語文、音樂融合課《小小的船》

語文、音樂融合課《小小的船》第一篇：語文、音樂融合課《小小的船》語文、音樂融合課《小小的船》一、融合緣起《小小的船》是人教版一年級語文上冊中的一篇韻文，它是著名文學(xué)家、教育家葉圣陶先生為兒童創(chuàng)作的一首兒歌。課文語言優(yōu)美、比喻形象，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。這首兒歌后由胡漢娟譜曲，成為了一首優(yōu)美動聽、深受少年兒童喜愛的歌曲。這首歌以四三拍為節(jié)奏，節(jié)奏鮮明，旋律流暢，適宜低年級兒童學(xué)唱。一年級學(xué)生活潑開朗，形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，他們想象力豐富，喜歡表演歌唱，把語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容和音樂相融合，能夠激起學(xué)生豐富的想象力和表演欲望，使他們在輕松愉快中掌握知識，提高能力。二、融合類型、學(xué)科整合點在語文課學(xué)習(xí)了《小小的船》這首兒歌之后，音樂課上，孩子們學(xué)習(xí)唱這首歌，通過練習(xí)有節(jié)奏的讀兒歌，體會四三拍的強(qiáng)弱特點；通過加入打擊樂器的伴奏和充滿童趣的表演唱，使學(xué)生感受到歌唱和表演的快樂。最后，激發(fā)學(xué)生的想象，仿寫兒歌，為歌曲填詞，培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力。三、融合后的評價學(xué)生對這節(jié)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，參與積極，能夠發(fā)揮想象力，用“彎彎的月亮像”練習(xí)說話，并仿照兒歌寫歌詞，提高了語言文字應(yīng)用能力。同時，學(xué)生通過打節(jié)奏練習(xí)、學(xué)唱歌曲，體會了四三拍的節(jié)奏特點，感受到了歌曲優(yōu)美的旋律和深遠(yuǎn)的意境。兩位老師在這節(jié)課上發(fā)揮出了各自的特長，課前的精心準(zhǔn)備和課上的默契配合使整個教學(xué)環(huán)節(jié)自然流暢，體現(xiàn)了低年級教學(xué)活潑生動的特點。四、教學(xué)設(shè)計方案（一）教學(xué)內(nèi)容分析《小小的船》這首兒歌以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星??想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。這首歌曲調(diào)輕柔，旋律優(yōu)美，能夠引發(fā)人們無限的遐想。簡單的旋律，鮮明的節(jié)奏易于低年級兒童學(xué)唱、表演。（二）學(xué)情分析一年級學(xué)生活潑開朗，形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，他們想象力豐富，喜歡表演歌唱。之前，學(xué)生有過把語文課本中的兒歌、古詩以演唱的方式展示，學(xué)生對于語文與音樂的結(jié)合并不陌生。對于本節(jié)課語文和音樂的融合他們表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣，喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式。（三）教學(xué)目標(biāo)1.發(fā)揮想象力，練習(xí)說話，仿寫兒歌。2.感受四三拍的音樂節(jié)奏，用肢體語言、打擊樂演示。3.學(xué)唱《小小的船》，能用輕柔優(yōu)美的聲音有表情地進(jìn)行歌表演。（四）教學(xué)重點1.發(fā)揮想象力，練習(xí)說話。2.學(xué)唱《小小的船》，能用輕柔優(yōu)美的聲音有表情地進(jìn)行歌表演。（五）教學(xué)難點感受四三拍的音樂節(jié)奏，用肢體語言、打擊樂演示。仿寫兒歌。（六）教學(xué)過程語文教學(xué)內(nèi)容：1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小小的船》這首兒歌，文中把什么比作了“小小的船”？（彎彎的月亮）貼上月牙圖片2.仿說句子：彎彎的月兒像。