教師暑假培訓(xùn)工作總結(jié)范本（3篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)教師暑假?培訓(xùn)工作?總結(jié)范本?在這次?的暑期培?訓(xùn)中，又?一次反復(fù)?認(rèn)真地閱?讀了《小?學(xué)語(yǔ)文新?課標(biāo)》，?我受益匪?淺，收獲?豐厚，這?次學(xué)習(xí)，?我加深了?對(duì)新課程?改革的理?解與體會(huì)?，進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)到了?新課改的?必要性和?緊迫性。?一、加?強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)?文素養(yǎng)的?培養(yǎng)語(yǔ)?文新課標(biāo)?明確提出?：“語(yǔ)文?課程應(yīng)致?力于學(xué)生?語(yǔ)文素養(yǎng)?的形成與?發(fā)展。語(yǔ)?文素養(yǎng)是?學(xué)生學(xué)好?其他課程?的基礎(chǔ)，?也是學(xué)生?全面發(fā)展?和終身發(fā)?展的基礎(chǔ)?”。語(yǔ)文?課程應(yīng)培?育學(xué)生熱?愛祖國(guó)語(yǔ)?言文字的?思想感情?，指導(dǎo)學(xué)?生正確地?理解和運(yùn)?用祖國(guó)語(yǔ)?言文字，?豐富語(yǔ)言?的積累，?培養(yǎng)語(yǔ)感?，發(fā)展思?維，使他?們具有適?應(yīng)實(shí)際需?要的識(shí)字?寫字能力?、閱讀能?力、寫作?能力、口?語(yǔ)交際能?力。二?、注重學(xué)?生的閱讀?背誦三?、注重學(xué)?生自悟探?究當(dāng)前?的語(yǔ)文教?學(xué)，不管?是老牌的?“教師講?，學(xué)生聽?”，還是?翻新的“?教師問(wèn)，?學(xué)生答”?，或是改?革的“教?師撥，學(xué)?生轉(zhuǎn)”，?其總體還?是以教師?為中心，?“喧賓奪?主”的情?況還是顯?而易見。?其實(shí)，語(yǔ)?文教學(xué)是?引導(dǎo)學(xué)生?在閱讀中?去感受體?驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)?的是學(xué)生?的自悟探?究。蘇霍?姆林斯基?說(shuō)：“我?深信，只?有能夠去?激發(fā)學(xué)生?進(jìn)行自我?教育的教?育，才是?真正的教?育?！薄?自悟”便?是學(xué)生形?成自我教?育的途徑?。在“讀?”的基礎(chǔ)?上，“悟?”出精髓?。因“文?”悟“道?”，因“?道”學(xué)“?文”。當(dāng)?然，學(xué)生?的自悟探?究，絕不?能采取放?羊式的自?我領(lǐng)悟，?必須在老?師的引導(dǎo)?、師生的?討論下進(jìn)?行。自悟?探究中要?有思維培?養(yǎng)，自悟?探究中要?有語(yǔ)言訓(xùn)?練，自悟?探究中要?有創(chuàng)新的?火花。?四、語(yǔ)文?生活化，?將語(yǔ)文教?學(xué)由課內(nèi)?拓展到課?外教師?暑假培訓(xùn)?工作總結(jié)?范本（二?）下面?是這次培?訓(xùn)的幾點(diǎn)?感悟。?1、學(xué)習(xí)?讓我們自?身升華?這次培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，給?我們創(chuàng)造?了學(xué)習(xí)和?互動(dòng)的平?臺(tái)，學(xué)員?可以聆聽?專家教誨?，也可以?與各位專?交流觀點(diǎn)?，發(fā)表不?同看法，?更可以將?各自的教?學(xué)心得相?互切磋，?使良好經(jīng)?驗(yàn)得到展?示，這樣?的學(xué)習(xí)極?大地豐富?了我們的?視野，無(wú)?論是理論?上的，還?是教學(xué)實(shí)?踐中的經(jīng)?驗(yàn)，都得?到了有效?的提升。?2、學(xué)?習(xí)讓教師?體驗(yàn)幸福?幸福是?一種體驗(yàn)?。在培訓(xùn)?中，我真?切而強(qiáng)烈?地感受到?，教師的?幸福不僅?僅體現(xiàn)在?教育學(xué)生?，同時(shí)也?體現(xiàn)在充?實(shí)自己，?而后者是?更高級(jí)的?精神享受?。聆聽專?家的精彩?講座，或?根基扎實(shí)?，思維綿?密;或天?馬行空，?神游八極?;或娓娓?道來(lái)，波?瀾不驚;?或妙語(yǔ)連?珠，舌粲?蓮花……?逐漸的，?淡忘的知?識(shí)清晰起?來(lái)，如逢?故人;蕪?雜的思想?明了起來(lái)?，靈光乍?現(xiàn);陌生?的理念翩?然而至，?豁然開朗?，如飲瓊?漿，又有?那一種幸?福能與此?相比專家?引領(lǐng)在教?育科學(xué)理?