41-42學(xué)時(shí)第七章教師職業(yè)道德規(guī)范-教書育人_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

《學(xué)前教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德》江蘇省五年制學(xué)前教育專業(yè)系列教材

四塊糖的故事

陶行知當(dāng)小學(xué)校長(zhǎng)時(shí),有一天看到一個(gè)學(xué)生用泥塊砸自己班上的同學(xué),當(dāng)即上前叫停,并讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去。放學(xué)后,陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室,這個(gè)學(xué)生已經(jīng)等在門口了??梢灰?jiàn)面,陶行知掏出一塊糖送給他,并說(shuō):“這是獎(jiǎng)給你的,因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到了這里,而我卻遲到了?!睂W(xué)生有些詫異地接過(guò)糖。隨之,陶行知又掏出一塊糖放到他手里,說(shuō):“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的,因?yàn)槲液巴r(shí)你立即住手了,這說(shuō)明你很尊重我。我應(yīng)該獎(jiǎng)給你?!蹦莻€(gè)同學(xué)更詫異了。陶行知又掏出第三塊糖塞到他手里,說(shuō):“我調(diào)查過(guò)了,你用泥塊砸那些男生,是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則,欺負(fù)女生。你砸他們,說(shuō)明你很正直善良,有做斗爭(zhēng)的勇氣。我應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你啊!”那個(gè)同學(xué)感動(dòng)極了,他流著淚后悔地說(shuō):“陶校長(zhǎng),你打我兩下吧!我錯(cuò)了。他們畢竟是我的同學(xué)啊!”陶行知滿意地笑了,于是掏出第四塊糖果遞過(guò)來(lái),說(shuō):“為你正確地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,我再獎(jiǎng)給你一塊糖果。我沒(méi)有多的糖果了,我們的談話也可以結(jié)束了?!彼伎?1.面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò),陶行知的教育方式對(duì)我們有什么啟發(fā)?2.陶行知的教育方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生品行有何意義?(1)應(yīng)遵循教育規(guī)律,循循善誘,因材施教。(2)應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生良好品行,注重學(xué)生全面發(fā)展。尊重學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,并進(jìn)行引導(dǎo)和認(rèn)可。有助于幫助學(xué)生樹立正確的道德觀,激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好品行。一、教書育人的基本內(nèi)涵

教書育人是指教師在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),又進(jìn)行思想品德教育,把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的一代新人。教師職業(yè)一經(jīng)產(chǎn)生,教師就承擔(dān)著教書育人的雙重職責(zé)和義務(wù)。教書和育人并非彼此分離、互不相干,更不是彼此對(duì)立的兩個(gè)過(guò)程,而是一個(gè)完整的教育過(guò)程的兩個(gè)方面。教書是育人的基本途徑和手段,育人是教書的目的和任務(wù)。教書育人,既不是教書加育人,也不是教書兼育人。教書必然包含著育人。教書的人就是育人的人。二、教書育人的基本規(guī)范

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008版)中“教書育人”規(guī)范內(nèi)容:“遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”

“教書育人”規(guī)范內(nèi)容包含三個(gè)方面:一是教書的規(guī)范要求,即“遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教”。二是育人的規(guī)范要求,即“培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。三是禁忌行為,即“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。教書育人是教師的天職,是教師最核心的職責(zé)與任務(wù),是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。三、教書育人的具體要求

(一)遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育

1.遵循教育規(guī)律

辯證唯物主義認(rèn)為,規(guī)律是事物之間內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系,決定著事物發(fā)展的必然趨向。規(guī)律是客觀的,不以人的意志為轉(zhuǎn)移。人們必須按照客觀規(guī)律辦事,做到主觀符合客觀。同樣,教師在勞動(dòng)過(guò)程中也必須遵循教育規(guī)律。教育規(guī)律涉及教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育方法和師生互動(dòng)過(guò)程等諸多方面。

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和人才培養(yǎng)的奠基階段。這就要求幼兒園教育遵循學(xué)齡前兒童的教育規(guī)律,尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律、語(yǔ)言和思維發(fā)展規(guī)律、探索與發(fā)現(xiàn)規(guī)律等,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,既關(guān)注全體學(xué)生,也關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,為幼兒的整個(gè)人生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.實(shí)施素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是針對(duì)應(yīng)試教育的弊端而提出的一種新的教育理念。素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括以下幾點(diǎn):素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育,是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》規(guī)定:“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā),因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,便于指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展(二)循循善誘,誨人不倦,因材施教

