“雙減”政策下的小學勞動教育實踐研究 論文

“雙減”政策下的小學勞動教育實踐研究摘要：隨著“雙減”政策的不斷落實，國家加大了對勞動教育的重視程度，尤其在相關(guān)文件出臺后，更是為勞動教育的實施奠定了堅實基礎。在小學階段落實勞動教育，以培養(yǎng)學生的勞動意識、能力和價值取向為目的，能夠促進學生更好的發(fā)展，進一步為國家與社會進步提供了保障。本文對“雙減”政策小學勞動教育的實踐進行研究，列舉出具體的勞動教育落實措施，希望具有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；小學；勞動教育前言：勞動教育是中國特色教育體系的重要組成部分，總的來說，可分為勞動技巧課、勞動實踐課、校園衛(wèi)生打掃三種形式，對學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展具有一定的幫助；但受應試教育的影響，勞動教育的價值在一定程度上淡化。為了解決這個問題，國家出臺了相關(guān)規(guī)定落實勞動教育，尤其在“雙減”政策頒布后，更是進一步提升了勞動教育在小學教育中的地位，將勞動教育的價值最大限度發(fā)揮出來。一、小學勞動教育的目的隨著社會的不斷發(fā)展，各個領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊蟛粩喔淖儯@就意味著教育也需要進行相應的改變，其中，勞動理念與能力作為社會對人才要求的重要內(nèi)容，需要從小開始培養(yǎng)，因此需要落實小學勞動教育，滿足國家和社會發(fā)展的需求。二、小學勞動教育的原則（一）必修與選秀結(jié)合原則在小學勞動教育的過程中，考慮到學生個體水平和性格的差異，落實勞動教育時需要堅持必修與選修相結(jié)合的原則：對于勞動教育的必修課程，要求每周至少1課時，內(nèi)容包括理論知識、勞動實踐、總結(jié)交流等，最大限度滿足勞動教育的教學目標；對于勞動教育選修課程，需要充分尊重學生的自主權(quán)，但要積極鼓勵學生進行選擇以拓展學生的勞動能力。（二）顯性與隱性因素相結(jié)合原則勞動教育需要不同場景、不同模式的相互配合，其中，學校的勞動課程為顯性因素，還包括以環(huán)境形式存在的隱性因素，通過二者的結(jié)合營造勞動教育的整體氛圍，實現(xiàn)沉浸式培養(yǎng)[1]。因此，學校需要按照顯性因素的教育目標、教育內(nèi)容等落實勞動教育，在此基礎上，在日常教學和生活中不斷融入勞動教育內(nèi)容，在無形之中達到勞動教育的目的。（三）學科融合原則為了達到勞動教育的教學任務，需要堅持學科融合原則從各門課程中挖掘相關(guān)內(nèi)容以豐富勞動教育的內(nèi)涵。為了滿足這一要求，既要從文科學科著手挖掘其中的勞動觀、勞動理念等，也要在理科學科中融入勞動理念，同時，還需要動過校本課程、地方課程等幫助學生實現(xiàn)勞動理論與實際的聯(lián)系，幫助學生仍好的認識勞動。三、“雙減”背景下落實小學勞動教育的措施（一）在教學中植入勞動教育理念若學校是育人的主陣地，那么課堂就是落實勞動教育的重要陣地[2]。因此，需要充分抓住課堂優(yōu)勢，在教學中不斷植入勞動教育理念，讓學生在無形之中接受勞動教育的熏陶，為后續(xù)工作的開展奠定堅實的基礎。為了達到這一目標，學校和教師需要明確以下三點：第一，勞動教育不能與“干活”劃等號，而是在“干活”的基礎上，進一步培養(yǎng)學生的勞動理念與勞動精神；第二，落實勞動教育需要充分實踐，要求在理論教育的基礎上不斷豐富學生的勞動體驗；第三，勞動教育需要做到學生勞動理念與勞動能力的統(tǒng)一。因此，在教學過程中，需要在學科教學目標的基礎上科學融入勞動教育的內(nèi)容，而實現(xiàn)二者的有機結(jié)合具有一定的難度，但可以從以下幾點入手：首先，教師需要充分發(fā)掘各自學科中的勞動元素并進行總結(jié)，之后將結(jié)果進行匯總，由學校統(tǒng)一分析找到具體的切入點；其次，學校鼓勵青年教師、骨干教師將勞動教育積極帶入到課堂教育中，并對實際的教學效果進行總結(jié)；最后，學校以規(guī)定的形式指導勞動教育融入到日常教學中。（二）構(gòu)建分層的勞動教育機制在勞動教育理念提升的基礎上，學校需要依據(jù)小學階段學生發(fā)展規(guī)律和教學活動開展規(guī)律的角度出發(fā)，逐步加強勞動教育如日常教學的融合并落實針對性的勞動教育，這樣，能夠幫助學生逐漸適應勞動教育，在潛移默化中培養(yǎng)學生的勞動素養(yǎng)[3]。通過這種方式，學校能夠逐步建立起勞動教育機制，在此基礎上針對不同年級學生的發(fā)展特點進行分層，保障了勞動教育機制的科學性與合理性。