真理誕生于一百個(gè)問(wèn)好之后第二課時(shí)

課題15真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后備課人備課時(shí)間講課時(shí)間審查人教學(xué)目標(biāo)1.能聯(lián)系上下文理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，并說(shuō)出自己受到的啟發(fā)。2.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，體會(huì)課文是怎樣用事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的。3.仿照課文的寫法，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)1.概括文中例舉的三個(gè)事例，體會(huì)課文是怎樣用事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的；了解每個(gè)事例的表達(dá)順序。2.仿照課文的寫法，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。教學(xué)方法講授法討論法教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，回顧學(xué)法1.歸納敘述順序。（1）觀察表格，回顧課文，想一想：課文是按照怎樣的順序敘述這三個(gè)事例的？（2）學(xué)生先討論，然后舉手發(fā)言。（3）小結(jié)：這三個(gè)事例中科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程是相似的，作者寫這三個(gè)事例都是按照這樣的順序來(lái)寫的：先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)；最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論。課件出示：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→研究問(wèn)題→找到真理過(guò)渡：書(shū)上有一段話和大家說(shuō)的意思是一樣的，請(qǐng)大家找出這個(gè)自然段。(第2自然段)2.理解關(guān)鍵句子。課件出示：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。（1）齊讀這段話。點(diǎn)撥：從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。這就是——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。（2）引導(dǎo)理解問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的含義。①在這一段話中，“？”和“！”有什么含義呢？它們各指什么呢？（“？”的含義是：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷追問(wèn)；“！”的含義是：通過(guò)探索，解決了疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了真理）②那么，“把‘？’拉直變成‘！’”表示的意思和文中哪句話相同？(真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后)③這樣表達(dá)有什么好處？(形象、直觀、易懂)拓展（1）列舉事例：科學(xué)史上，從生活的細(xì)小現(xiàn)象中受到啟發(fā)，不斷實(shí)驗(yàn)和研究，最后找到真理的事例還有很多，你能舉出幾個(gè)嗎？（2）學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。（3）根據(jù)學(xué)生交流的情況進(jìn)行補(bǔ)充，課件出示事例。課件出示：瓦特從水蒸氣推動(dòng)壺蓋的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，改良了蒸汽機(jī)。魯班的手被植物葉子劃傷，后來(lái)他發(fā)明了鋸子。牛頓在蘋果樹(shù)下被掉下來(lái)的蘋果砸到了頭，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。（4）小結(jié)：這么多的事例說(shuō)明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，就可以找到真理。（5）師生合作讀。三、感悟科學(xué)精神，總結(jié)觀點(diǎn)1.找關(guān)鍵詞，感悟精神。（1）默讀課文，提出要求。真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那么科學(xué)家們是靠著怎樣的科學(xué)精神，在漫漫的科學(xué)長(zhǎng)途中尋找到真理的呢？（2）默讀課文，畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并聯(lián)系事例理解。（3）學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。（4）匯報(bào)交流：你覺(jué)得他們憑借什么找到了真理？①見(jiàn)微知著。a.第3自然段中哪一句話體現(xiàn)了謝皮羅這種見(jiàn)微知著的本領(lǐng)呢？(見(jiàn)微知著：見(jiàn)到一點(diǎn)兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問(wèn)題的實(shí)質(zhì))b.指導(dǎo)朗讀句子，課件出示：課件出示：洗澡是一件非常普通的事情，然而，美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。c.在魏格納和奧地利醫(yī)生身上能找到這種見(jiàn)微知著的本領(lǐng)嗎？d.學(xué)生交流。小結(jié)：看來(lái)要想發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有所成就，就得練就一雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié)，并能見(jiàn)微知著。②善于發(fā)問(wèn)。a.奧地利醫(yī)生憑借什么找到了真理？(板書(shū)：善于發(fā)問(wèn))b.誰(shuí)來(lái)讀一讀奧地利醫(yī)生那一連串的問(wèn)題？課件出示：眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？會(huì)有什么關(guān)系呢？③不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍。a.啟發(fā)引導(dǎo)：當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，謝皮羅教授是怎樣做的？魏格納是怎樣做的？奧地利醫(yī)生是怎樣做的？b.在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，他們進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)。他們正是憑借這種不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍的精神，才發(fā)現(xiàn)了真理。2.總結(jié)觀點(diǎn)，暢談體會(huì)。（1）總結(jié)觀點(diǎn)，反復(fù)讀課題。是啊，這個(gè)“？”和“！”凝結(jié)了科學(xué)家們多少難以名狀的情感?。∪绻闶侵x皮羅教授，在抓住問(wèn)號(hào)不放并進(jìn)行反復(fù)的研究之后，發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，你一定會(huì)贊同作者的觀點(diǎn)，一定會(huì)驕傲地對(duì)世人說(shuō)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后！”（2）暢談體會(huì)。學(xué)習(xí)課文后，你受到了什么啟發(fā)？三、領(lǐng)悟課文寫法，仿寫練習(xí)1.總結(jié)寫法。（1）這篇課文跟我們以前學(xué)過(guò)的課文在寫法上有什么不同？(本文先點(diǎn)明觀點(diǎn)，然后通過(guò)具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)，最后總結(jié)觀點(diǎn))（2）教師總結(jié)：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這一觀點(diǎn)，列舉具體事例加以說(shuō)明，最后總結(jié)觀點(diǎn)，這樣的文章叫作議論文。2.仿寫練習(xí)。（1）題目要求：“失敗乃成功之母”“團(tuán)結(jié)就是力量”“一分耕耘，一分收獲”“有志者事竟成”這些格言也是真理，現(xiàn)在就請(qǐng)你們仿照本文的寫法來(lái)寫一篇短文，論證某句格言。（2）口頭交流短文的選材，思考應(yīng)該怎樣選材。提示：圍繞自己的觀點(diǎn)選擇具體的事例。（3）編寫簡(jiǎn)要的提綱，課件出示：課件出示：團(tuán)結(jié)就是力量提出觀點(diǎn)舉出事例事例1：___________________事例2：___________________總結(jié)觀點(diǎn)（4）學(xué)生開(kāi)始寫作。（如果時(shí)間不夠，可以放到課后去寫）二次備課（個(gè)人）1.將“課文是按照怎樣的順序敘述這三個(gè)事例的？