1.循循善誘

循循善誘出自《論語(yǔ)·子罕》:“夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能?!薄把敝赣写涡虻臉幼?“誘”指引導(dǎo),循循善誘的意思是善于有步驟地引導(dǎo)、教育。可見(jiàn),孔子對(duì)學(xué)生的教育,在教育理念上遵循了教書育人的根本要求。在教育方法上,循循善誘,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣,學(xué)生才會(huì)“欲罷不能”。

對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō),循循善誘是對(duì)幼兒科學(xué)施教的基本要求,即要求幼兒園教師在實(shí)施幼兒教育過(guò)程中,根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn),遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和幼兒保教的規(guī)律,運(yùn)用科學(xué)的方法啟發(fā)、引導(dǎo)、促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展、快樂(lè)發(fā)展。

★(2022年上半年幼兒園教資考試“綜合素質(zhì)”單選題)午睡起床時(shí),小班的李老師發(fā)現(xiàn)小朋友常將兩只鞋子穿反,就編了首兒歌:“一雙小鞋子,套上小腳丫。背對(duì)背,臉背臉,就像剛剛吵過(guò)架。咦———怎么了?”小朋友聽(tīng)完兒歌紛紛檢查了自己的鞋子,“哦,小鞋子穿反了”!下列選項(xiàng)與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是(

)。

A.“不聞不若聞之,聞之不若見(jiàn)之。”

B.“耳濡目染,不學(xué)以能?!?/p>

C.“不憤不啟,不悱不發(fā)。”

D.動(dòng)人以言者,其感不深;動(dòng)人以行者,其應(yīng)必速。”C

2.誨人不倦

誨人不倦出自《論語(yǔ)·述而》:“子曰:默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉?”孔子認(rèn)為,身為教師,如果想要不留遺憾,必須具備三點(diǎn):“默而識(shí)之”的學(xué)習(xí)熱情、“學(xué)而不厭”的意志品質(zhì)和“誨人不倦”的教育態(tài)度。從“誨人不倦”的教育態(tài)度來(lái)講,教師至少要做到以下幾點(diǎn):

首先,教師應(yīng)始終保有“誨己不倦”的態(tài)度品質(zhì)。

其次,教師應(yīng)不斷提升“誨人不倦”的教育境界。

再次,教師應(yīng)不斷涵養(yǎng)“誨人不倦”的教育情懷。

3.因材施教

首先,幼兒園教師要把“因材施教”作為一種教學(xué)原則貫穿于教育教學(xué)過(guò)程始終。這樣可以促使教師更加充分細(xì)致地了解班級(jí)幼兒的生理和心理特點(diǎn)、思維認(rèn)知水平、動(dòng)手能力與表達(dá)能力等情況。幼兒園教師應(yīng)力求教學(xué)從幼兒的實(shí)際狀況出發(fā),教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度等既適合大多數(shù)幼兒的知識(shí)水平和接受能力,同時(shí)又照顧到每位幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異,讓每個(gè)幼兒都得到充分、全面的發(fā)展。

其次,教師要主動(dòng)把“因材施教”作為一種教學(xué)方法并靈活運(yùn)用。比如:在區(qū)角游戲教學(xué)中,教師讓完成速度快但不善表達(dá)的幼兒分享經(jīng)驗(yàn);給搭建比較慢的幼兒設(shè)置難度低一些的任務(wù);根據(jù)幼兒的實(shí)際合理分配組別或者設(shè)置不同項(xiàng)目任務(wù)等等??鬃右虿氖┙?/p>

有一次,孔子講完課,回到自己的書房。學(xué)生公西華給他端上一杯水。這時(shí),子路匆匆走進(jìn)來(lái),大聲向老師討教:“先生,如果我聽(tīng)到一種正確的主張,可以立刻去做嗎?”孔子看了子路一眼,慢條斯理地說(shuō):“總要問(wèn)一下父親和兄長(zhǎng)吧,怎么能聽(tīng)到就去做呢?”子路剛出去,另一個(gè)學(xué)生冉有悄悄走到孔子面前,恭敬地問(wèn):“先生,我要是聽(tīng)到正確的主張應(yīng)該立刻去做么?”孔子馬上回答:“對(duì),應(yīng)該立刻實(shí)行?!?/p>

