第3節(jié)化學(xué)中常用的物理量-物質(zhì)的量(一)

第3節(jié)化學(xué)中常用的物理量——物質(zhì)的量(一)第一頁，共27頁。老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)第一頁第二頁，共27頁。第二頁第三頁，共27頁。第三頁第四頁，共27頁。教學(xué)過程第四頁第五頁，共27頁。復(fù)習(xí)生字新詞第五頁第六頁，共27頁。二、欣賞導(dǎo)入——深入感受老人對海鷗的深情

師:同學(xué)們,通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我想老人與海鷗相依相隨的許多畫面一定給你留下深刻的印象,我們一起再來看看這些畫面，學(xué)生觀看)。

師:看后你有什么感受?(學(xué)生談感受)

師:說得真好!一個(gè)充滿著溫情的詞語:親人。老人與海鷗就像——(生接說)親人一樣。今天,讓我們再一次走進(jìn)那動人的情景,感受那份濃濃的親情。(板書課題)

三、自瀆悟情——感悟海鷗對老人的深情

1、師渡:當(dāng)我們大家都沉浸在老人與海鷗的這份親情、和諧與幸福之中時(shí),一個(gè)不幸的消息傳來了(出示PPT)生讀“沒想到過了十多天后,忽然有人告訴我們,老人去世了”。

2、師:老人在世時(shí)曾對人們說過他的愿望:他說當(dāng)他離開人世時(shí)希望能夠把他的遺像放大,帶到翠湖邊,讓他再看一眼他的“兒女們”,人們完成了他的遺愿,但就在把他的遺像帶到翠湖邊時(shí),卻發(fā)生了一件意想不到的事情,請同學(xué)們自由讀15——17自然段第六頁第七頁，共27頁。

(1從字里行間,你感受到了一種什么情感?能用一個(gè)詞來形容此時(shí)此刻海鷗的心情嗎?（戀戀不舍，戀戀不舍，難舍難分，焦急萬分）第七頁第八頁，共27頁。2、海鷗為什么會有這樣的心情?

因?yàn)槔先税押ｚt看作是自己的親人。

3.老人把海鷗當(dāng)作親人,海鷗也把老人當(dāng)作親人,文中的哪些地方寫出海鷗是老人的親人?劃出句子，說一說你的體會。

4.匯報(bào)交流

預(yù)設(shè):

A.一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。第八頁第九頁，共27頁。師：這是在讀書。讀者想要感動聽眾，最好的方法就是用心去讀。你再來。第九頁第十頁，共27頁。生：意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。第十頁第十一頁，共27頁。師：帶著自己的體會去讀的時(shí)候，你就一定能讀好了。你能說一說，海鷗的叫聲和姿勢與平時(shí)有什么大不一樣？第十一頁第十二頁，共27頁。我體會到了，生1：平時(shí)海鷗的叫聲是動聽悅耳的，飛翔的姿勢是優(yōu)雅輕快的，現(xiàn)在如果形容他們的聲音，那就是尖銳、悲傷、凄慘的，而飛翔是急速的。第十二頁第十三頁，共27頁。生2：平時(shí)海鷗會以高興的語調(diào)歡迎老人，見到老人是無比快樂的。而此時(shí)老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。第十三頁第十四頁，共27頁。師：海鷗們連聲鳴叫，他們似乎在說什么？（板書：鳴叫）

生1、它們現(xiàn)在很難過，它們會叫：我肚子好餓，你怎么不喂食物給我吃，是不是不喜歡我們了。第十四頁第十五頁，共27頁。生2：您這是怎么了？您不要我們了？我們離不開您呀！第十五頁第十六頁，共27頁。師：由此你體會到了什么？第十六頁第十七頁，共27頁。生：我體會到海鷗對老人的過世感到萬分悲痛。第十七頁第十八頁，共27頁。師:同學(xué)們,海鷗們一聲聲熱切的呼喚有驚訝,焦急,還有悲傷,誰能把這種感覺朗讀出來?