在具體的實踐過程中，學校需要對不同年級的學生設置不同的勞動教育目標，例如，針對一年級學生，勞動教育的目標主要是培養(yǎng)勞動意識，發(fā)展勞動能力為主，為后續(xù)的勞動教育奠定基礎；對于六年級學生，勞動教育的目標是勞動服務社會、提高勞動水平，推動學生的全面發(fā)展。這樣，有效保障了勞動教育符合學生的發(fā)展規(guī)律，進一步確保各年級學生能夠在勞動教育下實現(xiàn)動手實踐能力和勞動素養(yǎng)水平的提升，不僅滿足了“雙減”政策對小學教育的要求，也很好地達到了國家對勞動教育的具體目標。（三）積極開展勞動實踐課程勞動教育的主要形式是勞動實踐，只有通過學生的親身體驗，才能達到培養(yǎng)勞動意識和勞動能力的目的，實現(xiàn)學生勞動素養(yǎng)的全面提升。因此，在“雙減”政策的影響下，學校需要積極開展勞動實踐課程，具體的要點包括以下三方面：首先，充分聯(lián)系生活。勞動教育的最終目的是幫助學生更好的生活，因此，勞動實踐課程需要從現(xiàn)實角度出發(fā)，選擇生活中的常見內(nèi)容進行教育，如教學生烹飪、打掃家庭衛(wèi)生、物品整理等，有利于提升學生將來的獨立生活能力。其次，提升學生的知識面。在開展勞動實踐課程時，學校應圍繞教育這個中心，達到在實踐中提高學生的知識面的目的。例如，可以組織學生進行校內(nèi)雜草清除，向?qū)W生普及校內(nèi)的植物種類、生活習性以及雜草的危害等，主力學生知識框架的構(gòu)建。最后，激發(fā)學生興趣。在任何學科的教育中，學生的興趣決定著教育的質(zhì)量，因此，需要從學生感興趣的角度出發(fā)開展勞動實踐課程，這就要求學校和教師站在不同年級的角度，了解各年齡段學生的興趣所向，充分調(diào)動學生在勞動教育中的積極性。（四）拓展勞動教育的深度與廣度為了提升勞動教育的質(zhì)量，需要在現(xiàn)有勞動教育的基礎上，不斷發(fā)掘更深層次以及更廣范圍的勞動教育內(nèi)容，實現(xiàn)勞動教育與學生的生活緊密相連，擴展更多的勞動技能的同時，推動學生的積極發(fā)展。具體可以采取系列勞動課程的方式：學校基于現(xiàn)有的勞動教育，安排教育專家引導教師進行勞動教育培訓，之后開展勞動系列課程實現(xiàn)勞動教育深度與廣度的拓展。例如，開展“植物的秘密”、“我是大廚師”等系列課程，幫助學生在課程中掌握多方面的勞動技能，在此基礎上，進一步進行深度挖掘，就其中“植物的秘密”這一課程來說，教師首先組織學生廣泛查閱資料，了解周圍植物的特性、價值等；之后就黃豆這一主題展開討論，向?qū)W生普及其各個生長階段的特點；然后在家長的幫助下嘗試從種子開始進行種植，讓學生通過實踐了解黃豆的生長全過程；最后鼓勵學生以思維導圖、筆記的形式對自己的勞動實踐進行感悟。通過系列勞動課程的方式，選擇與生活相關(guān)的內(nèi)容有效實現(xiàn)了學生各方面能力的提升，進一步使勞動教育更具深度與廣度。（五）積極推進家庭勞動教育眾所周知，家庭對學生的發(fā)展有直接影響。因此，落實勞動教育還應從家庭方面入手，通過家庭勞動提升學生的生活能力與勞動能力，進一步培養(yǎng)學生的責任意識與正確的勞動理念。這就要求學校從以下三點入手：首先，學校需要密切與學生家長之間的聯(lián)系，通過有效的溝通了解學生在家的實際勞動情況，在此基礎上結(jié)合學生的在校勞動表現(xiàn)制定針對性的家庭勞動教育方案，號召家長積極督促學生進行勞動并及時進行信息反饋，形成“家校結(jié)合”的勞動教育模式。其次，部分家長出于“心疼”子女的原因，不舍得學生進行家務勞動，影響勞動教育的有效落實。為了解決這個問題，學校可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，定期為學生布置家庭勞動任務，要求家長用視頻的方式進行記錄并上傳，確保家庭勞動教育的質(zhì)量。最后，對小學生來說，由于自身水平的局限，在進行某些家庭勞動時會存在一定的困難，此時學校需要鼓勵家長與學生進行合作，要求盡量避免代替學生完成勞動任務，而是堅持指導為主的方式督促學生有序勞動，以此提升學生的勞動水平。結(jié)束語：綜上所述，勞動教育的落實對我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義，能夠有效培養(yǎng)學生的勞動意識、勞動能力，進一步促進學生的全面發(fā)展。因此，學校需要積極響應國家號召，通過在教學中植入勞動教育理念、構(gòu)建分層的勞動教育機制、積極開展勞動實踐課程、拓展勞動教育的廣度與深度、積極推進家庭勞動教育五項措施有效落實勞動教育，將勞動教育的意義與價值充分發(fā)揮出來。參考文獻：[1]李靜蓉.“雙減”背景下