教師教學(xué)的常規(guī)檢查總結(jié)范文（3篇）

第10頁共10頁教師教學(xué)?的常規(guī)檢?查總結(jié)范?文本學(xué)?期我校以?鎮(zhèn)中心小?學(xué)工作為?核心，以?學(xué)期初的?工作計劃?為目標(biāo)，?以新課程?理念指導(dǎo)?教學(xué)的改?革，關(guān)注?每一個學(xué)?生的發(fā)展?，為學(xué)生?的發(fā)展服?務(wù)。堅持?以教師觀?念的轉(zhuǎn)變?，促教學(xué)?方式的變?革，以教?師素質(zhì)的?提高，促?課堂教學(xué)?效益的提?高，進(jìn)一?步增強教?學(xué)的活力?，達(dá)到扎?實雙基，?重視能力?，發(fā)展創(chuàng)?新意識和?能力教學(xué)?目標(biāo)。?一學(xué)期以?來，狠抓?教師隊伍?建設(shè)、教?育教學(xué)研?究和強化?內(nèi)部管理?，扎實地?抓好基礎(chǔ)?教育改革?實驗工作?，主要體?現(xiàn)在以下?幾個方面?：一、?加強教師?隊伍建設(shè)?，努力提?高教師的?素質(zhì)。?1、本學(xué)?期，抓教?育教學(xué)理?論學(xué)習(xí)仍?舊不可松?懈，繼續(xù)?組織全體?教師認(rèn)真?學(xué)習(xí)《課?程標(biāo)準(zhǔn)》?及新學(xué)期?課程內(nèi)容?，使每一?位教師能?夠進(jìn)一步?充分地了?解新的《?課程標(biāo)準(zhǔn)?》的理念?、目標(biāo)、?原則、內(nèi)?容編排及?實施建議?。3、?加強學(xué)習(xí)?與反思，?努力提高?教師的自?身素質(zhì)。?鼓勵并督?促教師注?重理論學(xué)?習(xí)，自覺?學(xué)習(xí)教育?教學(xué)雜志?，并結(jié)合?自己的教?學(xué)實際，?勤于反思?，撰寫教?學(xué)案例、?教學(xué)反思?、教學(xué)論?文。本學(xué)?期的學(xué)習(xí)?主要以校?本教研為?主，把校?本教研作?為促進(jìn)教?師成長的?主要渠道?，構(gòu)建學(xué)?習(xí)型組織?，形成規(guī)?范化、制?度化的學(xué)?習(xí)時間、?學(xué)習(xí)方式?和學(xué)習(xí)習(xí)?慣，以不?斷提高教?師素質(zhì)。?二、堅?持抓常規(guī)?管理，改?革課堂教?學(xué)教學(xué)?質(zhì)量是學(xué)?校的生命?線，學(xué)校?教學(xué)質(zhì)量?的優(yōu)劣關(guān)?系到整個?學(xué)校以及?教師在社?會上的聲?譽和形象?。教學(xué)質(zhì)?量的提高?是本學(xué)期?的中心工?作。為此?，我們從?常規(guī)入手?，切實提?高學(xué)校的?教學(xué)質(zhì)量?。1、?我們強化?教學(xué)常規(guī)?檢查督導(dǎo)?工作。在?計劃、備?課、上課?、作業(yè)批?改、成績?考查、學(xué)?生輔導(dǎo)等?每一個教?學(xué)環(huán)節(jié)，?都狠抓規(guī)?范管理。?為本校的?日常工作?制定了“?三個一”?，即每天?至少檢查?一次教師?課堂教學(xué)?情況，每?周至少檢?查一次備?課、作業(yè)?批改等工?作，每個?月至少組?織一次校?內(nèi)視導(dǎo)。?通過日常?的檢查和?校內(nèi)視導(dǎo)?，我們看?到，本學(xué)?期以來，?我校教師?在備課、?上課等各?個教學(xué)環(huán)?節(jié)上都能?嚴(yán)格執(zhí)行?要求，在?備課上方?面，通過?加強學(xué)習(xí)?，明確要?求，我校?教師都能?深入學(xué)習(xí)?新課標(biāo)的?基礎(chǔ)上，?圍繞教辦?要求，寫?出規(guī)范的?教案，杜?絕上無準(zhǔn)?備之課，?大部分同?志備課都?能寫教案?。在上課?方面，各?教師基本?上能嚴(yán)格?執(zhí)行課程?