小學一年級語文上冊《青蛙寫詩》教學設計11

《青蛙寫詩》教學設計第一課時學情分析教材分析：這是一首淺顯的兒童詩歌。文中以物擬人，生動地描寫了青蛙在下雨天高興地“呱呱呱”做詩的情景，還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的好課文，深得學生的喜愛。學情分析：1.入學不足三個月的一年級學生的心理特點是活潑好動，天真可愛，他們易于接受直觀形象的事物。但就學習基礎來說，部分學生對課堂要求仍陌生，適應學習生活還需要時間。2.學生們雖積累了一些簡單的識字方法，但認字量較少，詞匯量不足。盡管上節(jié)課他們已經(jīng)學習了生字、詞，但本課仍需半扶半放鞏固生字詞，強化記憶。3、一年級學生樂于朗讀，想象力豐富，但對語文的感受力較差，要把一首優(yōu)美的小詩讀好是不容易的。所以我范讀，引導體會，指導學生正確、流利地朗讀課文，讀中悟。4、課前學生已接觸過逗號、句號，但沒做要求去了解。本課借助具體的事物進一步認識逗號、句號、省略號，初步感知其作用。教學工具多媒體課件、青蛙圖片、學生制作的個性生字卡片、動物和標點名稱的詞語卡片、小詩的詞條、標點符號的彩色卡片。教學資源.ppx.mp3.mp3教學目標1.鞏固第一課時所學的生字詞。2.正確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容。3.認識逗號、句號、省略號，初步感知其作用。4.發(fā)展語言，規(guī)范表達，運用標點符號仿寫詩。教學重難點教學重點：1.鞏固所學生字詞。正確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容。2.認識逗號、句號、省略號，初步感知其作用。教學難點：發(fā)展語言，規(guī)范表達，運用標點符號仿寫詩。教學方法依據(jù)教材及學生年齡特點，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學生閱讀的樂趣。引導規(guī)范表達，發(fā)展學生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學中體現(xiàn)四個結合：即，把閱讀和鞏固識字相結合，閱讀和培養(yǎng)語感相結合，閱讀與促進學生的發(fā)展相結合。教學方法：導入法；讀書指導法；啟發(fā)法；演示法，練習法。教學過程課前活動1.師生問好。2.玩生字卡片游戲。生生互讀生字，老師巡視，選優(yōu)秀卡片抽查學生的認讀情況，調(diào)動積極性，了解學情。一、檢測生字詞，復習導入今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)學習一首優(yōu)美的小詩，請學生齊讀課題，引導學生個性讀題。1.游戲檢測詞語：青蛙跳傘，相機正音。出示詞語：寫詩、我要、一串、成了、過來、可以、我們、雨點兒、給你。重點指導后鼻音、輕聲、兒化音，讀準字音是準確朗讀的前提。2.用生字卡開火車檢測生字，相機正音，及時表揚。3.聽寫“下雨”兩個字。注意身坐正，腳放平，把字寫工整、寫正確。4.教師巡視選出優(yōu)秀作業(yè)，點評，畫紅花獎勵。二、初讀課文，整體感知過渡：一說到下雨，小青蛙可喜歡了，讓我們一起打開書本84和85頁，去讀讀這只既有趣又愛學習的青蛙吧！把書端起來，身子坐正。注意讀準字音，可以自己讀自己的。1.學習第1小節(jié)——感受雨天的美。讀了課文，你知道文中的哪里寫到下雨了嗎？學生回答后出示相應文段，看圖啟發(fā)想象：①淅瀝瀝，沙啦啦的雨點兒會落到了哪里呢？學生各抒己見，引導學生說完整話，老師補述編成兒歌。②如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你的心情會怎樣啊？引導學生把自己的感受讀出來，老師范讀，指導大家開心地讀。2.導學：（下雨了，雨點淅瀝瀝，沙啦啦，）青蛙說：“我要寫詩了！”①出示沒有標點的小詩，學生自由讀，說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?請個別學生讀，說說你有什么感受？②青蛙也覺得不滿意，它的朋友們趕來幫忙了，誰會來給青蛙幫忙呢？先拿起筆，在課文中找一找，把青蛙的朋友們?nèi)Τ鰜怼＂蹖W生匯報，教師板貼青蛙朋友們的名稱，引導規(guī)范說話。來給青蛙幫忙的有

