九年級英語上Module6Unit1教學設計-田東教育資源中心

九年級英語（上）Module6Unit1教學設計百色市田東二中 陸慶紅一、設計理念英語教學倡導“在做中學，在做中用”的教育理念，教師引導學生找出解決問題的辦法，并組織交際性的活動來提高學生的交際能力。在教學中教師要關注學生的情感態(tài)度，激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生有良好的學習習慣和學習策略，關注學生的個體差異，幫助學生構建積極向上的健康文化意識，真正體現(xiàn)“以人為本”的任務型語言教學模式。二、教材分析本模塊以“綠色環(huán)保”為題材討論了如何從小事（不亂扔垃圾）做起，節(jié)約能源，保護環(huán)境。第一單元的內容從學生自己辦的網絡雜志入手，談到“綠色學?！保懻撛掝}源于周圍環(huán)境，貼近生活實際，便于展開活動。教學中應結合學生實際情況，適當進行拓展，以豐富學生知識，拓展學生視野，進而培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。三、學情分析本模塊的話題是保護環(huán)境、節(jié)約能源，這是學生很熟悉也較感興趣的話題,初三學生已能用簡單英語表達自己的看法和意見。可先讓學生通過多種途徑了解地球環(huán)境、資源的現(xiàn)狀。其次在教師預設的任務中，要使學生有話可說，在安排教學內容時，可由簡到難，適當降低難度與要求，讓學生更好地運用課本知識，達到提高綜合運用語言能力的目的。四、教學目標1、能聽懂、會讀和會說單詞：Waste,wasteful,environment,throwaway,metal,energy,pollution,recycle,reader,reusable,hopeless2、能聽懂、會讀和會用短語及句型becarefulabout，throwaway，thousandsof，suchas，helpdosth3、能說：能用本單元學習的生詞、短語開展討論，介紹自己在生活中保護環(huán)境的方法4、能寫：能用英語寫出保護環(huán)境措施的簡單句子5、情感與態(tài)度a、培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然界，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識和關愛地球之心。b、引導學生之間合作學習，相互幫助，共同完成學習任務。五、教學重點.本單元出現(xiàn)的單詞和短語的用法；.環(huán)保措施與建議。六、教學難點.構詞法：前綴和后綴；.提高學生的環(huán)保意識。七、教學方式采用集體聽錄音，小組討論回答問題尋找難點，討論解決，教師補充講解的方法。八、教學準備.利用PowerPoint制作課件，搜集有關環(huán)境污染的圖片；.布置學生聽錄音預習單詞，對話；.布置學生搜集并討論環(huán)保措施。九、教學過程Step1、GreetingsStep2、Leadin［利用一組有關環(huán)境污染的圖片讓學生展開討論，調動學生的積極性，很自然地引出拯救地球的話題。］Step3、Teachingnewwordsandexpressions［利用課本資源和網絡資源，進行詞匯教學，邊看圖片，邊呈現(xiàn)單詞，再把本單元出現(xiàn)的生詞用到句子里面，并提出環(huán)保建議。］.）師生問答Whatcanyouseeinthepicture?Whichwordscanweusetodescribethem?Whatshouldwedo?［學生在教學過程中始終處于主體地位，是學習的參與者；教師在教學過程中注意觀察學生的表現(xiàn)，鼓勵他們大膽參與語言實踐。］.)ListentothetapeandreviewthewordsinthisunitStep4.Listeningandread［學生帶著屏幕上的問題，有目的地進行聽力和閱讀訓練，對話內容貼近生活，學生比較感興趣。］.）師生問答Whoseemailhavetheygot?Whatkindofschoolaretheytalkingabout?［訓練聽力并對學生進行語言表達能力的訓練。］.）WorkinpairsHowdidLiMingfeelwhenhereadthearticle?Whatisagreenschool?Whyisitwastefultothrowawayglassandpaper?Whathappenedifwedon'tturnofflights?［通過兩人一組讀對話回答問題，鞏固生詞，訓練語言的運用能力。］Step5.Listenagainanddiscussquestions［小組合作，討論問題，調動課堂氣氛，教師及時鼓勵。］1）Whatshouldwedo?2）Whatshouldn'twedo?［進一步弄懂對話細節(jié)，從對話中找出答案，并進一步討論補充，充分調動各個層面同學的積極性，提高每位同學的參與意識。］Step6、Practice.）學生分角色朗讀對話；.）討論難點，教師加以點撥，讓學生解釋，教師作補充；.）小組合作，完成Activity6,熟悉對話中的詞匯句型；.）突破難點構詞法專練。（Activity7）［個體活動完成任務，教師提問，學習使用對話中出現(xiàn)的派生詞。］.）學生兩人一組，就環(huán)境污染問題進行自由對話，提出解決措施。［設計的活動既突出互動合作，又體現(xiàn)個性化發(fā)展；活動的主題難易顧及到學生的實際情況，操作具有可行性；教師導演，學生主演，充分發(fā)揮學生的主體作用和積極能動性，真正體現(xiàn)了“以人為本”的任務型語言教學模式。］Step7、Consolidationandsum-up由學生總結所學內容。［讓學生來做課堂小結，抓住了學生“敢于開口說英語”的心理，突出主動學習的重要性。］Step8、Homework.）整理筆記和錯題；.）寫一篇以“環(huán)保”為主題的作文。［適量的作業(yè)可以鞏固所學知識；作文練習可以提高寫作能力。］十、課后反思這節(jié)課所學內容貼近生活，講述我們身邊的生活環(huán)境問題，學生們自然很感興趣。課前通過對環(huán)保措施的預習，滿足了學生展現(xiàn)自我能力的欲望。本課的設計主線以環(huán)保措施為中心，課堂上通過師生共同活動，對環(huán)保常識的提問和學生對環(huán)境污染圖片的描述以及歸納總結與環(huán)保有關的句子，使學生對環(huán)保常識有了更進一步了解。學生小組討論問題及難點，形成互助互動的學習環(huán)境，增加了口語練習機會。難點講解之后，配以填空練習，使師生得以及時了解自己的教學情況，鞏固所學