設(shè)置方案?，把握好?教學(xué)進(jìn)度?，大力推?行教學(xué)現(xiàn)?代化手段?，結(jié)合教?材實際，?積極組織?學(xué)生進(jìn)行?自主性學(xué)?習(xí)、探究?性學(xué)習(xí)、?合作性學(xué)?習(xí)，在傳?授雙基的?同時，重?視學(xué)習(xí)情?感與學(xué)習(xí)?能力的培?養(yǎng)。在作?業(yè)設(shè)計與?批改方面?各位教師?都能按照?作業(yè)規(guī)范?的要求，?注意作業(yè)?的明確性?和針對性?，以及作?業(yè)的深廣?度和份量?，并做到?認(rèn)真、及?時地批改?、訂正?2、加強?集體備課?。組織教?師共同鉆?研教材，?吃透教材?，用活教?材，同時?充分發(fā)揮?每位教師?的才智，?互相取長?補短，從?而保證課?堂四十分?鐘的有效?性。在課?程標(biāo)準(zhǔn)的?引導(dǎo)下，?加強對新?教師和課?堂駕馭能?力欠缺的?教師的聽?課指導(dǎo)，?教師還可?以決定自?己在每堂?課上所講?的內(nèi)容、?授課的方?式或順序?等在教學(xué)?研究上提?倡各抒己?見，不強?求一致;?在教學(xué)管?理中，堅?持“教有?定規(guī)，教?無定法”?的原則，?鼓勵教師?根據(jù)自身?的情況，?求實創(chuàng)新?、博采眾?長，以形?成自己特?有的教學(xué)?方法及風(fēng)?格，對教?學(xué)過程不?加干涉，?不硬行推?廣某一種?教學(xué)法，?教書不拘?一格，育?人各得其?法;在教?學(xué)質(zhì)量評?價上，不?簡單用及?格率、排?名次、分?數(shù)高低等?指標(biāo)來衡?量教師業(yè)?績，而是?側(cè)重學(xué)生?素質(zhì)的全?面提高。?在這種自?由的教研?氣氛和寬?松的教學(xué)?環(huán)境下，?教師的才?華得以施?展。學(xué)生?的素質(zhì)得?到全面提?高。本學(xué)?期我們以?改革教學(xué)?方法為突?破口，確?立“以人?為本”的?教育觀，?創(chuàng)設(shè)多種?教研途徑?，如結(jié)合?一人一課?，年級組?聽課，學(xué)?科組聽課?、評課等?活動，加?強教學(xué)研?究，提高?教師的上?課、評課?能力，提?高每一堂?課的效益?。三、?課題的實?驗與研究?，成果顯?著以科?研為先導(dǎo)?，全面實?施素質(zhì)教?育，是實?現(xiàn)教育創(chuàng)?新的必由?之路。這?已在教育?管理者心?中達(dá)成共?識。教育?變革需要?教育科研?，小學(xué)開?展教育科?學(xué)研究是?教育發(fā)展?的必然要?求。發(fā)動?和組織教?師開展教?科研活動?是提高教?育質(zhì)量、?推動教育?改革的根?本保證。?"素質(zhì)教?育評價"?實驗，取?得了階段?性實驗成?果___?_年__?__月學(xué)?校教師李?樹養(yǎng)承擔(dān)?了縣級實?驗課題，?從接受實?驗任務(wù)到?制定實驗?計劃，到?不斷完善?實驗計劃?，全體任?課教師傾?注了大量?的心血，?本學(xué)期在?總結(jié)上學(xué)?期實驗的?基礎(chǔ)上，?進(jìn)一步深?化、完善?這項實驗?，以取得?了階段性?實驗成果?，收到了?很好的實?驗效果，?為教研室?提供了較?好的實驗?范例。?一年來的?教學(xué)教研?工作取得?了一定的?成績，但?也存在著?不足。?教師教學(xué)?的常規(guī)檢?查總結(jié)范?文（二）?教學(xué)質(zhì)?量是學(xué)校?工作的生?命線，教?學(xué)常規(guī)落?實的好與?壞直接決?定著教學(xué)?的質(zhì)量，?因此我校?把教學(xué)常?規(guī)的檢查?作為重中?之重，也?是過程管?理中的重?要組成部?分。我們?不定期的?抽查了備?課、上課?、作業(yè)與?批改，找?出了優(yōu)點?，發(fā)現(xiàn)了?不足，有?效的指導(dǎo)?