，有

，還有

。這樣說話既完整又有條理。再請學生復述句子。3.同學們，你是從課文的哪里知道這些的呢？學生找文讀文，課件出示相應的三個小節(jié)。①先請同學們自由讀讀這三個小節(jié)，邊讀邊想：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都幫了什么忙？讀完了以后，同桌兩人一起說一說，還可以加動作演一演。②點名匯報，匯報時可以加上自己的動作來表達。4.認讀標點名稱的詞語卡。請一對同桌上臺，找到對應的朋友，完成黑板上的板書。三、精讀課文，理解運用1.導學：小蝌蚪為什么能當小逗號呢？①出示小蝌蚪與逗號的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？②引導說話：

像

。③出示第2小節(jié)，指導朗讀：小蝌蚪甩著長長的尾巴向你游過來了，誰來當當小蝌蚪讀一讀。及時對學生的朗讀進行評價與鼓勵，再讀。2.水泡泡為什么能當小句號呢？一串水珠為什么能當省略號呢？①依次出示水泡泡和小句號、一串水珠和省略號的圖片，進行說話訓練。②重點指導省略號：省略號6個點，就像水珠排排坐。出示動態(tài)圖片比一比：“一顆水珠”與“一串水珠”的樣子。講解“串”的來歷。說一說：生活中，你還見過一串什么？③像，。……這樣的符號，他們有個共同的名字叫標點符號。整篇詩歌中除了它們外還有：！“”，在今后的學習中我們會進一步認識它們。3.（出示完整的2、3、4小節(jié)）讓我們分組當當小蝌蚪，水泡泡，一串水珠來分角色讀讀他們吧。全體帶動作表演讀。4.學習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。①有這么多好朋友幫助青蛙，青蛙的詩終于寫成了。出示第5小節(jié)，請大聲地讀一讀。②“呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家說說青蛙的詩寫的是什么意思？

“高興，高興，真高興。”“謝謝，謝謝，謝謝你?！薄壑笇它c的用處。根據(jù)學生個性的回答隨機板出小詩內(nèi)容卡，引導與無標點的詩進行比較，發(fā)現(xiàn)少了標點符號。請幾位孩子上臺擺一擺標點符號，其他學生把青蛙寫的詩中的逗號、句號、省略號圈出來。指導朗讀：逗號停頓短一點，句號停頓長一點，省略號拖長一點。④用上今天所學的標點，來給別的小動物寫詩！課件出示一些動物，啟發(fā)學生仿寫小詩。5.引讀全文：在這樣一個美麗的下雨天！我們用學到的新知識和青蛙一起譜寫了一首首美妙的詩歌。四、總結全文，暢談收獲1.小結:通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？2.倡議：青蛙是人類的朋友，我們要保護青蛙。板書設計青蛙寫詩呱呱，呱呱

蝌蚪(圖)——逗號(，)

呱呱呱。

水泡泡(圖)——句號(。)

呱呱，呱呱，一串水珠(圖)——省略號(……)

呱呱呱……教學反思反思，行走在向美路上《青蛙寫詩》這篇課文是部編本新教材一年級上學期第六單元第7課的學習內(nèi)容。這首小詩歌共有五小節(jié)，短小精悍。是一首極富情趣、結構工整、朗朗上口的小詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準確地想象成逗號、句號與省略號，從而巧奪天工地組合成了一首生動有趣的小詩。在本課中，我認為有三個比較鮮明的特色：1.依據(jù)教材的特點，結合學生年齡特點，以富有情境的畫面，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學生閱讀的興趣。2.充分解讀文本，優(yōu)化教學資源，樹立大語文觀念，適當拓展延伸，豐富教學內(nèi)容。引發(fā)學生規(guī)范表達，挖掘?qū)W生的潛能，啟迪靈性。3.根據(jù)學情的需要，恰當?shù)剡\用信息技術激發(fā)學生興趣，優(yōu)化課堂，提高學習效率。教學流程環(huán)環(huán)相扣，銜接緊湊。課堂上，我力求調(diào)動學生自主參與活動的興趣,開展了一些適合低年級學生學習特點的活動，如玩“青蛙跳傘”的游戲，上臺板貼詞卡，動作表演朗讀，給動物寫詩等等。從教學效果看，學生能根據(jù)已有的知識經(jīng)驗學習新知，生字鞏固到位，能正確、流利地朗讀課文，在情境中理解課文，并有自己的感悟與創(chuàng)造。欣慰的是孩子的想象力非常豐富，他們暢所欲言，說得合情合理，富有童趣。在本次教學中我努力體現(xiàn)三個結合：閱讀和鞏固識字相結合，閱讀和培養(yǎng)語感相結合，閱讀與促進學生的發(fā)展相結