古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì) 全省一等獎(jiǎng)

第三單元第9課（節(jié)）主備人：王淑峰授課教師：課題9古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“暮、瑟、緣”等7個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫(xiě)“暮、吟、題”等13個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文，默寫(xiě)《題西林壁》。3.理解詩(shī)句含義，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，感受古詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)準(zhǔn)備課件微課、學(xué)習(xí)單課前導(dǎo)學(xué)一、檢查自學(xué)任務(wù)單上的課前導(dǎo)學(xué)部分。1．指名朗讀三首古詩(shī)。2．教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏、讀出感情。3．學(xué)生說(shuō)文解字：（1）出示容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字：“暮、吟、緣、降、費(fèi)”，學(xué)生朗讀并區(qū)分。（2）教學(xué)助手說(shuō)文解字，解讀：暮的淵源、字意、示范書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)（3）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)：易錯(cuò)提示：［費(fèi)］下邊是“貝”，不要寫(xiě)成“見(jiàn)”。［吟］右邊是“今”，不要寫(xiě)成“令”。二次備課??課上互學(xué)一、問(wèn)題梳理：1.《暮江吟》描寫(xiě)了哪些景物？2．“不識(shí)廬山真面目，只緣生在此山中”這句詩(shī)是什么意思？3．“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”是什么意思？二、課堂探究：（一）探究解疑問(wèn)題一1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī),觀察圖畫(huà),邊讀邊畫(huà)出古詩(shī)所描寫(xiě)的景物。2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)：（1）詩(shī)中描寫(xiě)的景物是（殘陽(yáng)、露珠、新月）（2）古詩(shī)中江水的色彩形成了鮮明的對(duì)比（瑟瑟；紅）這種一綠一紅的鮮明對(duì)比，表現(xiàn)出夕陽(yáng)斜照下江面上的絢爛景象。（3）古詩(shī)后兩句運(yùn)用比喻的修辭手法，表現(xiàn)出秋夜和諧寧?kù)o的美。3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容：（1）組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。（2）匯報(bào)交流：夕陽(yáng)在水面上灑下一道流光溢彩的金線，一半江水如翠玉一般青碧可人，另一半?yún)s如江花一般火紅艷麗。夜色降臨，岸邊青草上的露珠像珍珠一般晶瑩透亮，一彎如弓的秋月掛在天邊。4.品讀欣賞，深入探究（1）同學(xué)們讀讀詩(shī)的前兩句，想想詩(shī)句中描寫(xiě)的夕陽(yáng)是怎樣的？“鋪”字用在這里有什么含義？可以換成“照”“射”“灑”等字嗎？為什么？預(yù)設(shè)：我們平時(shí)的生活中會(huì)用“鋪床”“鋪路”等。詩(shī)句中的“鋪”表明此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和，像是有人拿了一塊紅綢子從天邊慢慢鋪過(guò)來(lái)，給人以親切、安閑的感覺(jué)。換成別的字就沒(méi)有這樣的表達(dá)效果了。5.背誦積累：（1）同學(xué)們你有哪些好的背誦方法和你的小伙伴分享一下吧。（2）試用這些方法背背古詩(shī)。（3）指名背誦，教師進(jìn)行評(píng)鑒。關(guān)鍵詞：流暢；生動(dòng)；飽含感情；抑揚(yáng)頓挫。（二）探究解疑問(wèn)題二1.四人小組合作學(xué)習(xí)，查找資料，談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解：（1）互讀《題西林壁》（2）小組內(nèi)共同探討這首詩(shī)的意思。2.匯報(bào)交流、共同學(xué)習(xí)：（1）請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)誦讀古詩(shī)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（2）學(xué)生匯報(bào)對(duì)古詩(shī)的理解，教師重點(diǎn)指導(dǎo)嶺和峰有什么不同？作者從遠(yuǎn)、近、高、低看到的景象有什么不一樣？（嶺：連綿不斷；峰：高聳入云、高高挺立；遠(yuǎn)：重巒疊嶂；近：危崖險(xiǎn)巖；從高處俯瞰：深溝幽壑；從山下仰望：遮天蔽日）。3.再讀古詩(shī),感悟哲理:學(xué)生說(shuō)出：“我認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中.教師相機(jī)指導(dǎo)這兩句與“當(dāng)局者迷，旁觀者清”時(shí)一個(gè)道理：人只有客觀、全面地看待自己和別人，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己變得越來(lái)越優(yōu)秀。4.品讀、背誦。反復(fù)練讀古詩(shī)，指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，齊讀背誦。（三）探究解疑問(wèn)題三1.運(yùn)用以上兩首古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)《雪梅》。2.自學(xué)要求：（1）組內(nèi)輪讀古詩(shī)，互相糾正讀音。（2）結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首古詩(shī)的理解。（3）《題西林壁》是一首哲理詩(shī)，向我們傳達(dá)了為人、處世之道，想想“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”又向我們傳達(dá)了什么道理。3.匯報(bào)交流、共同學(xué)習(xí)：（1）指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏、讀出感情。（2）學(xué)生匯報(bào)對(duì)古詩(shī)的理解。（3）學(xué)生能說(shuō)出：人各有長(zhǎng)短，要“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，教師就予以肯定、鼓勵(lì)。課后練學(xué)背誦三首古詩(shī)。默寫(xiě)《題西林壁》：