第7課漂浮的畫

第7課、漂浮的畫課型：設計、應用課時：2課時教學目標：知識與能力：了解流色轉(zhuǎn)印的常用方法，學習利用水與油不相容的特征，轉(zhuǎn)印出不同的肌理效果的畫面。過程與方法：通過自學教材及老師的演示講解，掌握流色轉(zhuǎn)印的方法并展開聯(lián)想再創(chuàng)作，提高學生的動手操作能力和創(chuàng)造表現(xiàn)力。情感態(tài)度與價值觀：制作過程中發(fā)揚團結(jié)友愛的精神，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好習慣。教學重點：根據(jù)制作過程中油水變化的節(jié)奏及畫面所形成的肌理效果，展開合理的想象和聯(lián)想。教學難點：利用水與油不相容的性質(zhì)，做水面上的油漆吸附聯(lián)系。教學策略：六年級的學生對“漂浮的畫”的制作充滿了好奇心和表現(xiàn)欲，他們已基本掌握了色彩的基礎知識和常用的調(diào)色配色方法，他們已不滿足于僅僅拿筆調(diào)和顏色來作畫，他們渴望用更新穎的方法更自由的方式來表達他們的朝氣和活力。這堂課用吸附法表現(xiàn)“肌理”的教學內(nèi)容，正符合滿足他們的這一需求，能充分展示他們的藝術個性?！捌　边@兩個三點水偏旁的漢字組合，勾勒出了一幅漂在水面隨水而動的優(yōu)美畫面，由此“漂浮的畫”讓我們產(chǎn)生無限美好的遐想和創(chuàng)作的欲望，這節(jié)課我試圖通過“肌理”的一種制作方法──吸附法的演示、實踐、感悟、創(chuàng)新，向?qū)W生展示油漆和水之間密切而又美妙的關系，展現(xiàn)其肌理的美，同時讓他們運用已掌握的色彩知識和配色方法，結(jié)合點、線、面的美術知識，完成心中“漂浮的畫”。教學過程：第一課時一、感悟體驗觀賞美麗的雨花石，仿佛可以看出美石之中的山川，湖泊，人物，情景，花鳥，抽象圖案，色彩色階變換，韻律等，使得觀石人能從微觀的雨花石方寸之間，一下子聯(lián)想到大千世界，萬千紅塵甚至不可思議的太空，靈幻，外太空，而這些美妙的圖案都由不同的點，線，面所組成，再加以漂亮的顏色搭配，而正是這種和諧的美麗讓人身心愉悅。引導思考，我們是不是可以模仿,“制造”出這種效果呢？二、欣賞提升，開闊視野1、出示幾幅自然風景圖片，感受大自然帶給我們的神奇魅力。提問：圖片美在哪里？有哪些景物的存在而讓你感到美麗?？偨Y(jié)：每幅圖片都由不同的點，線，面所組成，再加以漂亮的顏色搭配，而正是這種和諧的美麗讓人身心愉悅。思考，我們是不是可以模仿，“制造”出這種效果呢？2、嘗試演示：在玻璃試瓶里盛一定量的清水，隨后滴入幾滴油漆，讓學生觀察油漆和水之間的變化。學生觀察后得出結(jié)論：滴入清水中的油漆有的浮在水面上；有的一下子沉入水底；還有的在水中漂浮。說明：這個演示是為了讓學生看清油漆和清水之間的變化過程，從而激發(fā)他們學習新知識新方法的興趣。注意：油漆中必須加入適量的汽油才會產(chǎn)生較滿意的飄浮效果。提問：我們用什么方法才能記錄下油漆和水之間美妙的變化呢？（繪畫、照片等）分析肌理的自然屬性：廣義的意義：“肌理”是某種物體上的紋理、質(zhì)感，如樹皮的紋理、質(zhì)感，大理石的紋理、質(zhì)感等等。狹義的意義：它是繪畫、雕塑等藝術創(chuàng)造所特有的形象化語言，如各種筆觸、斧鑿的痕跡、畫面上的紋理等等。注意：平時我們畫畫都是在紙上完成的，上了顏色萬一畫錯了也很難修改了，今天我們要在水里畫畫，好處是哪里畫錯了，哪里不好看我們都可以修改，最后用紙把水面上的“畫”吸附下來。三、范作賞析1、教師演示：在大玻璃水槽里盛一定量的清水，隨后滴入幾滴油漆，讓學生觀察油漆和水之間的變化。學生觀察后得出結(jié)論：滴入清水中的油漆有的浮在水面上；有的一下子沉入水底；還有的在水中漂浮。想一想出現(xiàn)這種情況的原因。思考，小組討論，說說自己的看法。油漆太粘稠，比重過大。2、教師示范油漆吸附法：用稀釋后的油漆倒入盛滿清水的扁平容器中，用棒稍加攪動，用紙吸附在水面上，說明：我在教學實踐中總結(jié)以下幾點會造成不同肌理的吸附效果：1．汽油稀釋的量：加入汽油的量多，油漆滴入水面成散點狀。加入的汽油量過少，油漆成凝結(jié)團狀。2．水所處的狀態(tài)：水處于靜態(tài)時滴入油漆。水處于動態(tài)時滴入油漆，均會產(chǎn)生不同的效果。3．油漆滴入水面的距離。完全吸附后小心取出，即可制作出一幅肌理作品。第二課時一、指導學生創(chuàng)作運用吸附法制作一幅肌理作品，可以選用任何顏色搭配。要求運用已學的色彩知識和配色方法，充分發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)造力，為制作的肌理作品命名。二、評價展示本堂課教師對學生的課堂中的評價以鼓勵為主，由于吸附法制作肌理效