（學(xué)生可以結(jié)合生活中的事物來說，例如：鐮刀、梳子、香蕉、發(fā)卡、橘瓣兒等，教師針對學(xué)生所說的內(nèi)容給予相應(yīng)的評價，對學(xué)生的合理想象進(jìn)行表揚(yáng)）3.激情朗讀：大家說了這么多像月牙的事物，你們的想象力可真豐富，讓我們一起帶著對月亮的喜愛之情讀一讀這首優(yōu)美的兒歌吧?。▽W(xué)生齊讀兒歌）4.過渡：同學(xué)們，這首兒歌被譜上曲后成為了一首非常好聽的歌曲，你們想學(xué)嗎？下面請王老師來教我們演唱！（掌聲歡迎王老師）音樂教學(xué)內(nèi)容：1.老師以四三拍的節(jié)奏示范讀兒歌，學(xué)生體會節(jié)拍的特點。師：你們聽出來老師讀這首兒歌的時候是以什么樣的節(jié)拍讀得嗎？（個別學(xué)生說出四三拍）2.聽歌曲《小小的船》，感受四三拍的節(jié)奏特點。師：四三拍的強(qiáng)弱關(guān)系是怎樣的？（生：強(qiáng)弱弱）3.學(xué)生嘗試用拍手拍腿的方式跟著老師打節(jié)拍，強(qiáng)拍拍手，兩個弱拍輕輕拍腿。4.老師引出串鈴和碰鈴，講解串鈴和碰鈴的發(fā)聲原理。5.用串鈴和碰鈴為兒歌打節(jié)奏，碰鈴打強(qiáng)拍，串鈴打弱拍。挑生上臺演示。6.請四位同學(xué)上臺合作演奏，其他同學(xué)說兒歌。再挑一組進(jìn)行打擊樂器表演。7.教師彈奏樂曲，學(xué)生跟唱。聽琴配詞演唱。注意：一字對兩音的地方8.全班齊唱。以多種形式練習(xí)，隨時糾正學(xué)生唱錯的地方。9.加入表演的動作，一起帶動作進(jìn)行表演。挑學(xué)生上臺展示，其他學(xué)生用打節(jié)奏的方式配合表演。語文教學(xué)內(nèi)容：1.創(chuàng)作兒歌：同學(xué)們，你們唱得真好，你們知道嗎，這首兒歌是葉圣陶老爺爺為我們小朋友寫得兒歌，現(xiàn)在我們也來當(dāng)當(dāng)小小詞作家，創(chuàng)作我們自己的兒歌好嗎？2.出示課件：引出創(chuàng)編的范例：彎彎的月兒小小的鐮刀，小小的鐮刀割青草。青草送給小羊吃，小羊?qū)ξ疫氵憬小?.帶著動作唱創(chuàng)編的兒歌。4.課后拓展：仿照例子創(chuàng)編兒歌，帶進(jìn)歌曲試著唱一唱，演一演。（七）板書設(shè)計小小的船（3/4拍）彎彎的月兒像第二篇：《小小船》教案《小小船》教案教學(xué)目標(biāo)：1．掌握折紙的基本要求，能用折紙的方法表現(xiàn)小船。2．能大膽地對小紙船進(jìn)行涂畫裝飾，感受其造型美感。3．積極參與造型活動，體會折紙的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1．彩色紙或廢舊掛歷紙、油畫棒或彩色水筆、剪刀、膠水等。2．毛線、塑料管、包裝帶等身邊容易找到的各種媒材。教學(xué)重難點：學(xué)生在給船體涂畫、添加花紋時，要考慮到不同種類船只的特征，根據(jù)不同的特征去設(shè)計適宜的花紋、色彩等。這樣的設(shè)計，既簡單有趣，又能豐富學(xué)生的創(chuàng)作，發(fā)展創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展。教學(xué)過程：一、教師出示模型船，引入正文。師：“小朋友們看，這是什么?”(船)教師傾斜模型船，使學(xué)生可以看到船艙內(nèi)的各種小船，問：“這里面呢?”(船、還是船、那么多小船??)“大船里面裝小船，好玩兒吧。”二、講授新課。1．教師從大船內(nèi)拿出不同種類的船只，與學(xué)生共同辨認(rèn)，使學(xué)生初步認(rèn)知船的種類，感受不同種類船只的造型特點。帆船：船體上有各種造型的帆。漁船：有個大平底兒，漁民伯伯架著它出海捕魚，一定特別穩(wěn)當(dāng)?？痛耗苎b載許多游客四處旅游觀光，上邊兒有救生圈、鐵錨等。2．探究紙船的具體做法。師：你們知道這些漂亮的紙船是怎么做成的嗎?別著急，咱們拿近點兒，你們先仔細(xì)看一看、摸一摸，也可以拆一拆，最后，好好想一想。一會兒，老師看誰說的最好。教師將小船分發(fā)給各組學(xué)生，并板書課題。師生共同總結(jié)出小船的幾種做法：①直接用帶有美麗圖案的畫報、掛歷紙折。②先用白紙或單色彩紙折，再用油畫棒、水彩筆等對船身進(jìn)行裝飾。③先用紙折好小船，再使用多種媒材對船體進(jìn)行裝飾。如：加貼桅桿、彩旗、船艙等。3．