冉有走后,公西華奇怪地問(wèn):“先生,一樣的問(wèn)題,你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑說(shuō):“冉有性格謙遜,辦事猶豫不決,所以我鼓勵(lì)他臨事果斷。但子路逞強(qiáng)好勝,辦事不周全,所以我就勸他遇事多聽(tīng)取別人意見(jiàn),三思而行。”

★(2021年下半年幼兒園教資考試“綜合素質(zhì)”單選題)小豆5歲了,說(shuō)話發(fā)音還是不太清楚。陳老師除了平時(shí)鼓勵(lì)外,還專門查找很多相關(guān)資料并制訂了矯正方案。通過(guò)老師在日常生活中的指導(dǎo),以及兒歌、繞口令的練習(xí),小豆有了較大的進(jìn)步。下列選項(xiàng)與該案例教師職業(yè)道德要求相符合的是(

)。

A.“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!?/p>

B.“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)?!?/p>

C.“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!?/p>

D.“圣賢施教,各因其材,小以小成,大以大成?!盌

★(2022年上半年幼兒園教資考試“綜合素質(zhì)”單選題)在一次教學(xué)活動(dòng)中,黃老師問(wèn)小朋友:“圖上的月亮是什么樣的呀?”大多數(shù)幼兒回答:“是圓的?!敝挥嘘魂徽f(shuō):“月亮是彎彎的。”黃老師對(duì)昊昊說(shuō):“不對(duì),圖上的月亮明明就是圓的,這哪里是彎的?”這表明黃老師(

)。

A.缺乏批評(píng)教育的藝術(shù)

B.沒(méi)有活用素材的能力

C.沒(méi)有關(guān)愛(ài)幼兒的情感

D.缺乏紀(jì)律管理的方法B(三)培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的品行

《幼兒園工作規(guī)程》指出幼兒品德教育目標(biāo):“萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感,培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、友愛(ài)、勇敢、勤學(xué)、好問(wèn)、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣,以及活潑開朗的性格?!?/p>

幼兒園教師在培養(yǎng)幼兒的良好品行方面要重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面:一是培養(yǎng)幼兒積極的情感、態(tài)度和能力。二是注重培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。在幼兒品行教育過(guò)程中,幼兒園教師要以身作則,率先垂范,給幼兒樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。在保教過(guò)程中,教師應(yīng)該對(duì)幼兒的行為提出明確要求,讓幼兒明確行為標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)幼兒出現(xiàn)不良行為的時(shí)候,教師要指導(dǎo)其矯正并給予鼓勵(lì)。教師還要學(xué)會(huì)把行為習(xí)慣的培養(yǎng)融入日常保教活動(dòng)之中。

★(2021年上半年幼兒園教資考試“綜合素質(zhì)”單選題)甜甜拿著一輛玩具汽車。丁丁也想玩,可是甜甜不給,丁丁就去搶,兩人推打起來(lái)。鄧?yán)蠋熆匆?jiàn)后,就走過(guò)去一把奪過(guò)玩具說(shuō):“居然還打起來(lái)了!誰(shuí)都不準(zhǔn)玩了!”鄧?yán)蠋煹淖龇?

)。

A.恰當(dāng),有利于保護(hù)幼兒人身安全

B.恰當(dāng),有利于教育丁丁尊重他人

C.不恰當(dāng),不利于培養(yǎng)幼兒良好的品行

D.不恰當(dāng),不利于保護(hù)丁丁的求知欲C2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

黨的二十大報(bào)告指出:“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力,深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略,開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道,不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)?!?/p>

幼兒園教師要做幼兒創(chuàng)新思維的引路人,激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。首先,教師要樹立正確的教育理念,充分尊重幼兒在教育中的主體地位。其次,教師要從行為上以多種方式激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。要保護(hù)好幼兒的好奇心和求知欲,鼓勵(lì)其多提出問(wèn)題;充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力,培養(yǎng)其求異思維;引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐。切不可禁錮其思想,打擊其看似“不合常理”的行為。

