)學興趣，嘗試初讀數據，習得方法，培養(yǎng)學生觀察力和語言表達能力）三、深入分析找出原因Q2:你喜歡讀什么類型的書？師：這是第二道題生成的統(tǒng)計圖，請你用剛才所學的方法，嘗試先讀數據，然后說發(fā)現，最后找一找問題產生的原因是什么？預設：生：在統(tǒng)計圖中，絕大數同學喜歡讀科學知識類和兒童漫畫類，喜歡經典文學類的同學則只有一部分，喜歡詩歌散文類的同學也很少。我的發(fā)現是同學們閱讀科學知識類和兒童漫畫類的書多一些。我認為導致這個問題的原因是，可能是同學們不喜歡看詩歌散文的書，覺得太枯燥了。師：我們一起看一下。四組數據都有同學做出了選擇，說明同學們喜愛的類型不一樣。這四組數值都達到平均值了嗎？預設：生：有的達到了，有的沒達到，并且高低不一。師：他們的分布均勻嗎？預設：生：不均勻師：那么我們就可以總結為閱讀類型不均衡。師：是什么原因導致它的不均衡呢？或者老師換種問法，是什么原因導致同學們都不去選擇詩歌散文類的課外書閱讀呢？引導學生通過數據尋找原因。（板書：分析原因）（設計意圖：引導學生聯系生活實際，分析數據高低不一產生的原因，在交流過程中理清思路，師生共同尋找解決方法，完成數據分析，為下一環(huán)節(jié)小組合作深入探索做鋪墊）四、小組合作實踐探索師：大家讀的書可真不少呀。那么我們可以舉辦什么活動來促進同學們多讀不同類型的書呢？（板書：提出對策）教師引導學生尋找解決問題的方案總結：通過讀取數據，分析原因，我們找到了問題，并提出了可行性方案——金點子。師：現在還有三組數據，同學們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？活動任務：1.請按照以下分工，完成數據分析，并提出解決問題的對策2.討論過程中，人人大膽發(fā)言、認真傾聽。3.集思廣益，形成共識，組長做好記錄，準備匯報4.分組匯報，其他組決議是否通過該組的對策分工安排：Q3：快樂組、火力組Q4:雄鷹組、春雷組Q5:奮斗組、沖鋒組小組討論、分析，并將對策謄抄到彩色卡紙中。小組匯報、師生討論。Q3:你平均每天用多長時間讀課外書？發(fā)現：閱讀時間偏少。（如何延長同學們的閱讀時間？即舉辦什么樣的活動可以讓同學們多花時間讀書？）師：你提出什么樣的金點子可以提高學生的閱讀興趣？Q4:閱讀后通常你還做哪些事情？發(fā)現：閱讀積累欠缺（如何促進同學們進行自覺地閱讀積累？即舉辦什么樣的活動可以促進同學們自覺進行閱讀積累？）Q5:從開學到現在，你的課外閱讀量是多少？發(fā)現：閱讀數量不足。（如何促進同學們進行自覺地課外閱讀？即舉辦什么樣的活動可以促進同學們多讀課外書）七、總結本課啟動銀行今