了教學(xué)常?規(guī)的落實?。一、?備課新?授課、講?評課、復(fù)?習(xí)課三種?備課質(zhì)量?較前，有?了很大進(jìn)?步，教師?的教育理?念正在轉(zhuǎn)?變，過去?簡單的知?識點式備?課正在向?注重教學(xué)?過程備課?轉(zhuǎn)變，倡?導(dǎo)問題意?識師生互?動、合作?、探究開?始走進(jìn)教?案，集體?備課較前?加強了。?涌現(xiàn)出了?一批備課?細(xì)心認(rèn)真?，書寫規(guī)?范的老師?，田麗昕?、周正、?田艷梅、?黎紅芹、?賈燕妮。?二、備?課備課?盡顯規(guī)范?，但也有?個別老師?也表現(xiàn)出?備課的粗?糙，表現(xiàn)?在缺項、?漏項，在?備課中不?能夠從備?教材、備?學(xué)生、備?教法出發(fā)?設(shè)計教案?，有部分?教師存在?不少的問?題需要改?正。教師?整個教學(xué)?過程在教?案中得不?到充分體?現(xiàn)，教學(xué)?過程設(shè)計?太簡單，?“學(xué)生自?學(xué)，教師?點撥”的?問題，點?撥不清楚?，只見問?題點撥四?個字，不?見點撥的?問題在哪?里。學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?學(xué)什么，?教師點撥?點撥什么?備課時必?須備好寫?入教案;?教學(xué)過程?，新課程?要求師生?互動，師?生互動體?現(xiàn)不足，?設(shè)計過于?簡單，突?破難點突?出重點的?措施體現(xiàn)?不充分，?教科室倡?導(dǎo)的問題?意識體現(xiàn)?不夠。教?后反思過?于簡單，?只是反思?學(xué)生對知?識的掌握?情況，缺?乏對教法?和學(xué)法的?反思，沒?有上升到?做好總結(jié)?經(jīng)驗，汲?取經(jīng)驗，?促進(jìn)步教?師成長的?高度認(rèn)識?等三、?聽課聽?課數(shù)量達(dá)?到了學(xué)校?規(guī)定的要?求。大部?分教師聽?課后按學(xué)?校要求進(jìn)?行了評課?，評課質(zhì)?量也較前?有了很大?提高，能?從教學(xué)思?想、教學(xué)?過程、突?破重點難?點的措施?、教學(xué)效?果等方面?進(jìn)行評價?。也有數(shù)?教師聽課?評課簡單?，優(yōu)點多?缺點少，?新課改理?念少，切?不重要害?。習(xí)題課?、講評課?教案存在?應(yīng)付等。?四、作?業(yè)批改與?輔導(dǎo)大?部分教師?作業(yè)量足?，批改及?時，批入?記錄填寫?完整、規(guī)?范，個別?教師作業(yè)?量不夠。?五、教?研活動按?照教研計?劃有序進(jìn)?行教研?組長組織?活動及時?，評課時?能夠?qū)φn?的優(yōu)缺點?進(jìn)行評課?，提供活?動的老師?的說課，?教案設(shè)計?也能按照?布置的教?研內(nèi)容進(jìn)?行，教研?活動沒走?過場，不?搞形式，?起到了推?動學(xué)科教?學(xué)，提高?課堂效率?的作用。?但在新課?程的教研?活動方面?，還存在?著教師、?學(xué)生互動?方式的轉(zhuǎn)?變還不夠?大，教材?的把握還?不夠好。?六、整?改措施：?我們將?繼續(xù)加強?對教學(xué)常?規(guī)的檢查?力度，及?時總結(jié)經(jīng)?驗，查找?不足，有?效的指導(dǎo)?學(xué)校的教?學(xué)管理工?作。教?師教學(xué)的?常規(guī)檢查?總結(jié)范文?（三）?一、檢查?思路：?為了進(jìn)一?步___?_《-縣?中小學(xué)教?學(xué)常規(guī)管?理制度及?有關(guān)要求?》。引領(lǐng)?各學(xué)校做?好常規(guī)，?抓嚴(yán)細(xì)節(jié)?，做實過?程，促進(jìn)?學(xué)校教學(xué)?質(zhì)量的穩(wěn)?步有效提?升，同時?養(yǎng)成各學(xué)?校教學(xué)常?規(guī)管理的?精致化。?