師:我分明看到了一只焦急熱切而又悲傷的海鷗,同學(xué)們,我們一起來把這段話讀一讀。(生齊讀)

師渡:海鷗們“翻飛盤旋、連聲鳴叫”,老人卻始終一動不動,海鷗們終于明白:老人已經(jīng)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地離他們而去,于是,在翠湖邊上,它們?yōu)槔先伺e行了一場特殊而感人的葬禮。哪些地方能夠體現(xiàn)海鷗對老人的一片親人般的深情呢?。

B.“海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬?！钡谑隧摰谑彭?，共27頁。師;你感受到了什么?從哪個(gè)詞感受到的?第十九頁第二十頁，共27頁。師：“輪流”是什么意思??？第二十頁第二十一頁，共27頁。師：同學(xué)們，邊讀邊體會，體會之后能說出自己的想法，這就叫作品讀。這是一種非常不錯(cuò)的讀書方法。我希望在接下來的學(xué)習(xí)中，你們能繼續(xù)使用它。接著，匯報(bào)你所畫的句子。（課件出示）第二十一頁第二十二頁，共27頁。

C.過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。

(1)師:你體會了什么?(生發(fā)表意見)1、紛紛一詞體會到這么多海鷗行動一致，似乎有誰在無聲的指揮。2、肅立不動,白翼天使，寫出了海鷗對老人的尊敬、愛戴對老人的一片深情。

(2)師;好,同學(xué)們,閉上你的眼睛,現(xiàn)在你就是一只海鷗,把你最好的祁禱與祝福送給老人吧!(生閉上眼睛祁禱)

師:睜開你們的雙眼,把這份守靈時(shí)誠摯的感情讀出來。指明讀文，評一評

師:同學(xué)們很善于抓住重點(diǎn)詞句,用心體會,這是很好的學(xué)習(xí)方法,我們繼續(xù)交流。

D.“當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,

膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來?！闭?wù)勀愕捏w會第二十二頁第二十三頁，共27頁。老師感動了，這里面的焦急、悲傷，依依不舍是多濃的一份情感，生死都愿意相隨。這是一場怎樣驚心動魄，讓人為之動容的葬禮，我想請女生來讀一讀這段，讀出海鷗們的一片深情。

生自由讀,再請兩生到三生個(gè)體讀,請生評價(jià)。第二十三頁第二十四頁，共27頁。師:讀得真好,今天,老師把當(dāng)時(shí)兩張真實(shí)的照片帶來了,(一張是排隊(duì)瞻仰守靈時(shí)的照片,一張是海鷗“撲”過去的照片)出示PPT,師配悲傷小提琴曲《離開你的那一天》沉重解說:海鷗們站成兩行,他們一動不動為老人守靈,在心里輕輕地呼喚著:“老人,生前你沒有兒女,就讓我們做你的兒女,讓我們?yōu)槟闶仂`,為你祁禱吧!老人的遺像不得不搬走了,海鷗們不顧一切的撲過來,大聲鳴叫:不,不要搬走這張照片,讓我們再看我們的親人一眼,給他鞠個(gè)躬吧!”同學(xué)們,拿起你的書,我們一起再來有感情地讀第16、17自然段。(生深情齊讀)

5.同學(xué)們用心想一想,究竟是什么原因會發(fā)生這樣的意想不到?(生匯報(bào))

師:正因?yàn)槔先松皩ｚt奉獻(xiàn)出無私的愛,所以才會有海鷗意想不到的舉動。(板書)

師:十年來,每逢冬季來臨,老人風(fēng)雨無阻,,像照顧兒女一樣,與海鷗相依相隨,共同譜寫著這首美妙的歌—學(xué)生讀(變換成的詩,配以《致愛麗絲》音樂)

過渡:多美妙的一支歌呀!可如今卻變成一首悲情的哀歌,齊讀最后一自然段。

三、想象寫話——深入品味老人與海鷗至死不渝的親情

1、師渡:是啊,老人的心里歸牽掛的還是海鷗,海鷗們對老人也是依依不舍,我想,他們一定還有好多好多的話想向彼此傾訴,讓我們一起來幫他們完成這個(gè)心愿吧!

生想象寫話:(1)假如你是一只老人曾經(jīng)喂養(yǎng)過的海鷗,面對天堂里的親人——老人,你會對他說些什么

(2)假如你是天堂里的老人,回憶與“兒女們”海鷗相伴的一幕幕,面對悲痛欲絕的海鷗,你會對它們說些什么?

2、生寫,交流。

四、拓展升華——人與動物和諧相處

1、師:多么誠摯的語言,多么動人的情感,老人與海鷗之間的故事感動了很多很多的人,后來,人們在翠湖公園里建立了一個(gè)雕塑(出示PPT),師解說:老人依舊滿臉慈祥的笑容,周圍,海鷗翩然翻飛,多么和諧的場面!同學(xué)們,這就是那位老人,讓我們用最神圣的隊(duì)禮向這位平凡而又偉大的老人表達(dá)出少先隊(duì)員們最崇高的敬意!

2、師:生活中,像老人一樣愛護(hù)動物的人還有很多,有你,有我,有大家,我們現(xiàn)在來聽一首歌:《丹頂鶴的故事》,希望