教師通過展示其他造型的船只圖片，如：航空母艦、羊皮筏子、快艇等，與學(xué)生共同研究其造型、色彩等特點，拓展學(xué)生思路。師：“小小船，兩頭尖，乘風(fēng)破浪去探險。你還見過什么樣的船?”“如果你是小船長，你最希望駕駛哪種船去大海探險呀?是帆船?客船?還是連老師都沒想到的最特別的船?把你的想法跟身邊的小朋友說一說?！比W(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。1、提制作要求。師：“想好了沒有?這節(jié)課，咱們就來做一只屬于自己的小小船。你可以自己做，也可以和小伙伴一起做。誰做的又快，小船又漂亮，誰就能得到一份小禮物。聽!(教師搖動放禮物的盒子，讓學(xué)生聽到里面的禮物碰撞聲)想不想要?那你的動作可要快啊。我再提醒大家一句，使用剪刀的時候，一定要注意安全，不要傷到自己和其他的小朋友。2．學(xué)生開始制作后，教師及時表揚(yáng)、鼓勵表現(xiàn)積極、主動的學(xué)生。對有創(chuàng)意的作品及時給予肯定并進(jìn)行展示，啟發(fā)其他學(xué)生制作出與眾不同的優(yōu)秀作品。四、評價。1．播放兒童歌曲“賽船”。將學(xué)生引導(dǎo)到教室前方展示小船的地方。師：“小朋友們，我要開著‘小小船’去大海探險了，誰愿意跟我一起去?快上船吧!拿著你的小船上大船，咱們一起劃?！?．學(xué)生之間進(jìn)行互評。師：“呀!大海里有這么多漂亮的小船?？纯?，你最喜歡哪一只?喜歡它哪兒啊?”教師根據(jù)學(xué)生的評價，及時給予肯定或補(bǔ)充，并獎勵說的好、做的好的學(xué)生，調(diào)動學(xué)生互評的積極性。五、教師總結(jié)性評價。第三篇：三年級音樂口風(fēng)琴課《劃小船》教案口風(fēng)琴《劃船歌》湖北省孝昌縣實驗小學(xué)：羅建明一．教學(xué)目標(biāo)：1．熟悉do.re.mi.fa.sol的彈奏，學(xué)習(xí)正確呼吸和進(jìn)行長短音練習(xí)。2．在劃船的情景中學(xué)奏《劃小船》，用劃船的動律解決樂曲中的換氣難點。3．有創(chuàng)造的、有情緒的合奏表演《劃船歌》。二.教學(xué)準(zhǔn)備：口風(fēng)琴、鋼琴。三、教學(xué)過程：A、學(xué)生口號你們的口號聲真響亮，讓老師看出了你們的自信。那么就和張老師一起走進(jìn)我們快樂的音樂課堂吧！首先活動活動我們的手指，手指游戲。B、新曲教學(xué)（一）激趣的導(dǎo)入上課了，教師親切地問學(xué)生：“同學(xué)們，今天老師想和大家一起劃著小船去郊游?！苯又處焼枌W(xué)生：“那你們知道小船是怎樣劃的呢？”媒體播放劃小船的片段，然后教師讓大家自由的來模仿劃小船。有的同學(xué)說：“小船要輕輕的劃，要有一定的節(jié)奏?！庇械恼f：“我劃過小船，在劃的時候要注意平衡要左右開工?！苯又蠋熅统霈F(xiàn)了一個節(jié)奏：ⅩⅩⅩ—|這時學(xué)生的興趣高漲，馬上就把劃小船的節(jié)奏模仿的惟妙惟肖。最后老師說：“看著同學(xué)們這么高興的劃著小船老師就給大家用鋼琴來伴奏同學(xué)用口風(fēng)琴來彈節(jié)奏吧?！庇谑墙處煆椬嘀鴦澊瑁瑢W(xué)們運用固定指法固定音高進(jìn)行ⅩⅩⅩ—的節(jié)奏練習(xí)，音響效果整齊劃一，和諧一致。于是，口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)就在這詩情畫意的意境中積極展開著……老師吹奏《劃小船》，學(xué)生聆聽。老師吹奏的好聽嗎？你們想不想也和老師一樣吹奏的一樣好聽？今天我們就來學(xué)習(xí)《劃小船》這首歌曲。（二）學(xué)習(xí)節(jié)奏哪位同學(xué)劃過小船，誰來模仿一下劃船的動作？指名做動作。教師彈奏劃船歌，學(xué)生根據(jù)ⅩⅩⅩ—的節(jié)奏做劃船的律動。感受旋律的美（三）以“唱”體驗，分析樂曲。出示譜子A、教師逐句教唱B有感情的演唱曲譜。（四）講解指法，分組合作，逐句練習(xí)。1、講解指法，師再次彈奏，讓同學(xué)們看指法。A、老師右手演示，同學(xué)們和老師一起來彈唱旋律。B、鞏固性練習(xí)，同桌互查來練習(xí)，由同學(xué)之間互相尋找不足點，并改正。C、一齊邊彈指法邊唱旋律。D、出示氣息標(biāo)記，學(xué)生做吐吸氣練習(xí)。E、配合指法，做吐吸氣練習(xí)（1-2遍）8、結(jié)合吹管，分小節(jié)學(xué)習(xí)全曲。