營造“教?學(xué)相長，?和諧發(fā)展?”的教學(xué)?氛圍。通?過檢查引?領(lǐng)，進(jìn)一?步強化學(xué)?校層面對?教學(xué)常規(guī)?的管理、?落實、提?升，實現(xiàn)?“教研引?領(lǐng)、學(xué)校?管理、師?生自覺、?共同成長??！钡臋z?查效應(yīng)。?努力促使?全縣各中?小學(xué)校教?學(xué)常規(guī)管?理實現(xiàn)精?致化。?二、檢查?時間：?____?年___?_月__?__日開?始，__?__年_?___月?____?日結(jié)束。?三、檢?查單位：?___?_個中心?校，18?所初中，?34所中?心小學(xué)。?四、檢?查內(nèi)容：?1、學(xué)?校各級教?學(xué)教研職?能部門的?計劃及教?師個人計?劃;2?、學(xué)校教?學(xué)管理部?門的檢查?細(xì)則、檢?查記錄與?檢查小結(jié)?;3、?教學(xué)職能?部門的工?作實錄及?教師的教?學(xué)材料和?記錄(教?案、教學(xué)?反思、聽?課記錄、?中考試卷?分析、學(xué)?習(xí)筆記等?等);?4、學(xué)生?作業(yè);?5、課堂?教學(xué);?五、檢查?程序：?1、教研?室提前一?天通知各?鄉(xiāng)(鎮(zhèn))?專干，查?閱中心校?關(guān)于教學(xué)?常規(guī)管理?、課堂教?學(xué)改革、?三級教研?的文本材?料。中學(xué)?必檢，小?學(xué)隨機抽?檢二所中?心小學(xué);?分兩個組?(中學(xué)組?和小學(xué)組?，小學(xué)組?再分兩個?小組)同?時分別檢?查三所學(xué)?校。2?、每天7?：20出?發(fā)，8：?00左右?到學(xué)校，?聽校長匯?報→查閱?學(xué)校及領(lǐng)?導(dǎo)層的教?學(xué)檔案資?料→依據(jù)?學(xué)校檢查?細(xì)則和檢?查記錄結(jié)?果及各職?能部門計?劃與教師?的計劃→?驗證性的?抽檢相關(guān)?資料;?3、依據(jù)?課程表，?分學(xué)科聽?取推門課?(必須按?進(jìn)度授課?，否則不?計分);?4、評?課、座談?、交流與?反饋;?5、各檢?查組長負(fù)?責(zé)落實具?體檢查內(nèi)?容。六?、檢查過?程：全?體檢查小?組成員共?同努力，?不畏嚴(yán)寒?，通過艱?苦細(xì)致的?察看、聽?評、座談?、交流、?反饋，發(fā)?現(xiàn)了各學(xué)?校好的教?學(xué)常規(guī)經(jīng)?驗和教學(xué)?常規(guī)中存?在的問題?;把經(jīng)驗?及時的推?廣到各學(xué)?校，對問?題進(jìn)行及?時分析，?找出原因?，共商解?決的辦法?。七、?經(jīng)驗推介?：學(xué)校?的教學(xué)常?規(guī)檢查。?學(xué)校大多?都依據(jù)教?研室制定?的《-縣?中小學(xué)教?學(xué)常規(guī)管?理制度及?有關(guān)要求?》實施月?查制度和?不定時抽?查制度，?查有細(xì)則?依據(jù)，查?有次數(shù)記?錄，查有?等級劃分?，查有總?結(jié)反饋，?查出問題?有落實。?庫莊一中?各項工作?仍保持規(guī)?范化、精?細(xì)化并趨?向精致化?。山頭店?一中的作?業(yè)檢查施?行學(xué)校普?查和學(xué)生?自查報告?相結(jié)合。?更增加了?檢查的真?實性和有?效性，讓?學(xué)生參與?到學(xué)校的?管理中，?增強了學(xué)?生學(xué)習(xí)的?自信心，?非常好，?是一例典?型的常規(guī)?教學(xué)有效?管理案例?。雙廟一?中學(xué)校常?規(guī)檢查細(xì)?致，項目?清晰、準(zhǔn)?確，檢查?定位準(zhǔn)確?，并把各?項檢查量?化為教師?積分，作?為教師評?優(yōu)、評先?、晉職的?依據(jù)，避?免了學(xué)校?各項工作?的功利化?和人情化?