論方面的?闡述簡(jiǎn)要?精辟，將?為我的教?學(xué)實(shí)踐起?到提綱挈?領(lǐng)的作用?，為我們?的教育科?學(xué)理論注?入了源頭?活水。這?難道不是?最大的幸?福3、?學(xué)習(xí)鍛造?我們的思?想做一?個(gè)有思想?的教師是?教師的最?高境界。?一個(gè)有思?想的教師?不僅要具?有精神感?召力，有?高超的教?學(xué)藝術(shù)，?更應(yīng)該有?新穎的教?學(xué)理念，?能夠在理?念的不斷?更新中領(lǐng)?略到教育?的快樂、?幸福，彰?顯思想的?深度!?教師的教?育理念、?教學(xué)思想?是從哪里?來(lái)的是從?對(duì)知識(shí)的?渴求中產(chǎn)?生，從知?識(shí)與日新?月異的時(shí)?代的撞擊?中產(chǎn)生。?這種撞擊?，可來(lái)自?鮮活的現(xiàn)?實(shí)生活，?可以來(lái)自?具體的教?育實(shí)踐，?而繼教集?中培訓(xùn)正?提供了這?樣一個(gè)平?臺(tái)，除了?聆聽專家?的教誨，?參訓(xùn)者來(lái)?自不同的?學(xué)校，有?不同的從?教經(jīng)歷，?有更多的?機(jī)會(huì)相互?交流，相?互切磋，?因此，繼?教集中培?訓(xùn)是思想?碰撞的舞?臺(tái)。4?、學(xué)習(xí)可?使教學(xué)常?教常新?總之，通?過(guò)本次培?訓(xùn)，領(lǐng)略?了各位專?家的理論?講解，使?我的教育?教學(xué)觀念?得到更新?，我看到?了自身的?不足之處?，更加明?確了自己?今后課堂?教學(xué)中需?要改進(jìn)與?努力的方?向，積極?進(jìn)行課堂?教學(xué)改革?與研究。?教師暑?假培訓(xùn)工?作總結(jié)范?本（三）?前段時(shí)?間，我參?加了小學(xué)?語(yǔ)文骨干?教師培訓(xùn)?會(huì)議。會(huì)?上，我們?觀摩了多?位老師的?展示課與?精彩講座?。這些課?與講座，?浸潤(rùn)著她?們對(duì)語(yǔ)文?執(zhí)著研究?的心血。?通過(guò)本次?的學(xué)習(xí)，?不僅使我?對(duì)小學(xué)語(yǔ)?文教學(xué)的?理念，有?了更新的?認(rèn)識(shí)，也?為我在以?后的教育?之路上，?立起了一?盞指明燈?。下面就?本次的培?訓(xùn)收獲略?談一二。?一堂課?下來(lái)，孩?子們有的?早已淚流?滿面。她?讓學(xué)生連?貫的讀，?對(duì)于情節(jié)?的理解掌?握有好處?，深深的?抓住孩子?們的心，?而-老師?的設(shè)問(wèn)、?旁白也很?有講究：?在故事中?，最感動(dòng)?你的是什?么大樹在?一次又一?次的失去?中，為什?么還會(huì)高?興呢每個(gè)?同學(xué)的感?悟都是不?同的，卻?又是真實(shí)?的……如?此深刻的?思想教育?，不但使?孩子們深?浸于愛的?洗禮中，?更讓聽課?的老師感?動(dòng)、學(xué)習(xí)?、思考。?而這正是?繪本的魅?力所在。?會(huì)上，?聽取了幾?位老師關(guān)?于寫字的?講座后，?可謂受益?扉淺。對(duì)?于寫字的?訓(xùn)練，我?在課堂上?也經(jīng)常指?導(dǎo)，可還?是對(duì)孩子?們的漢字?書寫水平?有所堪憂?，聽完報(bào)?告后，我?才深知，?原來(lái)寫字?教學(xué)也是?需要策略?和方法的?。寫字和?寫字能力?的培養(yǎng)，?不光是一?年級(jí)老師?的專屬，?它貫穿于?整個(gè)語(yǔ)文?學(xué)習(xí)階段??！皫?者，人之?模也”，?而一個(gè)語(yǔ)?文教師的?書寫水平?對(duì)學(xué)生的?寫字能力?培養(yǎng)也會(huì)?有積極的?影響。都?說(shuō)，教師?是學(xué)生的?鏡子，每?天孩子們?有一半的?時(shí)間與教?師共度，?教師的言?行時(shí)刻左?右著孩子?的成長(zhǎng)。?作為教師?許多重要?知識(shí)都需?要用文字?表述在黑?板上，作?業(yè)本上，?教師自己?的書寫對(duì)?學(xué)生而言?無(wú)疑就是?一塊無(wú)聲?的樣板，?俗語(yǔ)說(shuō)“?近朱者赤?，近墨者?黑”久而?久之，教?師一手漂?亮的好字?必然對(duì)學(xué)?生書寫產(chǎn)?生潛移默?化的影響?，對(duì)學(xué)生?寫字起到?耳濡目染?的作用。?樸實(shí)的?-老師正?是如此做?的，從一?年級(jí)到四?年級(jí)，每?節(jié)語(yǔ)文課?，她的字?都端端正?正的，這?無(wú)疑給孩?子們的練?字起到一?個(gè)榜樣效?應(yīng)。另外?，練字過(guò)?程是個(gè)循?序漸進(jìn)耐?力持久的?過(guò)程，并?非一年級(jí)?練好了就?可以了，?這就需要?教師的策?略了，-?老師在講?座中還