2．分組合作練習(xí)。（1）自主探索劃分樂句、探索指法。（2）嘗試合作、積極評價自己和他人。3．齊奏，找出難點，逐句練習(xí)。設(shè)計意圖：口琴教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由組成四、五人一組，因為自己選擇的小組具有凝聚力，要求小組成員互幫互學(xué)，集體進(jìn)步。一段時間后根據(jù)進(jìn)步的大小進(jìn)行“優(yōu)升劣降”重組。這樣使學(xué)生產(chǎn)生了危機(jī)感和緊迫感，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和上進(jìn)心，形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，不甘落后的良好氛圍和比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)浪潮。（五）運用劃船的動律解決樂曲中換氣難點。1．教師再次演奏，找一找老師演奏過程中換氣的地方2．學(xué)生跟著唱一唱。ⅩⅩⅩ—，把換氣的地方形象的比喻成劃船劃三下休息一下的情景。音與音之間不準(zhǔn)間斷，要圓滑平穩(wěn)的氣息，就像劃船時要劃的穩(wěn)、劃的均勻。3．學(xué)生自由練習(xí)。設(shè)計意圖：換氣的地方形象的比喻成劃船劃三下休息一下的情景，ⅩⅩⅩ—。有機(jī)結(jié)合情景性的節(jié)奏導(dǎo)趣、審美引趣等生動活潑的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感和動機(jī)，排除器樂學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生的枯燥感，讓學(xué)生能比較持久地保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到教學(xué)的各項活動中。三、合作演奏，創(chuàng)意評價。1．合奏演奏，教師用鋼琴伴奏，學(xué)生根據(jù)自己的愿望自由組成若干小組，有口風(fēng)琴組、打擊樂器組、演唱組等，要求學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)各種角色、節(jié)奏等音樂元素。2．評出最佳表演獎、最佳合作獎、最佳創(chuàng)意獎。設(shè)計意圖：在合奏中學(xué)生體驗到合作的愉快，感受到蘊(yùn)含于音樂形式中的美和豐富的情感。同時有創(chuàng)意的評價不僅鼓勵著學(xué)生使他們體驗到了成功的喜悅，而且使他們的學(xué)琴富有挑戰(zhàn)性和刺激性。俗話說：“教學(xué)有法但無定法”，在口風(fēng)琴教學(xué)中，我們要以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點，扎實抓好學(xué)生的演奏技能，提高學(xué)生感受并體現(xiàn)音樂情感的能力，讓悅耳的笛聲插上理想的翅膀，讓動聽的旋律在新世紀(jì)的陽光下激情飛揚(yáng)。第四篇：音樂與美術(shù)的融合課音樂與美術(shù)的融合課《美麗的音符》說課設(shè)計一、課程設(shè)計理念：我們課程的設(shè)計是以體、音、美的實驗課題《提高學(xué)生主體參與興趣的研究》為基礎(chǔ)，確立了本節(jié)的音樂與美術(shù)的整合課，同時根據(jù)《大綱》要求，音樂教育應(yīng)當(dāng)以審美教育為核心，美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識為核心。在本節(jié)課的設(shè)計中，這不僅要體現(xiàn)在音美教師的教育觀念中，更要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的活動中。本課通過學(xué)生將二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的形象化、美術(shù)化，使學(xué)生在欣賞音符的節(jié)奏美感的同時欣賞其所傳達(dá)出來的視覺美感。提高學(xué)生對藝術(shù)學(xué)科的興趣，采用音、美互動的方式，向?qū)W生展示藝術(shù)學(xué)科的多元性和統(tǒng)一性。