，使學(xué)校?管理規(guī)范?化、簡約?化、有效?化，增強?了學(xué)校的?信度，讓?教師對學(xué)?校各項工?作充滿信?心，對學(xué)?校各項事?理心悅誠?服，更加?激起了老?師們的工?作熱情。?茨溝二中?實施教學(xué)?簡報，每?兩周一報?，通報全?校兩周的?教學(xué)大事?記。斌英?中學(xué)對教?案的`管?理施行周?周清制度?，效果顯?著。潁陽?一中、麥?嶺一中、?庫莊二中?、范湖一?中常規(guī)檢?查認(rèn)真、?記錄真實?，問題查?找定位準(zhǔn)?確。八?、問題探?究：1?、要加強?學(xué)校教學(xué)?常規(guī)管理?的協(xié)調(diào)性?發(fā)展。?學(xué)校的教?學(xué)常規(guī)管?理。要求?學(xué)校必須?依據(jù)學(xué)校?教學(xué)質(zhì)量?評估方案?制定學(xué)校?的教學(xué)常?規(guī)管理細(xì)?則，細(xì)則?要有可操?作性、針?對性、引?領(lǐng)性、方?向性、標(biāo)?準(zhǔn)性、全?面性、人?文性和發(fā)?展性。在?此次檢查?中發(fā)現(xiàn)級?段管理和?教導(dǎo)處管?理的矛盾?沖突。表?現(xiàn)在課程?安排上的?不協(xié)調(diào)，?教導(dǎo)處總?課表和教?室里的分?班課程表?不一致性?，在聽取?推門課時?出現(xiàn)與總?課表課程?不一致的?現(xiàn)象。造?成檢查目?標(biāo)無法圓?滿實現(xiàn)。?在學(xué)校教?學(xué)常規(guī)文?檔的管理?上，也要?加強分級?段管理與?學(xué)校教導(dǎo)?處統(tǒng)一管?理的協(xié)調(diào)?一致，既?有分工，?又有統(tǒng)一?，協(xié)調(diào)發(fā)?展。避免?出現(xiàn)在檢?查過程中?看級段情?況容易，?看全貌難?的現(xiàn)象發(fā)?生。學(xué)校?教研活動?的開展上?，級段教?研活動落?實到集體?備課上，?教研組的?教研活動?落實到各?級段銜接?與協(xié)調(diào)發(fā)?展上。在?學(xué)校各項?教學(xué)常規(guī)?檢查上，?各組檢查?標(biāo)準(zhǔn)要一?致，形式?要統(tǒng)一，?記錄要規(guī)?范，避免?出現(xiàn)同在?一所學(xué)校?，因教研?組、級段?不一樣，?教學(xué)常規(guī)?檢查結(jié)果?不一樣。?要加強統(tǒng)?一備課組?成員的教?學(xué)常規(guī)管?理力度，?檢查中發(fā)?現(xiàn)同在一?級段任教?同一學(xué)科?，教案節(jié)?數(shù)，布置?批改作業(yè)?次數(shù)相差?懸殊，差?數(shù)在20?以上。追?問一下，?學(xué)校的集?體備課制?是否形同?虛設(shè)。學(xué)?校的教學(xué)?常規(guī)月查?和不定期?抽查意義?何在。?2、要強?化學(xué)校教?學(xué)常規(guī)管?理的系統(tǒng)?性、全面?性和實效?性。又?如，學(xué)校?對計劃的?管理，不?僅要有，?篇幅要夠?，更重要?的是要看?編寫計劃?者，是否?能在教學(xué)?實踐中能?有效地落?實計劃。?這就要求?學(xué)校對教?師和各教?學(xué)職能部?門的計劃?進(jìn)行有效?管理，跟?蹤落實。?從檢查中?發(fā)現(xiàn)，有?些計劃編?寫者仍然?意識停留?在只寫計?劃不打算?落實計劃?的階段，?即為了應(yīng)?付檢查，?所以就出?現(xiàn)了對計?劃的編制?審慎不夠?，計劃就?高談闊論?脫離實際?或不痛不?癢，隨便?瞎說，針?對性不強?，落實困?難。所以?期初，學(xué)?校要對學(xué)?校各項教?學(xué)常規(guī)的?計劃管理?要做到既?要有，又?要好。例?如，有的?有總結(jié)沒?有抓落實?，問題沒?有改，下?一次還是?如此。這?樣長此以?往，工作?不深入，?作風(fēng)不扎?實，落實?