陶行知的教育故事———修表

一位朋友的夫人來(lái)看陶行知,生氣地從包里取出一個(gè)紙包。她打開紙包,一只被拆得亂七八糟的表呈現(xiàn)在陶行知眼前?!疤障壬?這只表是昨天剛買的,還沒(méi)戴上手,竟被我兒子拆成這樣。我實(shí)在生氣,狠狠揍了他一頓。他還犟,把我的手也抓破了。你看,他五歲就敢拆表,將來(lái)大了,只怕房子也要被他拆掉了。這不,我正要去找修表店,還不知修得好修不好?!碧招兄笮φf(shuō):“壞了,你打掉了一個(gè)‘愛(ài)迪生’!”“什么?”“你帶他跟我一起去鐘表店吧?!碧招兄恍幸黄饋?lái)到了鐘表店。

陶行知和孩子站在修表師傅的旁邊,看他將表拆開,把零件一個(gè)個(gè)浸在藥水里,又看著他一個(gè)個(gè)裝起來(lái),再給機(jī)器加上油,從頭到尾,整整看了一個(gè)多小時(shí)。修好后,師傅將表交給夫人,收了一元六角錢修理費(fèi)。陶行知對(duì)那位夫人說(shuō):“孩子拆表是因?yàn)楹闷?。你打了?不是把他的求知欲打掉了?與其不分青紅皂白地打一頓,不如引導(dǎo)他做有益的事,培養(yǎng)他的興趣?!碧招兄终f(shuō):“鐘表店是學(xué)校,修表師傅是老師,一元六角錢是學(xué)費(fèi),在鐘表店看了一個(gè)多小時(shí)是上課,自己拆了裝、裝了拆是實(shí)踐。做父母的與其讓孩子挨打,還不如付一點(diǎn)學(xué)費(fèi),花一點(diǎn)功夫,培養(yǎng)孩子的興趣。這樣,‘愛(ài)迪生’才不會(huì)被打跑、趕走?!?/p>

3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

促進(jìn)人的自由而全面的發(fā)展是馬克思主義教育觀的本質(zhì)要求,也是教育的終極價(jià)值。黨的育方針要求培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?!队變簣@工作規(guī)程》指出,幼兒園應(yīng)當(dāng)“貫徹國(guó)家的教育方針,按照保育與教育相結(jié)合的原則,遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展”。

★(2015年上半年幼兒園教資考試“綜合素質(zhì)”單選題)曉光很有舞蹈天賦,小小年紀(jì)已經(jīng)參加過(guò)很多大型比賽,但他不愿參加幼兒園組織的科學(xué)活動(dòng)。方老師勸說(shuō)道:“老師很喜歡會(huì)跳舞的曉光,可是如果你在其它方面很能干的話,大家會(huì)更加喜歡你?!狈嚼蠋煹淖龇?

)。

A.不合理,不利于幼兒發(fā)展特長(zhǎng)

B.不合理,不尊重幼兒的興趣愛(ài)好

C.合理,教師應(yīng)該關(guān)注幼兒的全面發(fā)展

D.合理,幼兒必須在各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域平均發(fā)展C凡事不厭守護(hù)幼兒成長(zhǎng)

———記2020年全國(guó)教書育人楷模、貴州省畢節(jié)市赫章縣幼兒教師何梅

2020年7月2日11時(shí)11分,貴州省畢節(jié)市赫章縣發(fā)生地震。該縣城關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園教師何梅和同事不顧個(gè)人安危,沖進(jìn)教室,采取先避后撤措施,讓32個(gè)孩子在17秒內(nèi)安全撤離教室,在1分鐘內(nèi)完成全部躲避和撤離,確保孩子們?cè)诖鬄?zāi)面前安然無(wú)恙。長(zhǎng)期以來(lái),何梅熱愛(ài)教育教學(xué)工作,關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒,努力鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù),被評(píng)選為2020年全國(guó)教書育人楷模。

從2012年轉(zhuǎn)崗到幼兒園,她一直在抓孩子們的安全教育,通過(guò)自編故事、繪本故事、自編兒歌和情境教學(xué)等孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式,對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育、防溺水教育、防性侵害教育、防拐防騙教育、防走失教育、防地震災(zāi)害教育、防火防電教育等各類安全教育共計(jì)240課時(shí),各類逃生演練30余次。