二、課程目標(biāo)：1、顯性目標(biāo)：（1）“唱音符”：能準(zhǔn)確的拍擊出音符的時值節(jié)奏（2）“看音符”：將音符的各個部分替換為生活中常見的物體，并有機(jī)組合。2、隱性目標(biāo)：（1）通過節(jié)奏練習(xí)，提高學(xué)生的音樂感知能力和審美能力，通過美術(shù)創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和聯(lián)想記憶能力。（2）創(chuàng)設(shè)音樂與美術(shù)相融合的教學(xué)情境，用音樂與美術(shù)互動的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能力和對音樂音符的美化和再創(chuàng)造的能力。3、教學(xué)思路：本課跳出普通藝術(shù)課跳跳唱唱說說畫畫的老圈子，運用最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多媒體課件等多種教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個藝術(shù)殿堂，音美兩位教師聯(lián)手打造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的藝術(shù)課，讓音樂藝術(shù)和抽象繪畫環(huán)環(huán)相扣密切穿插共進(jìn)共行，將音樂和繪畫給人帶來的藝術(shù)享受毫無保留一一展現(xiàn)，在四十分鐘內(nèi)師生共同煨煲一鍋色香味俱全的藝術(shù)靚湯。4、教學(xué)重點：學(xué)科的融合，使學(xué)生本課的學(xué)習(xí)中形成新的對藝術(shù)學(xué)科的理解。5、教學(xué)難點：音樂難點：節(jié)奏的正確掌握，靈活運用。美術(shù)難點：對音符的美化能做到性格鮮明，特點突出。6、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、多媒體、彩筆、剪刀、膠帶、打擊樂器三、教學(xué)方法1、情境創(chuàng)設(shè)法：通過聽音樂感知節(jié)奏的同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。2、聯(lián)想創(chuàng)造法：在音符形態(tài)的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想，運用各種圖形進(jìn)行有機(jī)組合，形成一個由圖形組合成的音符，并且每組圖形有相同主題，互相關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。3、對比欣賞法：在辨別不同音符的形變繪畫中，把不同作者的作品放在一起讓學(xué)生欣賞，并請他們從中找出同類的作品。主要是從色彩、創(chuàng)意、構(gòu)圖等方面進(jìn)行對比，在學(xué)生對音樂的形成認(rèn)識過程中，加深對音符的印象，音、美兩科相輔相成，互為輔助。4、講授法：在為繪畫作品分類時，要使學(xué)生明確音符的時值長短，以便于節(jié)奏類型的歸類。在教學(xué)中我們還運用了學(xué)科交融法、興趣引入法、理性到感性再到理性等方法。四、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)本課的設(shè)計和學(xué)生年齡特點，我們在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“聽”音樂的旋律、理解音樂的節(jié)奏等要素，通過聯(lián)想、組合等美術(shù)手段來再創(chuàng)造音符，從而認(rèn)識到音樂與美術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。五、教學(xué)流程1、新穎的題材賦予更深刻的人文性。在課程設(shè)計上，《美麗的音符》擺脫了舊的教學(xué)模式，不再以單純的掌握專業(yè)知識技能為目標(biāo)，而是把藝術(shù)知識、技能的學(xué)習(xí)滲透到“美麗的音符”這個人文主題中，讓學(xué)生始終圍繞“美麗的音符”這個人文主題展開輕松愉快的學(xué)習(xí)。