幼兒園大班一等獎(jiǎng)數(shù)學(xué)教案《量一量》建立測(cè)量單位的概念【幼兒教案】

幼兒園大班一等獎(jiǎng)數(shù)學(xué)教案《量一量》建立測(cè)量單位的概念【幼兒教案】\o"數(shù)學(xué)教案"#數(shù)學(xué)教案活動(dòng)目標(biāo)一、初步建立測(cè)量單位的概念，能夠用移動(dòng)測(cè)量的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量，并準(zhǔn)確記錄測(cè)量結(jié)果;二、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)測(cè)量源于生活，愿意積極參與測(cè)量活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:具有數(shù)量化比較長(zhǎng)短或者高矮的經(jīng)驗(yàn);二、教具準(zhǔn)備:記錄紙(放黑板背后)、紅色粉筆一支。三、學(xué)具準(zhǔn)備:1、每桌一大框測(cè)量工具:剪刀、長(zhǎng)玩具、薯片罐子、膠棒、文具盒、水彩筆等若干2、被測(cè):課桌若干張3、記錄表1張/人?；顒?dòng)過程實(shí)錄一、情景導(dǎo)入(一)1、師:我要買一張像教室里的課桌一樣的桌子，但是又不知道桌子到底有多長(zhǎng)。我想請(qǐng)孩子們幫我想想辦法，用什么方法知道桌子有多長(zhǎng)。師:誰來說一說，可以用什么物品來測(cè)量桌面的長(zhǎng)?師:想好的小朋友可以舉手回答。(用手、繩子、腳)幼兒1:用手來量.幼兒2:可以用尺子來量。幼兒3:用繩子來測(cè)量。師:你們想出這么多的好方法。二、幼兒嘗試用自然物測(cè)量桌子。第一次測(cè)量。引導(dǎo)幼兒自由探索，在沒有測(cè)量工具的幫助下，進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。師:請(qǐng)?jiān)诳蚶镞x一種物品當(dāng)量尺，量一量桌子吧。量好的小朋友用筆和記錄表記錄好結(jié)果。師:測(cè)量完了，并記錄好的小朋友，請(qǐng)你回到座位與同伴小聲分享自己選的工具和測(cè)量結(jié)果。展示個(gè)別幼兒的記錄結(jié)果，并請(qǐng)幼兒大聲告訴大家自己選用什么來當(dāng)做量尺，怎樣測(cè)的，測(cè)出來有幾個(gè)量尺長(zhǎng)。幼兒:我用手當(dāng)量尺，一砸接一砸的量的。幼兒:我用兩根繩子當(dāng)量尺來測(cè)量的。師:同樣的是測(cè)桌子的長(zhǎng)，為什么答案不一樣?(工具長(zhǎng)短不同)工具相同時(shí)，答案也有區(qū)別呢?小結(jié):我們現(xiàn)在明白了，在沒有測(cè)量工具，比如沒尺子的情況下，原來可以通過其他物品來測(cè)量，但是測(cè)量的時(shí)候要注意測(cè)量方法，要首尾相連，也就是要一頭一尾相連，不能重復(fù)和遺漏，這樣測(cè)量才準(zhǔn)確。(老師一邊用肢體語言的示范動(dòng)作，一邊進(jìn)行講解總結(jié)，也可以通過錯(cuò)誤的測(cè)量，讓幼兒了解其導(dǎo)致的錯(cuò)誤結(jié)果)(二)第二次測(cè)量(運(yùn)用學(xué)會(huì)的測(cè)量記錄方法，進(jìn)行鞏固)師:請(qǐng)孩子們選一些你剛才沒用過的工具再次量一量桌子的長(zhǎng)吧，量完了把結(jié)果記下來。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒把結(jié)果記錄下來。師:測(cè)量完了，并記錄好的小朋友，請(qǐng)你回到座位與同伴小聲分享自己選的是什么工具、用的什么方法量的以及測(cè)量結(jié)果。展示個(gè)別幼兒的結(jié)果，并請(qǐng)幼兒大聲告訴大家自己選用什么來當(dāng)做量尺，怎樣測(cè)的，測(cè)量的結(jié)果是多少。三、師總結(jié):通過今天的活動(dòng)，我們知道進(jìn)行移動(dòng)測(cè)量的時(shí)候要一下接一下，不能留空，也不能重復(fù)測(cè)量，測(cè)量后要把結(jié)果記錄好，這樣就可以帶著這個(gè)記錄表去買桌子了?；顒?dòng)小結(jié)個(gè)別幼兒在家有看到過大人用手測(cè)量物體的經(jīng)驗(yàn)，所以知道可以用手來測(cè)量桌子，在實(shí)際操作時(shí)也能模仿大人一砸一砸的量，并且起到帶動(dòng)作用;在第一次嘗試測(cè)量時(shí)，大部分的幼兒可以收尾相接的測(cè)量，大部分幼兒不能沿著邊成一條較直