新教科版五年級下冊科學(xué)教案2船的研究第1課船的歷史

教科版五年級下冊科學(xué)教案21課船的歷史改進(jìn)與制造，感受生產(chǎn)生活需求對科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的推動(dòng)作用。74個(gè)局部。第1課“船的歷史”是單元起始課。在引出學(xué)習(xí)主題，了解學(xué)生關(guān)于船的前認(rèn)知之外，還究的問題和興趣。第2～3課“用浮的材料造船”和“用沉的材料造船”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受兩次“問題—設(shè)計(jì)—制作—測試—完善”的技術(shù)與工程學(xué)習(xí)過程，生疏到相應(yīng)構(gòu)造對船功能的影響以及外形對船只穩(wěn)定性的影響，從而感受到科學(xué)與技術(shù)的嚴(yán)密聯(lián)系推動(dòng)了人類文明的進(jìn)展。第4～5課“增加船的載重量”和“給船裝上動(dòng)力”，都是在爭論船只的改進(jìn)，滲透了最優(yōu)化的思想，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受生產(chǎn)和生活的需求促進(jìn)了技術(shù)進(jìn)步。第6～7課“設(shè)計(jì)我們的小船”和“制作與測試我們的小船”，是對前五課學(xué)習(xí)成果的綜合生技術(shù)與工程等實(shí)踐力量、呈現(xiàn)創(chuàng)意創(chuàng)的重要活動(dòng)。如何保持穩(wěn)定、削減阻力等生疏模糊。因此，本單元通過對造船材料、內(nèi)外部構(gòu)造、動(dòng)力裝豐富的感性生疏并增加動(dòng)手力量，實(shí)現(xiàn)科學(xué)思維與學(xué)問、技能的多維融合。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)。學(xué)生在造船和改進(jìn)船只的活動(dòng)中會遇到很多問題，學(xué)生需要運(yùn)用所調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的樂觀性。重視船只的迭代設(shè)計(jì)。第一次造船活動(dòng)完畢之后，集體研討優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，并對改進(jìn)后的方案進(jìn)展測驗(yàn)。在這個(gè)過程中，應(yīng)鼓舞學(xué)生不斷挑戰(zhàn)，讓學(xué)生經(jīng)受“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思”的過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)思維的內(nèi)化。1課船的歷史(P21～23)授課時(shí)間： 累計(jì) 1 課時(shí)船的歷史授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)學(xué)問目標(biāo)知道不同時(shí)期、不同類型的船具有不同的特點(diǎn)和進(jìn)展趨勢。知道造船的技術(shù)進(jìn)展推動(dòng)著人類社會的進(jìn)展和文明進(jìn)程?？茖W(xué)探究目標(biāo)通過觀看比較，生疏不同時(shí)期船的特點(diǎn)。通過制作獨(dú)木舟模型的活動(dòng)，感受“最初的小船”的樣子和船的載重量、穩(wěn)定性和水阻特性。通過“獨(dú)木舟負(fù)載物體”“船型與阻力關(guān)系”的試驗(yàn)生疏到船的外形、構(gòu)造和穩(wěn)定性、阻力之間的關(guān)系?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)感受船的進(jìn)展歷程，感受勞動(dòng)人民的聰明才智?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受船的制造和技術(shù)革對人類社會進(jìn)展帶來的深遠(yuǎn)影響和變化。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解不同時(shí)期、不同類型船的特點(diǎn)和進(jìn)展趨勢。難點(diǎn)：通過試驗(yàn)生疏到船的外形、構(gòu)造與穩(wěn)定性、阻力之間的關(guān)系。教學(xué)預(yù)備為學(xué)生預(yù)備：獨(dú)木舟模型、船型模型(一樣大小外形)、細(xì)線、墊圈、鉤碼、水槽、水、學(xué)生活動(dòng)手冊。教師預(yù)備：學(xué)生試驗(yàn)材料一套、獨(dú)木舟制作方法視頻、教學(xué)課件。