小學(xué)生特別喜歡音樂，音樂可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，創(chuàng)作出精美超水平的作品。因而在教學(xué)的初始階段我首先播放歌曲《清晨》，通過歌曲中的描述，讓學(xué)生一下子就沉浸在曼妙無比的藝術(shù)氛圍中，仿佛親臨其境，隨著天籟般的歌聲和優(yōu)美的旋律融化在藝術(shù)的殿堂中。接著教師用拍擊節(jié)奏的方法引導(dǎo)學(xué)生漸漸說出音符的種類、寫法、節(jié)奏等，從而自然地引出了課題“美麗的音符”。讓這段教學(xué)過程充分體現(xiàn)了藝術(shù)課程中的人文性目的，即用藝術(shù)的感人形式、豐富內(nèi)容和深刻的人文內(nèi)涵，打動學(xué)生的心靈。2、美術(shù)學(xué)科的融合體現(xiàn)學(xué)科的多元性（1）、打破以往常規(guī)的一課一師的模式，采用雙學(xué)科教學(xué)接龍的形式，將學(xué)生由音樂課堂自然的帶入到美術(shù)課堂中，首先由崔玲老師提出音符形象過于類似，不便于記憶的問題，引入下一個環(huán)節(jié)，教師出示幾張攝影作品，被命名為“美妙的音符”的攝影作品，直觀的將美術(shù)中的音符帶入學(xué)生的眼簾，學(xué)生在被攝影作品的魅力所征服的同時，教師拋出一個問題：“為什么這幾張攝影作品也被命名為音符？”學(xué)生會回答因為攝影家們將自然界中的植物、動物和人物也看成了音符，這樣，自然的引出美術(shù)中的音樂的概念，教師隨后指導(dǎo)“攝影家”們的作品給我們帶來了美的感受，這是他們智慧的結(jié)晶，創(chuàng)意的結(jié)果，我們是不是也可以用我們的智慧來將普通的音符變得漂亮起來呢？（2）、新課講授小1、認(rèn)識音符的結(jié)構(gòu)，教師通過課件展示，使學(xué)生認(rèn)識到音符是由符頭、符桿、符尾三部分組成。這個環(huán)節(jié)中要使用對比學(xué)習(xí)法，將各個音符作為比較，讓學(xué)生明確，雖然每個音符都有符頭，但是二分音符的符頭比較特別，是一個空心圓。而符尾只有八分音符和十六分音符才具有，并且各不相同。這樣明確之后為接下來的創(chuàng)意聯(lián)想打下鋪墊。小2、結(jié)構(gòu)聯(lián)想，課件出示多種物體，要求學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w來分別替換幾個音符的符頭、符桿、符尾，在這個環(huán)節(jié)中，有兩個需要學(xué)生注意的地方，一、即結(jié)構(gòu)替換的合理性，如課件中展示的面包圈來替換二分音符的符頭，因為面包圈和二分音符的符頭同樣為環(huán)形，更適合表現(xiàn)二分音符中的空心圓。二、即圖形組合的合理性，這是訓(xùn)練學(xué)生有主題性想象的一個重要環(huán)節(jié)，即在符頭已經(jīng)確定的情況下，由學(xué)生們說出可以用什么物體既能形成符桿和符尾所需的形態(tài)，又能與符頭相匹配，而為了引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)散思維的擴(kuò)散，教師用課件展示了配合面包圈用香腸來搭配?；ǘ溆脴渲泶钆涞葞追N搭配方案，同時教師鼓勵學(xué)生大膽想象，說出更多的點子來。小3、創(chuàng)意中的適當(dāng)變形，學(xué)生在創(chuàng)作過程中，容易出現(xiàn)一個問題，即創(chuàng)意十分新穎，形象繪制的也很好看，但由于固有思維的影響繪制出的作品丟掉了音符本身的形狀特征，通過課件演示貓尾的“拉長”，向?qū)W生們展示了如何用變形的方法解決這個問題，培養(yǎng)學(xué)生的靈活創(chuàng)作能力。（3），課堂實踐此環(huán)節(jié)中教師巡視指導(dǎo)并且鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，指明讓學(xué)生畫出“大號”的作品來，這樣有利于解決學(xué)生在創(chuàng)作過程中因畫面太小而導(dǎo)致的細(xì)節(jié)無法表現(xiàn)的問題，也為下一環(huán)節(jié)的作業(yè)展評做好準(zhǔn)備。