因?yàn)樵谥袔?、大?函授)時(shí)學(xué)的是英語(yǔ)專業(yè),而本科(自考)學(xué)的是漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè),何梅對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)和理解可以說(shuō)是零。為盡快適應(yīng)工作,何梅在工作中邊觀察、邊思考、邊記錄,撰寫的個(gè)人筆記就達(dá)3本。2019年的一天,何梅去朋友家,看到裝修剩下很多木地板邊角廢料,便請(qǐng)裝修師傅切成大小不同形狀并帶到學(xué)校。沒(méi)想到,這些看似不起眼的小木塊開啟了孩子們探索建構(gòu)的旅程。從開始的平面拼接到一個(gè)月后的立體拼接,孩子們不僅用到連接、轉(zhuǎn)向連接、壘高等知識(shí),還把一些圓柱形的罐子和長(zhǎng)一點(diǎn)的地板搭在一起做了一個(gè)滾動(dòng)玩具。孩子們不但樂(lè)意擺弄這些材料,還發(fā)展了交際能力。有的孩子從不愛(ài)說(shuō)話發(fā)展到樂(lè)于開口,再發(fā)展到能簡(jiǎn)單地說(shuō)一句完整的話,有的孩子甚至?xí)o其他小朋友提建議。

為了讓孩子們適應(yīng)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)與生活,何梅積極探索幼小銜接的有效辦法。她帶領(lǐng)孩子們參觀小學(xué)校園,讓孩子們提前感受小學(xué)的校園氛圍;提出在幼兒園大班春季學(xué)期組織親子繪本閱讀100天活動(dòng),培養(yǎng)幼兒閱讀的能力;在秋季學(xué)期調(diào)整大班幼兒一日活動(dòng)時(shí)間,邀請(qǐng)小學(xué)的哥哥姐姐們給大班孩子講述“我的小學(xué)生活”“小學(xué)里發(fā)生的故事”“我的小學(xué)老師”“小學(xué)里的規(guī)矩”等。

何梅認(rèn)為,教師職業(yè)是在用愛(ài)感染和驅(qū)動(dòng)人。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有足夠的教育力量。她愿意用加倍的努力把知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)轉(zhuǎn)化為愛(ài)的力量,播種在孩子們身上。如果“凡事不厭”是褒義詞,她愿意用一生的努力去踐行。(四)不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008版)“教書育人”規(guī)范中的禁忌行為是“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。

幼兒園教師要做到以下幾點(diǎn):

第一,要充分尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因材施教,努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。

第二,要注重幼兒發(fā)展的連續(xù)性和階段性以及幼兒之間的差異性,重視活動(dòng)過(guò)程給幼兒帶來(lái)的豐富的體驗(yàn),善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)記錄每個(gè)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的“閃光點(diǎn)”。

第三,要引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子在幼兒園生活中,成長(zhǎng)的過(guò)程比結(jié)果更重要,邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起通過(guò)成長(zhǎng)日記、幼兒作品、照片視頻等方式記錄和展示幼兒的成長(zhǎng)足跡,讓幼兒看到自己的變化和進(jìn)步,讓家長(zhǎng)看到活動(dòng)過(guò)程對(duì)兒童發(fā)展的重要價(jià)值。

(2018年下半年幼兒園教資考試“綜合素質(zhì)”材料題)一天早上,陳一航蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室,在搬椅子時(shí),他發(fā)現(xiàn)旁邊小朋友的椅子上有一本書沒(méi)有收好,便大聲喊道:“余老師,這兒有一本書沒(méi)有收。”余老師笑著說(shuō):“那就請(qǐng)你把它送回去,好嗎?”他高興地把書拿往圖書角。由于陳一航平時(shí)吃飯、睡覺(jué)、上課、活動(dòng)無(wú)一不讓老師費(fèi)心,所以余老師一直盯著他的送書過(guò)程,生怕他把書拿到別處去。當(dāng)他把書拿到書柜前,正想順手往里面一扔時(shí),余老師連忙說(shuō):“謝謝你哦,你幫了我一個(gè)大

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