聚焦引入：(教學(xué)提示：出示教材P21圖片。)船是生活中常見的運(yùn)輸工具，給人們的生活帶來很多便利。(教學(xué)提示：出示“東風(fēng)號”的圖片。)“東風(fēng)號”遠(yuǎn)洋貨船是我國第一艘自行設(shè)計(jì)建筑的萬噸級遠(yuǎn)洋船，它的性能在當(dāng)時(shí)到達(dá)了世界先進(jìn)水平。揭題：從兩幅圖中我們可以看出，船在不斷地進(jìn)展，它們的功能及性能也在不斷地完善。今日，我們就來了解船的歷史。(板書：船的歷史)“東風(fēng)號”圖片，突顯船的進(jìn)展演化，激發(fā)學(xué)生探究本節(jié)課內(nèi)容的欲望。船：能航行或?？吭谒蜻M(jìn)展運(yùn)輸或作業(yè)的交通工具。探究與研討探究一：溝通關(guān)于船的學(xué)問過渡：信任大家都有乘船的經(jīng)受，或者對船有肯定的了解。說說關(guān)于船，你們知道什么？還想爭論什么？活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生分組溝通對船的生疏(動(dòng)力系統(tǒng)、功能等角度描述。)和想爭論的問題，并將內(nèi)容簡潔地匯總到班級記錄表中。探究二：了解船的進(jìn)展歷史過渡：大家知道的關(guān)于船的學(xué)問真不少！想爭論的內(nèi)容也很多樣。那么，我們先從船的進(jìn)展歷史開頭爭論?；顒?dòng)：出示獨(dú)木舟、搖櫓木船、帆船、蒸汽船、現(xiàn)代輪船和潛艇的圖片和文字資料，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。(預(yù)設(shè)：船體材料、構(gòu)造、載重量、動(dòng)力系統(tǒng)和功能等方面都發(fā)生了明顯的變化。)活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)溝通、比較搖櫓木船與輪船，并完成記錄表。探究三：爭論獨(dú)木舟活動(dòng)：(教學(xué)提示：出示獨(dú)木舟的圖片。)獨(dú)木舟的材料取自自然存在的、能在水中漂移的樹干。接下來，請大家觀看視頻，了解獨(dú)木舟的制作方法。(教學(xué)提示：播放獨(dú)木舟制作方法視頻。)過渡：船在水中行駛，最重要的是保證穩(wěn)定、不側(cè)翻。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？讓我們用獨(dú)木舟來爭論船的穩(wěn)定性?；顒?dòng)：分發(fā)獨(dú)木舟模型、水槽和水、鉤碼，指導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)，嘗試讓獨(dú)木舟負(fù)載重物。提示學(xué)生放鉤碼時(shí)要輕放，放置要均勻。(預(yù)設(shè)：獨(dú)木舟可承載的重物較少；獨(dú)木舟不穩(wěn)定，簡潔側(cè)翻。)那么，怎樣讓獨(dú)木舟保持穩(wěn)定而不側(cè)翻呢？(預(yù)設(shè)：增大船體，將重物在船內(nèi)均勻放置……)追問：我們的獨(dú)木舟的船首是什么外形的？(預(yù)設(shè)：圓形的。)什么外形的船首比較好呢？為什么？(預(yù)設(shè)：尖形的，可以減小阻力。)下面我們就用試驗(yàn)來驗(yàn)證一下?；顒?dòng)：出示船型模型，指導(dǎo)學(xué)生分組試驗(yàn)，并完成試驗(yàn)幫助卡。小結(jié)：尖形船首更有利于減小船在水中受到的阻力，使船行駛得更快?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過組內(nèi)爭論，調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于船的前認(rèn)知；閱讀6種典型船的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生思考“船的哪些方面進(jìn)展了受到的阻力。研討匯報(bào)拓展與小結(jié)小結(jié)：船使人類擁有了跨越河流、遠(yuǎn)航大海的力量，極大地提高了生產(chǎn)力，促進(jìn)了生產(chǎn)生活資料和文化的溝通。船經(jīng)過不斷地進(jìn)展和改進(jìn)，載重量、穩(wěn)定性了優(yōu)化和完善。拓展：簡潔介紹中國船舶的進(jìn)展歷史和現(xiàn)狀，并讓學(xué)生課后通過多種途徑了解我國航空母艦的相關(guān)信息。的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生愛國熱忱，保持連續(xù)探究的興趣。板書設(shè)計(jì)船的歷史船的進(jìn)展：船體材料、動(dòng)力系統(tǒng)