（4）作業(yè)展評將學(xué)生作品按照黑板上早已出示的節(jié)奏條上的音符對應(yīng)粘貼，教師帶領(lǐng)學(xué)生們從創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩等方面，對作品進(jìn)行點評，學(xué)生們以自己的觀點，來指出作品中存在的不足之處和可以改進(jìn)的地方，這個互相交流的平臺，讓學(xué)生們能夠以博取眾家之長的態(tài)度去完善自己的創(chuàng)意。（5）學(xué)科過度教師用過度性的語言：“同學(xué)們，今天我們畫出了漂亮的創(chuàng)意音符，相信大家對于各個音符的外形特征已經(jīng)有很深刻的印象了，可對于音符們所代表的不同節(jié)奏不知大家還記不記得呢？”將美術(shù)課堂再次轉(zhuǎn)換為音樂課堂，教學(xué)接龍再次進(jìn)行。3、學(xué)生主動參與自覺成為審美表現(xiàn)的主人在學(xué)生對音符時值準(zhǔn)確掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)行音樂接龍游戲。通過遞進(jìn)的方式把各個音符融合在一起，并利用打擊樂器進(jìn)行伴奏，使學(xué)生盡情盡興的參與到游戲中，體驗藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，獲得身心的和諧發(fā)展，真正使這節(jié)課達(dá)到了課程設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)中的趣味性目的4、藝術(shù)升華情感再現(xiàn)教師利用課件為大家展示了一幅藝術(shù)宣傳畫，通過畫面上所展示的將殘疾人的形象變身為音符的藝術(shù)構(gòu)思，展現(xiàn)了社會對殘疾人的關(guān)愛之情，適時的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使她們的情感得到再次升華。同時，這幅宣傳畫很好的將音樂和美術(shù)學(xué)科有機(jī)的組合到一起，展現(xiàn)出了一種超越藝術(shù)美的人性美。本課的設(shè)計，以音樂和美術(shù)的融合為載體，借助游戲、音樂、欣賞、繪畫等手段，探索融合型藝術(shù)課的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在藝術(shù)的熏陶中成長，讓她們的生活變得豐富多彩，更充滿藝術(shù)情趣。第五篇：小船-三年級音樂下冊三年級音樂下冊《小船》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小船》。學(xué)情分析：《小船》是小學(xué)三年級人教版下冊音樂第二單元的歌曲，這首兒童歌曲的歌詞，用比喻的手法，表達(dá)孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠(yuǎn)得到父母關(guān)愛的心情。歌曲為F宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，4/4拍。全曲以五聲音階的極進(jìn)為主，曲調(diào)委婉流暢，充滿了情趣，抒發(fā)了對美滿溫馨家庭生活的渴望與贊美之情。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲的意境，感受家庭的溫暖，深情地演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連地歌唱，并準(zhǔn)確唱好弱起拍。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識全音符，了解4/4拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，并能用肢體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。教學(xué)重點：通過歌曲的演唱感受和體會爸爸媽媽的愛，家庭的溫暖，深情地歌唱《小船》。教學(xué)難點：歌曲《小船》的演唱中，指導(dǎo)學(xué)生生斷氣連地歌唱，并準(zhǔn)確地唱好弱起拍。教學(xué)準(zhǔn)備：歌唱教學(xué)多媒體課件。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)選擇自己喜歡的歌曲演唱。師:同學(xué)們,你們快樂嗎?讓我們帶著快樂的心情開