《一起來分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

嘉華學(xué)?！瓣柟庹n堂”數(shù)學(xué)教案課題一起來分類課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法，體會(huì)分類的作用。2、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和動(dòng)手操作能力。課前準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（準(zhǔn)備練習(xí)）1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整理房間；現(xiàn)在誰能幫助老師整理黑板的磁力扣，讓他看起來更整齊。（其他小朋友邊看邊思考他是怎么分的？）2．誰知道他是怎么分的？（按顏色來分，顏色相同的放一起）3.顏色就是他的分類標(biāo)準(zhǔn)，老師又添了幾個(gè)磁力扣，誰能將新的磁力扣進(jìn)行分類？（其他小朋友邊看邊思考他是怎么分的？）今天這節(jié)課我們接著一起來分類。（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課（一）自主探究、合作交流分書本1．笑笑和淘氣的桌子上放了什么？要是你們?nèi)绾螌⒆烂嫔系臅痉诸愌b在書包里，使書包整齊方便？（課前準(zhǔn)備：語文書、語文本、數(shù)學(xué)書、數(shù)學(xué)本）生：語文書和語文本放在一起，數(shù)學(xué)書和數(shù)學(xué)本放在一起（他的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？——科目）生：書放在一起，本放在一起（他的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？——用途）3.師：對照兩種分法，他兩做的都很好，為什么分的結(jié)果不同？（出示主題圖）生：標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不同。（板書：標(biāo)準(zhǔn)）（二）展示匯報(bào)分同學(xué)在分書本的活動(dòng)中，大家表現(xiàn)得很棒！看咱同學(xué)能否將知識(shí)進(jìn)行遷移，把班級(jí)的同學(xué)分成兩組。（小組討論）要求1、小組內(nèi)說一說你是怎么分的？2、你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？生：1）按性別，分為男同學(xué)、女同學(xué)（男同學(xué)起立，女同學(xué)坐下）2）按頭發(fā)長短（長頭發(fā)揮手兩下，短頭發(fā)點(diǎn)頭兩下）3）屬相（虎，牛）4）按獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女分（跺腳，拍手）5）按生日分:上半年，下半年（什么是上半年，下半年，蹲下，坐著）6）是否帶發(fā)卡7)年齡師：咱們回憶一下剛才的動(dòng)作，一會(huì)自己在男生組，一會(huì)又在短發(fā)組，一會(huì)又在獨(dú)生子女組，這是怎么回事呢？（標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不同。）（三）探究質(zhì)疑，教師指導(dǎo)總結(jié)：看來，咱們一年五班的同學(xué)特別愛動(dòng)腦筋，這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？老師想檢驗(yàn)一下大家學(xué)得怎么樣，有信心挑戰(zhàn)嗎？1.只圖2筆，圖完收好彩筆2.分頭像，分成兩組三、檢測反饋1.分動(dòng)物（每個(gè)小組發(fā)一包動(dòng)物圖片）2.你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分？（游戲，找伙伴）3.生活中什么地方用到了分類？分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（機(jī)動(dòng)車道、非機(jī)動(dòng)車道，可回收垃圾，按樓層分為一年組、二年組，拼音分為聲母和韻母，超市分為水果、蔬菜、飲料區(qū)域）將事物進(jìn)行分類有什么好處？按什么分成幾類（分類標(biāo)準(zhǔn)）1、2、3、四、課堂小結(jié)小結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)――分類。小朋友們以后在生活中還會(huì)經(jīng)常用到。板書設(shè)計(jì)：一起來分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果不同教學(xué)反思：本節(jié)課難點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是教師提出分類依據(jù)。依照教材的編排意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮設(shè)計(jì)了本節(jié)課：

一、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課本是知識(shí)的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物。它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才變得生動(dòng)有味。因此，師者在教材提供的素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)大了取材的范圍，增加了學(xué)生熟悉的水果、生活用品、文具等，為學(xué)生提供更廣泛的思考空間。同時(shí)，以幫助笑笑和淘氣整理雜亂的桌面入手，激起學(xué)生的興趣，整理后讓學(xué)生說，你是怎么整理的？從而引導(dǎo)歸納出數(shù)學(xué)知識(shí)－－分類。

二、力圖體現(xiàn)分類在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，讓學(xué)生體會(huì)到我們生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣。我們教師的工作不僅僅是"教書"，更重要的是"育人"。作為一名教師，應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，老師希望學(xué)生學(xué)完后，能養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣。因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，有意識(shí)地在整節(jié)課中去滲透分類的意義，在課末提出讓學(xué)生收拾自己的學(xué)習(xí)、生活用具，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)到怎么樣收拾自己的小房間以及收拾好后的愉悅感和成功感。

三、以自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生不是一張白紙，即使一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累。特別是分類這一內(nèi)容，學(xué)生在生活中或多或少地接觸過。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不是讓學(xué)生被動(dòng)地吸取